中小学心理健康教育内容体系的构建研究

心理健康教育体系是实施中小学心理健康教育的基础与关键。基于对当前中小学心理健康教育指导需求的实证调查,本文提出以“学会沟通”、“学会调控”、“学会学习”、“学会规划”等“四个学会”为核心．科学构建符合现实需求的心理健康教育内容。     

多方位构建中小学心理健康教育体系

随着素质教育的不断深入,心理健康教育也逐渐进入到中小学教育实践领域。在中小学校开展心理健康教育活动,是提高中小学生心理素质、实施素质教育的重要内容。然而,我国中小学心理健康教育现状却令人担忧。这主要表现为：学校领导缺乏对心理健康教育具体内容的认识,教师忽视学生心灵的成长;许多学校缺乏心理健康教育教师,难以满足学生需求;     

中小学心理健康教育模式的构建与实施

随着素质教育的实施,中小学心理健康教育日益受到人们的关注和重视,成为学校教育的重点内容。由于我国学校心理健康教育的研究起步晚,还没有形成可供借鉴的科学有效、操作性强的运行模式,以满足中小学教育者的迫切需要;加之专业化队伍匮乏,专业化水平不高,心理健康教育的形式虽多样化,但缺乏规范化、系统化和正规化,致使学校心理健康教育难步科学之轨。因此,从理论的高度探索、从实践的角度总结中小学心理健康教育的模式,既可提升心理健康教育的科学性、规范性和指导性,又可以丰富和完善中小学心理健康教育的理论与实践体系,还可以为基层学校的决策者和教育工作者整体建构心理健康教育的框架提供可借鉴的思路。     

构建北京市中小学心理健康教育目标体系的初步设想

所谓心理健康教育目标体系,是指在一定的心理健康教育观和方法论指导下,确定的各级各类具体目标相互关联而形成的心理健康教育目标的网络系统。只有把总体目标分解成为不同层次的可操作的结构系统,才能在心理健康教育实践中发挥它应有的指导功能。我们要以北京社会发展对未来公民心理素质的要求、中小学生心理发展的规律和北京市青少年心理发展的特殊性和教育规律作为构建北京市中小学心理健康教育目标体系的依据,以中小学生的心理素质结构为横向构成目标,以心理年龄阶段为纵向构成目标,以教育效应层面为内部结构,构建北京市中小学心理健康教育目标体系。     

高校心理健康教育三级保健体系的构建

高校“讲座 +课程 +咨询”心理健康教育模式 ,主要由少数心理辅导教师来实施 ,形式单一。高校心理健康教育应建立三级保健体系 :初级保健由大学生完成 ,由他们组建大学生心理协会 ;二级保健由各系负责学生工作的教师完成 ;最高一级保健由专业心理辅导人员完成 ,由他们负责对下两级保健人员培训 ,并指导全校心理健康教育工作     

中小学心理健康教育课程体系的构建

中小学心理健康教育是以心理学理论和技术为主要依托，并结合学校日常教育教学工作，根据学生生理、心理发展特点，有目的、有计划地培养学生良好的心理素质，开发心理潜能，进而促进学生身心和谐发展和素质全面提高的教育活动。要实现心理健康教育的目标，必须借助于一定的方法和手段，通过一定的途径来实施。     

我国中小学健康教育体系的构建

随着经济文化时代的到来,人们对文化教育也越来越重视,尤其是现今的中小学生的健康教育。中小学生是未来建设我国特色社会主义的接班人,其健康教育能影响到其将来的发展,因此一定要构建我国中小学生健康教育体系。本文主要研究探讨了我国中小学健康教育存在的问题,并提出了我国中小学健康教育体系的构建。     

关于学校心理健康教育体系的构建与思考

学校的心理健康教育要提高学生的心理素质,培养学生健全的人格。为此,要遵循指导性、发展性、全体性、差异性、活动性原则。机制方面,要关注心理健康教育,增加心理健康教育的投入;实践方面,以学生为主体,充分利用社会资源,加强家校联系,开展丰富多彩的心理健康教育宣传活动,促进学生自我成长,达到助人自助的目的。     

论学校心理健康教育的途径——《中小学心理健康教育指导纲要》实施途径解读

2012年12月,为进一步科学指导和规范中小学心理健康教育工作,在认真总结各地心理健康教育工作经验的基础上,教育部印发了《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》(以下简称《纲要》)。在今后一个时期内,《纲要》将成为中小学心理健康教育工作的行动指南,必将促进     

深化中小学心理健康教育是大势所趋——《中小学心理健康教育指导纲要》修订背景解读

《中小学心理健康教育指导纲要》(以下简称《纲要》)的修订是在新的历史背景、时代背景和教育改革背景下进行的。一、历史背景从历史角度看,《纲要》的修订既是基于美、欧等发达国家和台湾、香港地区快速发展的心理健康教育的推动,也是对我国中小学心理健康教育     

灾区中小学心理健康教育工作长效机制建设的思考

四川汶川5.12大地震一年半后,课题组研究采用了身心健康状况调查问卷对四川某重灾县区和乡镇的1093名中学生、733名小学生身心状况进行了调查,采用了MHT中小学生心理健康测验调查了1145名中学生和738名小学生(4-6年级)进行了调     

我国中小学心理健康教育体系的研究现状及存在的问题

从我国中小学心理健康教育的概念、心理健康教育工作开展的现状、心理健康教育模式、心理健康教育的途径和方法、心理健康教育内容等五个方面回顾了我国中小学心理健康教育体系的研究现状。近二三十年来,我国中小学心理健康教育体系从无到有,发展迅速,但总体上也存在若干亟待完善的问题:地区间差异明显,总体上仍然在低水平操作、服务效果较差,师资力量薄弱、教师数量明显不足,心理健康服务操作的规范性不强,在实施辅导过程中往往偏重学校的作用,忽视家庭和社会的配合等。     

科学构建大学生心理健康教育内容体系

大学生心理健康教育既是新形势下实施素质教育的重要举措，也是促进大学生全面发展的重要途径和手段。针对当前一些高校心理健康教育实效性不高的现状和原因，必须科学构建大学生心理健康教育内容体系。具体来说，可以从其工作体系、课程体系和讲座体系等方面来构建，从而促进大学生心理健康教育工作的有效开展。     

《中小学心理健康教育》杂志彩页征稿启事

为了更好地推广心理健康教育工作的实践经验和成果,推动各地心理健康教育同仁的交流和沟通,本刊长期征收彩页宣传稿件和图片,有意向的学校、单位或个人请与本刊联系。联系人:何老师电话:010-8881752615810672026电邮:kmheyan@126.com彩页要求1.一张校长的工作照。2.十张左右学校开展心理健康教育工作的图片,每张     

建立三重机制,提升学校心理健康教育成效

心理健康教育对中小学生身心健康发展具有重要作用,建立和完善卓有成效的心理健康教育机制,是促进中小学生健康成长的重要渠道.文章认为,中小学心理健康教育应建立三重机制:发挥教师、学生以及家长的功能建立预警机制;通过心理健康与学科及德育的整合来完善融合教育机制;通过人文关怀、积极暗示以及兴趣培养来强化学生的自我教育机制,实现...     

构建良好的学校心理健康教育运行机制

学校心理健康教育运行机制的建立,是学校心理健康教育工作能够正常开展和良性发展的基本保证.一般来说,良好的学校心理健康教育运行机制,主要包括管理体系、目标体系、课程体系、实施体系、评价体系、保障体系等环节的有机整合和协调运转.     

大学生心理健康教育的体系构建

随着社会的不断发展和大学生心理问题的日益增多,大学生心理健康教育已引起社会各方面的高度重视。因此,对大学生进行心理健康教育是十分必要的。高校要意识到心理健康教育普及的重要意义,了解大学生存在的主要心理问题,并根据教育规律和大学生的心‘理特点,积极构建完善的心理健康教育预防体系,有效地开展大学生心理健康教育活动,从而提高大学生的心理素质和社会适应能力。     

心理健康学校社会工作内容体系的构建

学校社会工作对学生心理素质的健全和心理健康的维护有重要作用。我国大中学生心理健康学校社会工作内容体系的研究尚属空白,正确认识其研究的重要价值,科学界定相关概念,深入探讨其理论依据,是进行该领域科学研究的前提。     

衣村中小学心理健康教育现状的调查及对策探讨

教育部于1999年印发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，随后又于2002年印发《中小学心理健康教育指导纲要》。《意见》和《纲要》发布以后，北京、上海、广东等地的城市学校纷纷开展心理健康教育工作，这一工作已经基本在各大城市得以普及。然而在中国农村中小学心理健康教育与心理辅导工作仍处于刚刚起步阶段．各地有关部门对农村学生心理健康教育的重视程度不够，专业心理教师队伍和适合农村心理健康教育活动模式缺乏,     

中小学心理健康教育教师的职业困惑与对策

<正>我国的学校心理健康教育历经十多年的探索与实践,取得了很大进展。政府部门和社会各界都十分重视和扶持学校心理健康教育工作。眼下制约心理健康教育工