旅游文化与旅游英语教学

旅游及旅游文化在外语教学中渗透越来越大,在旅游英语教学中我们应当采取积极有效的措施,发挥二者的优势,提高英语教学水平和学生的口语表达能力。     

谈旅游英语课程的多媒体教学

随着互联网和多媒体技术越来越广泛地应用于教学,运用多媒体辅助旅游英语教学可以为学习者创建更多真实的语言环境,让他们在真实的语境中用英语进行交际,可以充分调动学生外语学习的积极主动性,培养学生的创新能力,并能极大地提高外语教学的效率,从而为中国旅游发展事业培养出一批高素质的旅游专业人才。     

《旅游英语》的教学对策

本文探讨了旅游英语的教学对策:互动式教学、情景式教学、多媒体教学和实践性教学,分析了旅游英语教学中教材、师资、学生水平及教室设备等存在的问题,为了有效地进行旅游英语教学,培养高素质的旅游人才,提出了必须培养高水平教师等。     

大数据时代旅游英语教学中人文素养的培养

旅游英语是以英语为媒介、以旅游知识和导游技能为核心的一种专门用途英语。高职院校英语专业的旅游英语学科教学目的是使学习者掌握关于旅游的专业术语、了解旅游景点的人文知识、传达独特的文化内涵,在提高学习者的英语综合运用能力的基础上,培养应用型人才。旅游英语教学中人文素养至关重要,它不但是旅游英语所要学习的知识,也是确保中西两种文化正常交流的基石,是培养多元化英语人才的必备条件。     

结对学习在旅游英语教学中的应用与探讨

旅游英语是一种专门用途英语（ESP）,它具有针对性强、注重实用的特点。在教学中,传统的授课方式无法让学生真正掌握实用英语,结对学习作为一种常用的课堂组织形式,能够降低学生课堂焦虑,有效地提高课堂参与性,能够较好完成口语训练中的情景对话任务,使学生达到使用英语沟通的目的。本文主要探讨了结对学习在旅游英语教学中的应用并对其优缺点作以分析。     

高职旅游英语口语测试探析

在高职院校旅游英语教学中,引入口语测试,不仅有利于学生英语口语应用能力的培养,也会对旅游英语教学起到良好的反拨作用。笔者对口语测试的可行性,内容与形式,评分标准,现存的不足以及改进的建议进行了分析。     

英美文化在旅游英语课程中的跨文化元素教学与实践

本文从旅游英语课程的地位出发,提出了在旅游英语教学中渗透跨文化元素,从东西文化交流与融合的高度研究外语教学。实践证明,跨文化元素教学能为学生跨文化学习提供平台,培养学生的国际合作意识、交际能力和竞争能力,力争为教育部的"卓越计划"培养出更多的"卓越人才"。     

以职业能力为中心的高职旅游英语专业教学探究实践

随着"一带一路"倡议的不断深化,社会对旅游英语专业人才的需求也逐渐增加,新形势下,旅游英语教学需要教师积极更新教学观念和教学模式,将学生的职业能力作为培养的重点和目标,为学生设置适宜的教学计划和方案,进而增强学生的专业素质以及职业素养。本文分析了职业能力在旅游英语教学中的重要性,并分析了目前高职院校旅游英语教学中存在的问题,提出了相关的解决对策,以便强化旅游英语教学的质量。     

探讨中国文化在旅游英语教学中的渗透

随着社会经济的发展,旅游业的作为一种新型的产业以其独特的优势成为社会高度重视的行业,并成为我国第三产业中的重点内容,而旅游英语教学作为高职院校英语课程的重要组成部分,在提高学生的旅游英语水平方面发挥着不可替代的作用。文化是社会实践的产物,我国文化体现了我国丰富的历史文化底蕴,如果说旅游业是推动我国文化走向世界的途径之一,那么旅游英语教学就是提升我国旅游工作者整体综合素质的前提条件,对于发扬我国文化具有非常特别的意义。本文提出了中国文化在旅游英语教学中渗透的重要性,并分析了旅游英语教学中中国文化渗透的具体方法,旨在为旅游英语教学工作者提供参考性意见,促进我国旅游英语教学水平的提高与我国文化更好地走向世界。     

“原生态”文化与高职旅游英语教学

“原生态”文化旅游是当前及今后一个时期里旅游的新动向,面对这种新的旅游对特殊旅游人才的需求．高职院校旅游英语教学很有必要渗透“原生态”文化教学内容,及时调整教学目标,这样才能不被市场所淘汰。     

论情景教学法在高职旅游英语中的应用

随着社会对精通英语的旅游专业复合型人才的需求越来越大,高职院校旅游英语教学面临着空前紧迫的历史使命.本文论述了情景教学法在高职旅游英语教学改革中的意义,情景教学法在旅游英语中应用应遵循的规律,并从教材主题内容的选择、丰富多彩的教学手段,多种多样的教学模式,学生模拟景点的灵活的角色扮演,以及引入现代化声、像、网络等技术调动学习者的听觉、视觉、立体感觉等情景教学法,提高教学效果和学生的综合素质.     

旅游英语口语中的语用失误及其教学对策

文章分析了旅游英语口语中常见的语用失误现象,指出了旅游英语教学中培养语用能力的重要性,最后给出了教学对策,旨在有效提高学生的语言能力和语用能力,提高学生的英语素养以满足旅游市场的需求。     

中职旅游英语课的“三讲三练”

中职旅游英语教学中存在教学内容安排和难度处理不当、技能训练不足等问题,影响教学效果.笔者结合市场需求和自身教学实践经验,探索在旅游英语课堂教学中如何实施“三讲”——讲解英语国家文化知识、讲析旅游景点英语视频、讲点“题外话”,并加强“三练”——练朗读、练听写、练口语,以提高旅游英语教学实效.     

旅游英语教学的问题与策略

旅游业在我国是个新兴的行业,被称作"朝阳产业"与"无形贸易"。中国旅游业起步晚,但在短短几十年间以惊人的速度发展着。据统计,到2011年底,全国共有23690家旅行社,接待国内外游客数量也每年成倍地增长。特别是出入境旅游市场的蓬勃发展,急需要大量的高素质涉外旅游从业人员。旅游英语教学在培养既精通英语、又拥有高水平旅游从业技能的人才方面发挥了非常重要的作用。本文分析了我国旅游英语教学中存在的问题,并提出了建设性的改进措施。     

高职院校旅游英语教学存在问题及对策研究

旅游英语教学不同于一般英语课的教学,它是属于一种专门用途的教学。本文旨在分析旅游专业英语教学的特征和现状,结合教学实践,对现有旅游英语教学存在的一些问题进行分析并提出解决的建议,以期提高我校旅游系学生的外语能力,培养适合国家需要的高职旅游人才。     

高职旅游英语教学应培养学生的发散思维

培养学生的发散思维是高职旅游英语教学的一项至为重要的任务。在具体教学中,教师要激励学生的独立思维能力,训练学生的创造性发散思维,以最终形成创新意识。     

高职旅游英语专业学生在线自主学习

高职旅游英语专业要不断提高学生自主学习和实践能力。本文分析了在线自主学习平台以及学习模式在旅游英语专业教学中的应用。首先定义了高职旅游英语专业学生的自主学习能力基本概念,然后分析了当前高职旅游英语专业学生的学习现状以及旅游英语专业在线自主学习的重要作用,最后提出了旅游英语专业在线自主学习平台的构建方法。     

高职旅游英语网络情景教学模式研究

高职院校旅游英语专业承担着为国家培养优秀涉外旅游人才的重要职责,随着旅游业逐渐成为我国的支柱产业之一,高职旅游英语教学面临着严峻的压力与挑战。如何优化旅游英语教学模式,提升旅游英语教学质量成为摆在各高职旅游英语教师面前的棘手任务。而随着科技的跳跃式发展,人类加速进入信息化社会,在此背景下,网络情境教学模式作为一种动态、科学、生成性的教学模式营运而生,且愈加受到青睐。本文阐述了网络情景教学模式内涵、应用优势,并提出了在高职旅游英语教学中开展该教学模式的可行性策略。     

旅游文化视角下的高等旅游外语教学改革

旅游文化是一种全新的文化形态。旅游文化与高等旅游外语教育关系密切。本文从旅游文化视角分析了高等旅游外语教学中存在的问题,提出了一些相应的意见,以期为现阶段高等旅游外语教学改革提供参考。     

大学旅游英语教学探索

近年来,随着改革开放政策的进一步深入,中国的旅游业发展迅速,急需掌握专业知识又具备跨文化交际能力的旅游从业人员。大学英语后续课中开设旅游英语课程符合大学英语教学的发展趋势,能够将语言基本功的培养与旅游专业知识相结合,使学生提高综合运用英语的能力,并拓展行业知识,从而提升就业机会,更好地为我国旅游业和对外交流作出贡献。