教育公平:教育政策的首要价值追求

教育公平是社会公平的重要内容,是社会公平在教育领域的延伸,是动态的、相对的教育平等。教育政策的制定与实施本质上是教育政策主体的一种利益表达与整合过程,其中教育政策的价值取向作为主体构成的重要组成部分和主体的重要特征,决定或支配着主体的价值选择。我国当前应把教育公平作为教育政策的首要价值追求,切实确保教育公平的真正实现,从而促进各区域教育的整体协调发展。     

基于公平与效率视角的民商法与经济法的价值取向

效率与公平是法律在制定和实施过程中所必须要遵循的原则,能够为法律体系的科学构建、法律条款的具体落实和法律价值最大化的实现奠定良好基础。本文以效率与公平的法律价值为主要出发点,对基于公平与效率视角下的民商法、经济法价值进行简要探讨,在此基础上对基于公平与效率视角下的民商法与经济法价值取向进行着重分析,以期为相关研究人员提供一定的借鉴,从而更好地推动我国社会主义法律体系的科学建设。     

浅析民办教育公平发展的政策环境

从民办教育快速发展的困境入手,深层次分析了造成这种现象的原因,是由于国家政策上的局限性所造成的,因此,必须从政策上加强对民办教育的扶持,才能切实促进民办教育健康发展。     

政策工具视角下体育彩票公益金政策评估与优化策略

体育彩票公益金是我国发展体育事业和社会福利事业的重要资金来源,体育彩票公益金政策是体育彩票公益金事业健康发展的基石与保障。以我国近30年颁布的体育彩票公益金政策文本为对象,基于政策工具理论,从政策强度、政策协同度、政策完善度等维度对环境型、供给型和需求型3种类型的体育彩票公益金政策进行量化评估。认为,当前我国体育彩票公益金政策存在政策强度较低、政策间协同度稳定性差以及政策完善度差异显著等问题。指出,在体育彩票公益金政策设计中,我国应注重政策工具均衡性使用,提升政策的法律效力与可操作性,加强政策的系统性和稳定性。     

对内蒙古基础教育布局调整政策的分析与思考——兼论民族教育公平发展

和谐教育的核心要素是教育的公平.我区实施基础教育布局调整的政策,目的是为了解决我区历史上形成的基础教育发展的不平衡.在具体实施过程中,要实事求是,因地制宜,注意民族教育的公平发展.     

民办基础教育政策变迁路径分析

民办基础教育政策,遵循由民办国营到国办民营、再到民办民营的变迁路径,体现出民办基础教育所有权与管理权从两者的分离到两者有机结合的变迁路径成因.     

卡塔尔新世纪基础教育政策过程分析

运用教育政策分析理论对卡塔尔新世纪基础教育政策形成过程和实践过程进行分析,总结其经验和教训将对我国基础教育改革有着重要的启示意义。     

政策评估视角下陪餐制的实证分析

近年来,校园食品安全问题频发,政府针对这一现象颁布了陪餐制度,旨在保障校园食品安全。但陪餐制度在实施的过程中还存在着一些问题,以公共政策评估为视角,基于“内容—过程—结果”的政策评估框架,从政策制定、政策执行和政策效果三个阶段全程对陪餐制度进行评估,通过问卷调查与数据分析,发现陪餐制度目前还存在着缺乏可行性、缺乏可持续性、相关法律不够完善及相关宣传较少的不足,并据此提出了捋清制度规则、完善相关法律法规、食堂提升标准化管理能力、提升家长参与陪餐积极性及建立社会长效监督机制的改进措施。     

论基础教育课程改革的价值取向

课程要现代化 ,前提是其价值取向要与时代精神相一致。现代课程应与文化为价值取向 ,知识是构成课程的基质 ,但须符合两个条件 :( 1)必须经过适度提炼 ;( 2 )必须符合学生年龄特点。基础教育课程应准确反映现代科学技术高度分化 ,且以高度综合为目的的发展特征     

基于资产评估理论的黑龙江省森林碳汇价值评估方法研究

基于资产评估理论分析森林碳汇监测计量方法和森林碳汇价值评估方法。认为黑龙江省应首先开展以森林碳汇功能评价为目的的森林碳汇价值评估,为今后开展其他森林碳汇项目价值评估积累实践经验。     

基础教育的实质与价值取向

基础教育亦称国民基础教育,即对国民实施基本的普通文化知识的教育,是培养公民基本素质的教育;基础教育的价值取向直接影响到人才培养和整个教育事业的发展以及民族素质的提高,影响到国家的发展和社会进步,基础教育作为整个教育系统的重要组成部分,是奠定国民素质的关键阶段,因此必须要确立科学的价值取向。     

重建基础教育中德育首位的价值取向

目前基础教育中德育首位弱化是一个不争的事实,究其原因是多方面的。中小学时期,是长知识,长身体的重要时期,也是形成良好思想道德,奠定正确的人生观和世界观基础的关键时期。因此要重建基础教育中德育位的价值取向,不仅要有体制和理论的保障,而且社会、家庭与学校要形成有效的合力。     

教育公平视阈下我国高考加分政策探析

我国的高考加分政策存在加分对象繁多、范围模糊,加分对象不统一、加分幅度不一致以及加分政策制定过程比较随意等问题,频频出现的高考加分造假事件在一定程度上扰乱了教育公平的秩序,因而应对其改进:缩小加分对象的范围、制定统一的加分标准以及增加政策制定过程的透明度和严谨性等,以增进教育公平.     

新加坡基础教育质量政策有效性分析及借鉴意义

努力提高教育质量政策的有效性,是提高教育质量的重要途径。为进一步探讨和完善我国基础教育质量政策,从对新加坡基础教育质量政策有效性分析中,我们获得了如下认识提供政策资源,为学校执行国家教育质量政策创造条件;建立教育质量监测评估体系,强化国家教育质量政策的权威;加强管理人员培训,提高学校质量管理能力。     

经济新常态下民生政策体系的价值调适

随着我国经济发展步入新常态,民生领域也涌现出新问题、呈现出新特征,亟需相关政策作出适应性调整和前瞻性安排.只有把共享与公平作为当前民生政策体系的首要价值,才能把握住经济新常态下民生发展的本质,推进政权合法性的持续建设,体现社会主义道义优先的优越性,实现民生建设与经济发展的良性循环.当前的民生政策体系以共享与公平为首要价值,同时需要在各种价值之间进行选择、排序与协调,尤其要处理好增长与分配、秩序与发展以及效率与权利间的关系.     

试析高等教育公平与效率的关系及政策抉择

本文阐述了公平与效率的辩证统一关系、高等教育公平与效率是社会公平与效率的重要组成部分以及高等教育公平与效率是政府政策抉择的依据。     

冰雪运动政策工具选择评估——基于我国22份政策文本的内容分析

评估与优化冰雪运动政策工具的选择对提升政府绩效具有重要意义。采用内容分析法，结合莱斯特·M.萨拉蒙相关政策工具评估理论，通过样本选择、框架设计、单元划分以及编码统计等步骤，对我国22份冰雪运动政策文本进行量化分析。认为：当前我国冰雪运动政策工具选择呈现高强制性、中直接性、低自治性和高可见性偏好，与之相对应的政府绩效问题略有不同。建议：深化政府主体简政放权，逐步建设扩大低强制性政策工具选择的制度保障；树牢冰雪大众均等化服务理念，强调各政策工具的优化组合和高效配置；积极构建多元冰雪主体的参与机制，重视“工具理性”的治理选择；依法推进冰雪运动组织的常态化管理，注重运用公共政策平衡理论。     

社会保障公平价值理念的理性回归

社会保障制度不断完善的过程,是人类社会向公平、正义等终极价值不断接近的过程．社会保障制度应然地包含这些价值理念,同时促进这些价值的实现。我国社会保障体系不健全的基础性原因在于价值理念的模糊与扭曲、为解决经济问题而建制以及价值理念从属于经济体制的运行逻辑。随着经济、社会的发展．价值理念经历了从模糊到清晰、从附属到独立、从探索到定型、从实然到应然的嬗变。在公平与效率、功利与公利等众多价值取向的抉择中,作为国家的一项基本制度安排．应该具有相对独立的价值理念。从单纯的平均主义到效率优先、兼顾公平,再到公平、正义、共享价值理念的倡导．体现了社会保障价值理念从实然到应然的定型与定位。关注民生、构建社会主义和谐社会、实现社会公平正义成为时代主旋律．预示着我国社会保障公平、正义、共享等应然价值理念的理性回归。     

对世界教育发展的几点认识及改革我国基础教育的政策构想

就世界范围而言,随着市场机制的引入和人们观念的转变,教育中的政府和市场两种机制需要重新厘定；由于教育中市场机制的介入,出现了教育市场化的趋势。此外,教育公平的内涵和外延也需要人们重新认识。这些新趋向引发对我国基础教育改革的思考,即重新确立政府、市场和学校三者的关系,进行教育公共政策的调整等。     

我国留学奖助政策的评估研究

我国出国留学人数逐年增加,层次不断提高,回国服务领域日益广阔,很大程度上得益于各级政府在人才培育方面所发挥的不可替代的促进作用,其中留学奖助政策作为留学政策的重要内容,实施的绩效究竟如何有待检验.基于此,在对我国现有留学奖助政策内容及高校留学项目进行梳理的基础上,以江苏高校出国留学生为调查对象,评估留学生对留学奖助政策关键细则和条例规定的满意和认同现状,对现有留学奖助政策情况的全面分析,找寻其中存在的问题与不足,提出针对我国留学奖助政策的优化对策,以政策创新来促进留学人才管理工作的未来发展.