从个体入手发展学生素质

教师面对的每个学生是一个个鲜活的个体,没有两个孩子的性格特征是完全一样的.教育者在施教过程中提出一系列规范化、模式化的要求,甚至要求学生去一味地模仿老师的做法.这样一来,一些具有某种潜质萌芽的学生在教师规范化施教过程中渐渐地被扼杀了.在教学中常常是不自觉地将学生按智力和性格分成优、中、差三个等级,其实,这是犯了教育的大忌.在马斯洛的需要层次论中,可以清晰地看到不同学生的不同表现都是他们的一种需要.只要细细地去区分,并正确引导每名学生都能朝着正确的方向发展.因此,关注个体是发展学生素质的一种教学理念.     

淮师附小争“三好”活动成效显著

淮南师范附小在学生中持续地开展争“三好”活动.即在校做个好学生,在家做个好孩子,在社会上做个好少年的思想品德教育活动.它把学校、家庭、社会三方的教育有机地融为一体,收到了显著的效果,受到了社会和家长的赞扬.     

发挥学生主动性促进初中体育教学

素质教育强调要使学生生动活泼地、积极主动地得到发展.为此,在初中体育教学中,教师应当想方设法引导学生主动积极地参与体育课堂学习.为了促进学生积极主动地参与体育教学过程,本文主要从以下几个方面进行尝试. 1 让学生自己设计准备活动 在教师的指导下,要求学生自己设计准备活动方案,有效地组织活动过程,并让学生与教师共同参与评价,创造良好的教学环境,使学生的外在激励加强.     

引领课前预习的“三步走”方法

<正>一、写在前面最近,笔者和几位同仁观摩了我校一位资深教师的数学课.上课伊始,执教老师让学生拿着"导学案"走上讲台,展示预习成果.一个个小老师自信地走上讲台,台下一个个学生不时地追问、倾听、思辨.展示环节结束后,执教老师让学生拿出"预习反思",提出预习时的疑惑,并让另一位同学迅速地将学生的问题列在黑板上,接着师生讨论解决.最后教师辅以相关的训练加以巩固.整节课的气氛     

教,也应当是学的过程

笔者观摩一节数学课《认识时、分》.在教学时、分之间的进率时,教师引导学生观察钟面上有多少个小格以及是如何数出来的.学生1：钟面上 有60个小格,我是一个一个数出来的.学生2:钟面上每个大格里有5个小格,五个五个地数,钟面上有60个小格.学生3:从钟面上的数字12到 1有5个小格,从1到2也有5个小格,那么,从 12到2就有10个小格.像这样的10还有5个,就是60小格.学生的上述三种数法,各有特点.第 一个学生耐心、认真、准确,一个一个地数了60次;第二个学生善于发现规律,数得又快又准;第 三个学生思维独特,表达清晰、准确,让听课教师 感叹.这几个学生有的细致,有的有耐心,有的思维独特.他们在课堂上表现出来的优秀品质值得教师学习.实际上,教师的教,也应当是一个教师向学生学的过程.     

谈数学教学的课堂导人

课堂导入是一堂课的开端和关键.一个好的课堂导入,通过创设有助于学生自主学习的问题情境,可以大大激发学生的求知欲望,引导学生兴趣盎然地在实践、探索、思考、交流中快乐地学习.本文拟结合数学课堂教学实践来谈谈我是如何成功地进行课堂导入的.1创设情境———导入课堂学生是     

让学生“动”起来

新课程下的数学教学,强调的是教师花最小的教学代价以获取最大的教学效益.教师在课堂教学过程中应始终贯彻＂教师为主导,学生为主体＂的教学思想,充分调动学生的学习积极性,积极地引导学生,使学生在课堂教学中主动愉快地学习.学生只有在课堂上积极地动起来,才能在自主、合作、探究中得到真正的发展,才能更好地掌握所学的知识,真正成为课堂的主人.怎样才能引导学生＂动起来＂？笔者认为教师应做好以下几个方面.     

浅谈小学班主任管理工作

班主任是整个班集体的管理者、组织者、教育者和指导者,要对学生思想、学习、健康和生活等进行全方位的负责,可见,班主任这一角色是多么的关键和重要.一个好的班主任,能建立起优良的班风,让学生在班级里快乐地生活、愉快地学习、健康地成长.那么,在班主任工作中,如何做到管理得心应手呢?现从以下四个方面谈谈自己的看法.     

抓住契机培养能力

我校是一所内地西藏完全中学,从初中到高中在内的六个年级十六个班共有学生725人.从生源的情况来看,具有基础差、能力弱、差异大的特点.学生之间也存在年龄悬殊、知识水平参差不齐等问题.由此导致在数学教学中常常存在一些不足.教学中普遍存在这样一些弊端.平时教学只注重教师的讲解,而忽视学生主体潜能的开发;只注重解题方法的传授,而忽视学生思维能力的培养;只注重学生的模仿训练,而忽视学生分析问题和解决问题能力的训练.为了改变这种状况,全面推进素质教育,使藏族学生得到终身发展.我们应在教学的过程中根据学生特点,抓住契机不断地、逐步地培养藏族学生的能力.根据多年的教学经验,我们可以从以下几个方面进行.     

英语教学中培养学生良好心理素质初探

影响学生英语学习的心理素质有以下五个方面兴趣、习惯、耐挫能力、信心、毅力.根据学生的心理特点,教师在教学中应注重从这几个方面培养学生良好的心理素质,使他们主动、自觉、刻苦地学习英语.     

兴趣是最好的老师——浅谈多媒体在语文课堂中的运用

多媒体教学具有图、文、声并茂的特点,合理地利用多媒体教学能有效地提高教学效益,有力地激发学生的学习兴趣.本文从六个方面阐释了运用多媒体教学,可以激发学生在语文课堂中的学习兴趣.     

数学课堂中的交流式评价的实践与认识

数学课堂中的交流式评价应该是一种在学生积极思考基础上的教师和学生积极倾听、相互讨论,并且有慎重结论的交流评价方式.恰当地使用这种方式能极大地调动学生学习的主动性和积极性,使课堂充满活力.本文通过两个案例来分析数学课堂的两个典型环节——课堂问答、课堂讨论中如何发挥交流式评价的作用.     

让学生信服更得让学生心服——从一节基本不等式的复习课谈起

数学教学旨在促使学生高效、自主地学习,故"如何让学生自然、合理地完善并优化认知"是教师必须思考的问题.事实上,教师教学的需求必须充分考虑学生的认知实际,才能让学生学得自然,从而心悦诚服地优化认知.下面笔者就基本不等式复习教学过程的一些实践,谈谈自己的几点体会,供同行探讨.1教学素材从学生解答中来,尊重学生需求教师在基本不等式教学中会跟学生强调三个条件:一正、二定、三相等,有的会提到积定、和定等特征,但学生并不都能真正领悟,具体解答时会陆续暴露出问题,如下面两个案例.     

在校学生权利状况报告

学生在学校能不能健康成长,一个必不可少的条件就是人身安全权利。人身安全权利包括两个方面.一方面是学校必须以制度的方式保证学生在校园之内拥有人身自由,他们作为生活主体能够没有恐惧地参与学校所安排的学习、生活等活动和自己安排的学习、生活、交流,交往等的权利。另一方面是学生必须拥有拒绝学校和老师安排他们参与一些违背学生本人意愿的活动的权利.也就是说.学生有权按照学校的制度参加学校的日常活动.学校和老师不应该随心所欲、心血来潮地安排学生从事日常学习和生活之外的活动。可是.显然学生的权利普遍没有得到充分尊重。一些学校出台的管理措施常常自觉不自觉地侵犯学生包括人身权利在内的各种权利。河北省某中专学校投资30万元建设监视系统.在37个教学班、楼道、校门口都安装了监视器。学校官员每天坐在观测室里.随时把镜头切换到任意一个地方,检查教师的教学,学生     

别在固定程序中“死机”

有时,学生智慧和潜能的发挥,在教师的固定思维程序中、固定标准下往往“死机”.教师需要研究“死机”的情况,并找到解决问题的办法.一、在标准答案下“死机”“小花已经吃了10个苹果,桌上还剩12个苹果,妈妈买了多少个苹果?”标准答案是:12 10=22(个)或10 12=22(个),而有的学生的答案则是:22-10=12(个)或22-12=10(个),答:妈妈买了22个苹果.评分时,教师给了他们一个大大的“×”.标准答案固然很好,让我们教师手上有一把刃剑,能很好地评判学生的结果,但它恰恰严重地挫伤了学生的积极性和创新的意识.我们应该看到标准答案的局限性,它不能很好地…     

论新课程下学生思维能力的培养

数学教师在教学中应启迪学生思维,引导学生积极主动地获取教学知识,在新课程体系中,更为强调学生的能力的发展.那么在数学教学中,如何更为有效地去发展学生的思维能力,提高学生的思维品质呢?本文试从三个方面论述这个问题.     

基于活动课程涵养学生生命气象的实践探索

涵养生命气象的基本载体是课程.因其丰富性、整体性、开放性、实践性、自主性,活动课程在涵养学生生命气象方面发挥着不可替代的作用.活动课程设计与实施强调自主,学生能自定计划、自主组织、自主评价.如此,才能更好地彰显学生的主体性,激发学生的参与热情,才能更好地涵养学生的生命气象.生命气象包括生命状态、生命品质、生命格局三个维...     

浅谈初中数学上课三步曲

通过探讨一节课的开局、过程、结局三个环节,核心是让学生最大限度地参与教学活动,充分发挥学生在教学过程中的主体作用.     

学生在校表现综合量化测评方法

学生在校表现评价是学生管理工作的重要内容.要科学准确地评价学生的在校表现,就要坚持"两个评价"、"三个重视"、"三个结合",变定性为定量,对学生的各方面情况进行全面评价.     

初中生数学学习兴趣的培养初探

转眼间,我在三尺讲台上已经站了十七个春秋.时代在不断地变化、教材在不断地翻新、学生的认知领域也不断地在扩大.为了跟上时代的步伐,缩短与学生之间的距离,教师的教学方法也在随着新课程的不断变化而变化.到书店转一转各种各样的教辅用书摆满了书架,