当代中学教育中建构主义教学理念的实践应用——以贵阳市市实验中学初中体育课程设计为例

建构主义的学习理论强调学习是学习者积极主动的建构过程,学习者利用自己原有的知识和经验通过个体与环境的相互作用主动建构。建构主义的学习理论启示我们:在中学教学中要以学习者为中心和师生互动的合作教学方式。以贵阳市市实验中学体育课堂教学设计为例,用建构主义的原则,建立合作教学的方式。有效的课堂活动设计,不仅能帮助学生获得相关技能,还可以通过在完成交际任务的相互协作中体验教育的价值,实现人格的提升。建构主义学习理论突出了学生的主体地位,重视营造合作友好的学习环境和资源的合理利用,对中学体育乃至现代课堂交际活动的设计具有现实的指导意义。     

县域小学艺术教育的实践方法与途径--以长春市九台区南山小学为例

九台区南山小学经过十几年来的教育教学实验探索,学校确定并实施以艺术教育为突破口和生长点,助推内涵式发展,成就学校艺术教育特色办学之路。我们的艺术教育实践方法与途径主要体现在以下几方面。     

独立学院学生党员六个创新教育长效机制的探索与实践——以福建农林大学金山学院为例

随着独立院校学生党员数量的增加,在新形势下独立学院党委应着重建立一套行之有效的学生党员创新教育长效机制,使大学生党员长期受教育,永葆先进性。金山学院作为海峡西岸经济区独具特色的独立学院,践行党建科学化,加强大学生党员创新教育长效机制的探索和实践,建立了六个长效机制。