毛泽东军事思想来源论略

毛泽东军事思想来源于中国传统军事思想、中国革命战争的实践经验和和马克思主义的唯物辩证法。     

毛泽东思想解读

通过对毛泽东不同时期的体育思想进行了分析和研究,概括了毛泽东体育思想的几个主要观点,阐述了其体育思想所富有的时代价值和意义。     

国内毛泽东思想研究的历史进程及其特点

六十年来国内毛泽东思想的研究进程大致经历了初始时期、发展时期、受挫时期和成熟时期四个阶段,各个阶段都表现出各自极其鲜明的时代特色.总的特点是毛泽东思想的研究进程与毛泽东思想的形成、发展过程相伴随;学习、宣传毛泽东思想与研究毛泽东思想有机互动;客观、公正、全面和深入是毛泽东思想研究成熟的体现.     

孙中山思想:毛泽东思想的重要理论来源

长期以来我们对毛泽东思想来源的研究都带有一定的局限性.今天研究毛泽东思想应该突破传统有方法和习惯的思维方式,以更广宽的视野进行研究.本文尝试以一个全新的角度去对毛泽东思想的资源进行探索,说明孙中山思想是毛泽东思想的理论来源之一.     

科学发展观理论来源研究综述

科学发展观自十六届三中全会提出以来,引起了理论界极大的关注并掀起了广泛的学习和研究热潮,取得了较为丰硕的成果。其中关于科学发展观理论来源的研究是其中的一个重要方面,本文从马克思主义中国化的产物、三代领导集体科学发展理论的继承和发展、哲学基础三个方面对科学发展观理论来源的研究进行系统梳理,以期为其进一步研究提供借鉴。     

析毛泽东矛盾思想理论来源

任何一种思想都不是凭空产生的。毛泽东矛盾思想作为毛泽东思想的重要组成部分,有它的理论来源。对毛泽东矛盾思想理论来源进行研究,对于更深入理解毛泽东矛盾思想的来龙去脉,明确把握矛盾作用有着深刻的指导意义。     

近20年来国内毛泽东思想研究概述

在查阅了大量文献资料的基础上，运用归纳和综合的方法，对近20年来我国学者开展毛泽东思想研究的基本状况、发展阶段，以及当前研究的特点、在未来的发展趋势等问题，进行了宏观而系统的评价。     

孙中山思想是毛泽东思想形成的重要来源之一

孙中山思想是毛泽东思想形成的重要来源之一。由于思想文化发展具有继承性和连续性,由于肩负的历史使命相同,也由于孙中山思想包含了丰富的民主性的精华,因此,毛泽东思想的形成须借鉴孙中山思想。毛泽东思想是对孙中山思想在各个方面进行“扬弃”的结晶,这种“扬弃”具有批评、改造和发展的特点。     

孙中山思想:毛泽东思想的重要理论来源.

本文认为,毛泽东思想的理论来源是“三元”而不是“二元”,除了马列主义和中国传统文化之外,还应当包括孙中山的思想.文章就孙中山思想之所以能够成为毛泽东思想重要理论来源的缘由、具体表现和毛泽东对孙中山思想所采取的方法作了初略探讨.     

国外教师压力研究综述

本文就国外关于教师压力的研究概况及趋势从以下七个方面进行了较为全面的总结:教师压力的定义模式、教师压力的研究方法与内容、教师压力存在的普遍性、教师面临的主要压力来源、教师压力的处理策略、学校在减少教师压力方面的作用、教师压力研究的趋势,并据此指出,我们应加强关于教师压力方面的研究.     

邓小平论毛泽东和毛泽东思想及其现实指导意义

十一届三中全会前后，在事关党和国家的前途与命运的重大历史转折关头，邓小平领导全党既反“左”，又反右，对科学评价毛泽东和毛泽东思想作出了无与伦比的重大历史性贡献。他科学评价毛泽东和毛泽东思想的立场、观点和方法，对我们党以科学的态度对待马克思主义，对待党的历史和党的领袖，具有特别重要的现实指导意义。     

毛泽东廉政思想研究

腐败是个历史性、世界性的问题,也是我国当前存在的一个重大问题。反腐倡廉现已成为全社会关注的焦点。加强毛泽东廉政思想的研究,可以为我国廉政制度建设提供思考线索和理论借鉴。     

"毛泽东思想"提法演变过程中的苏联因素

“毛泽东思想”提法在中国革命和建设的不同历史时期处于一个动态的变化过程 ,其中的一个原因不得不归于苏联因素。     

《毛泽东思想概论》的教学实践与探索

讲授《毛泽东思想概论》的教师要有高尚的人格和坚定的马列主义、毛泽东思想信仰，并通过一言一行，热情耐心地将这种信仰转移到当代大学生心中，在他们心中建构一座新的毛泽东思想的信仰大厦。     

进一步提高《毛泽东思想概论》教学有效性的探索

在《毛泽东思想概论》教学中存在的主要问题是学生缺乏学习的兴趣,影响了教学的有效性。对此,必须从感性认知和理性认同的不同角度来共同激发学生学习的兴趣,并改革考试方式,才能进一步提高教学的有效性。     

毛泽东思想科学界定的历史考察

毛泽东思想是马克思列宁主义的普遍原理与中国革命具体实践相结合的产物,是马克思列宁主义在中国的运用和发展,是被实践证明了的适合中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结。中国共产党的历史上对毛泽东思想的科学界定有一个过程,真正科学的界定只有一次,即中共＂十二大＂,根本不存在所谓的＂三次科学界定＂问题。     

毛泽东反对把“毛泽东思想”改为“毛泽东主义”的历史考证

毛泽东思想在形成发展过程中,毛泽东曾多次反对过“毛泽东主义”这一提法。抗日战争时期,毛泽东反对王稼祥、萧三等人试图用“毛泽东主义”来替代“毛泽东思想”;解放战争时期,毛泽东反对吴玉章建议把“毛泽东思想”改为“毛泽东主义”加以宣传;社会主义改造时期,毛泽东反对部分同志提议把“毛泽东思想”改为“毛泽东主义”作为党的指导思想;“文化大革命”时期,毛泽东反对林彪、康生等人力图把“毛泽东思想”改为“毛泽东主义”加以吹捧。     

创新素质在《毛泽东思想概论》课中的培养

创新素质是时代的需要，而《毛泽东思想概论》课是高校中的公共课，涉及面大，影响面大，因此，本文分析了《毛泽东思想概论》课中蕴涵的创新内容及对学生进行培养的途径。     

论毛泽东思想中的“五四情结”

毛泽东思想中的“五四情结”是由个人在历史事件中的感受和新民主主义革命的内在需要决定的。五四时期色彩斑斓的社会大变动,对毛泽东思想有着极为重要的历史影响;毛泽东思想的完善也需要对五四运动进行符合时代意义的理论解释。本文认为:五四时代呈现的变革创新精神、民族解放意识对毛泽东等人的影响是毛泽东思想中“五四情结”产生的历史原因;而中国革命的需要则是这种情结产生的根本原因。     

选准《毛泽东思想概论》课教学切入点的探索

《毛泽东思想概论》是高校“两课”的一门重要课程。提高这门课教学质量的一个关键环节在于选准教学切入点和教学切入方法。多年的教学实践证明,“向学生全面介绍毛泽东’’是一个很好的教学切入点。而“引导学生正确评价毛泽东”则是成功的教学切入方法。