《建筑工程测量》课程诊改的探索与实践

高职院校内部质量保证体系建设与运行,是学校、专业、课程、教师、学生5个层面的诊改工作,其中专业和课程是诊改的重点,而课程是专业的基础[1],课程诊改工作的本质是课程质量保证体系建设与运行。《工程测量》是工程类各专业学生都必修的专业课程,各专业侧重点不同,课程授课方式和学时也不一样,所以,脱离专业谈课程诊改是不可取的。本文以建筑工程专业的《建筑工程测量》课程为对象,将本课程的诊改工作进行总结,希望通过本课程诊改的探索与实践对高职专业课程诊改进行梳理,总结专业课程诊改经验,形成诊改长效机制,探讨高职专业课程教学改革的思路。     

高职院校"诊改"理论探源及运用简析之一——全面质量管理理论(TQM)

通过简要介绍"全面质量管理理论(TQM)"作为高职院校内部质量保证体系诊断与改进的理论基础之一,为全面理解与把握高职院校"内部质量保证体系诊断与改进"(以下简称"诊改")中的质量内涵的理解、质量目标的制定、质量标准设计与开发,特别是高职院校质量生成、质量管理、质量保证与改进提供了理论支撑,进而为科学构建高职院校内部质量保证体系和深入推进"诊改"工作奠定了比较坚实的理论基础.     

高职院校内部质量保证体系的诊改工作机制与推进策略探讨

如今,高职教育已经不断地深化发展,我国的教育部门也对高职院校内部质量保证体系进行了诊改工作,从而可以培养出更多的高素质的人才,提高高职院校的教育能力,推动职业教育的健康发展。高职院校完善诊改工作,要对办学的环境进行分析,在对影响因素分析的基础上,构件完善的运作机制,从而提出合理的推进政策。     

教学诊改背景下高职院校教师教学评价优化研究

文章针对现有教师教学的评价考核体系和制度规范上存在的不足,在全面教学诊改背景下,提出在"教"的基础上,以"学"为核心,科学设计教师教学评价体系,以充分激化各层次教师的教学积极性,最大限度的提升教学质量和人才培养质量,促进师生共同发展。     

高职院校教学质量“531”监控体系的构建与实践

构建符合新时代教育教学改革发展的教学质量监控体系,辅以大数据技术分析,为教学诊改提供第一手数据,保障人才培养质量提升。围绕日常教育教学工作,构建“五位一体”教学过程监控、“三个阶段”教学运行管理监控、“一学年度”教师教学质量考核的“531”教学质量监控体系,依托信息化平台对数据进行分析,形成教学质量监控分析画像,为决策者提供依据,提出以课程教学诊改为驱动力,“岗课赛证”引领“三教”改革带动课程体系建设,保障教学质量提升的逻辑架构,逐步构建完善学校内部人才培养质量保证体系。     

高职院校人才培养质量研究

高等职业教育坚持以促进就业为办学方向,创新高职院校人才培养模式,培养学生的创新创业创造能力,加强职业能力与职业精神的高度融合,全面提高人才培养质量。     

浅谈高职院校人才培养模式的构建

目前,高职院校人才培养模式缺乏创新观念和教学特色,基本和普通高等教育模式类似,不能针对高职学生能力和素质的特点来实施培养,对高职院校人才培养模式的研究应站在我国国情和地区经济特色的基础上进行。本文对高职院校人才培养模式进行了重新审视,对高职院校人才的知识、能力、素质结构予以构建。     

新时期高职院校学前教育专业人才培养途径

学前教育担负着我国儿童健康成长和高质量发展的重要任务。在新时期背景下该专业人才需要具有较强的综合素质,通过不断优化人才培养的方式、方法,创新教学模式,打造“双师型”教师队伍,以保障该类专业人才的培养能够满足实际需求。     

高职院校中外合作办学人才培养质量提升的思考

文章简要分析高职院校开展中外合作办学的必要性,并以M职业大学为例,分析中外合作办学的成效及存在的主要问题,提出认真组织项目实施、科学的课程体系、教材建设、师资建设等中外合作办学人才培养的具体对策,以期有利于高职院校中外合作办学人才培养质量的进一步提升。     

对高职院校公共英语教学改革的认识

在深入调查、访谈了高等职业院校教学带头人、在校师生、毕业生、企事业用人单位后,我从紧迫性、艰巨性、全面性、成功的关键及灵活性等方面,阐释了我对高职英语教学改革的一些看法。     

高职现代学徒制试点项目教学工作诊断与改进研究与实践——以食品生物技术专业国家首批现代学徒制试点为例

随着学徒制在我国试点工作的逐步扩大和深入,存在的问题也逐渐暴露,这使得加强教学工作诊改成了促进校企合作新发展的重要举措。以全国首批学徒制试点专业——食品生物技术专业为依据,构建了现代学徒制教学指标体系,明确了诊断的具体项目及其诊断要素和标准,逐步建成覆盖全员、贯穿全程、多元诊断、网络互动的常态化诊改制度体系,建立常态化、富有自主活力和可持续发展的诊改工作机制,为现代学徒制建设进行了有益的探索。     

高职院校内部质量保证体系诊断与改进的理论基础(二)

简要介绍"利益相关者理论"'零缺陷'管理理念"这两个高职院校内部质量保证体系诊断与改进的理论基础,为全面理解与把握高等职业院校"内部质量保证体系诊断与改进"(以下简称"诊改")中的质量内涵的理解、质量目标的制定、质量标准设计与开发,特别是高职院校质量生成、质量管理、质量保证与改进提供了理论支撑,进而为科学构建高职院校内部质量保证体系和深入推进"诊改"工作奠定了比较坚实的理论基础.     

高职内部质量保证体系诊断与改进路径探究

对于高职院校来说,内部质量保证体系诊断与改进不仅仅是政策要求,更成为提升自身发展水平的必经之路。本文通过详细分析内部质量保证体系诊断与改进工作核心体系,提出建设的具体措施,总结凝练出推进学校、专业、课程、教师、学生五个层面的诊断与改进路径,为其他高职院校提供借鉴。     

基于高职院校内部质量保证体系诊改下的预算管理

预算作为高职院校财务管理的重要手段,如何有效贯彻和促进高职院校内部质量保证体系诊改工作,是一个需要认真研究探讨的问题.文章从面临的问题与挑战出发,分析关键点,着重与实际结合,提出了做好高职院校内部质量保证体系诊改下预算管理工作的一些对策与建议.     

高职院校创新创业教育的七个着力点

深化创新创业教育改革,促进高等职业教育转型提质,是高职院校创新创业教育现代化的重要任务.要注重从学科思想、课程开发、师资队伍、课堂教学、实践指导、资源结构、教育生态等七个方面着力,加强供给结构建设和功能输出,构建有效支撑创新创业教育的机制框架,切实推动教育增值、学生成长.     

高职院校信息公开的问题与改进

高职院校要建立一套行之有效的信息公开办法,促进依法治校和建立利益相关者共同治理的现代大学制度.文章梳理了信息公开的内涵和理论基础,考察了高职院校信息公开存在问题,提出了改进信息公开工作的思路和建议.     

高职中外合作办学项目教育质量诊断与持续改进探索与实践

高职中外合作办学项目是当前高职院校国际化的主要形式与手段,其核心为项目教育质量,本文阐述将产品质量管理中通用的PDCA循环模型应用于高职中外合作办学项目教育质量评价与持续改进体系,已实现项目教育质量的闭环螺旋式改进,经过无锡职业技术学院与美国皮特社区学院机械制造与自动化专业合作办学项目多年的实践,取得良好效果与肯定。     

高职院校职业技能鉴定管理的现状及改进措施

职业技能鉴定是对工作技能的认可,高职院校加强这项工作可以帮助学生提高竞争力。本文以高职院校职业技能鉴定管理为分析对象,首先介绍职业技能鉴定概述,接着分析了当前高职院校职业鉴定管理现状问题,例如法律法规不够完善、观念没有转变、培训时间较短、缺乏有效实践教学条件、缺乏有效教材以及教师素质不高等等。文章最后介绍了职业院校技能鉴定管理改进措施,以便可以进一步推动高职院校职业技能鉴定管理工作上一个新台阶。     

职业院校日语教学质量的提升对策研究

职业院校日语教学工作的开展,对我国素质教育战略起到重要推进作用,依托于语言内容、文化内容等方面的解读,可从不同层面界定出当前教学工作的实践点,令学生的理论知识与实践技能得到同步提升.基于此,文章以职业院校开展日语教学的重要性为切入点,指出职业院校日语教学中存在的问题,并对职业院校日语教学质量的提升对策进行研究.