幼儿教师专业化成长的障碍及发展途径

目前,我国幼儿教师专业化发展问题已经成为幼儿教育发展的重点问题,要引导社会转变对幼儿教育和幼儿教师的认识,使社会大众转变对幼儿教育和教师的看法,相关政府部门应该对幼儿教师的专业化发展提供必要的政策方面的支持,将幼儿教育纳入国家教育体系中,从而优化幼儿教师专业化的发展。     

中国近代国家建构视野中的师范教育——评《师范学校与中国的现代化:民族国家的形成与社会转型(1897-1937)》

新世纪以来,教师教育日益成为全球教育领域的研究重心.培养专业化的教师,提升教师教育的专业性成为教育研究者和教育行政部门关注的焦点.对于教育学者而言,如何提升教师的专业化水平,如何建构有效的教师培养模式等问题至关重要.因而,已有的研究更多关注的是教师教育在教育现代化中的作用以及教师专业化的实现机制等议题.然而,如果我们从更为宏观的层面将视角转向师范教育在国家发展进程中的作用,那么我们或许会追问:师范教育对于近代中国国家权力对基层社会的渗透有何作用?师范教育的兴起、发展和演变与近代中国民族国家建构之间有着何种内在的关联?对于这些问题,美国休斯顿大学历史系副教授丛小平通过对近代师范教育与中国现代化关系的系统阐述,为我们思考上述问题提供了有益的参考.     

“不抛弃，不放弃！”——记南京市凤凰花园城小学一次教研故事

创办于1999年9月的南京市凤凰花园城小学建筑风格明快素雅、自然和谐,优美的校园内绿树成荫、鲜花竞放。学校紧紧抓住课程改革这个契机,走内涵发展之路。绿色教育、国粹教育、科技教育特色鲜明。学校先后荣获江苏省“实验小学”“心理教育先进集体”、全国绿色学校、全国德育科研先进集体、全国书法教育特色学校,成为国家英汉歌谣研究基地、心理教育研究基地……     

诺基亚(中国)投资有限公司 诺基亚:人是企业最大的资源——访诺基亚(中国)投资有限公司人力资源部经理孙瑾

1985诺基亚来到北京开办了第一家办事处,开始了为中国提供现有诺基亚通讯产品的初期发展阶段,到90年代中期,诺基亚通过在中国建立合资企业,实现生产本地化,并逐渐将其发展成为诺基亚全球主要的生产基地,进入新世纪,诺基亚通过加强与中国在最新的通信技术领域的密切合作深入参与中国信息产业的发展,并致力于将中国发展成为诺基亚的全球人才基地.……     

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1985诺基亚来到北京开办了第一家办事处,开始了为中国提供现有诺基亚通讯产品的初期发展阶段,到90年代中期,诺基亚通过在中国建立合资企业,实现生产本地化,并逐渐将其发展成为诺基亚全球主要的生产基地,进入新世纪,诺基亚通过加强与中国在最新的通信技术领域的密切合作深入参与中国信息产业的发展,并致力于将中国发展成为诺基亚的全球人才基地.……     

基于人才要件(需求)的课程体系构建

企业简介兄弟集团创业于1908年,集团公司成立于1934年,历经百余年的经营发展,依然成为集研发、制造、销售为一体的大型跨国集团公司。集团事业已涉及打印事业、家用电器事业、电子与创新事业、产业设备事业、网络与信息内容事业、新事业等六大主导事业,截至2014年4月,在全球44个国家和地区拥有17个生产基地和52个销售公司。生产基地主要在东南亚。在中国,兄弟已遍布深圳、上海、台湾、珠海、西安、杭州等地。在深圳,兄弟有两家生产基地,分别是:创始于1996年的兄弟高科技(深圳)     

浅谈课堂化生产实习教学的三个重要过程

随着我国改革的深入,社会经济的高度发展,国家把发展中等职业教育提到前所未有的高度,社会迫切需要大批有能力、有素质的技术工人.目前,技工学校已成为我国职业教育的中坚力量,是培养操作型技术人员的主要基地.学校的课堂化生产实习已成为一种教学模式,培养出全面的掌握技术知识和操作技能以及具备良好职业道德的高素质技术人才.     

发挥办院优势 创新研培模式 推动区域高级研培工作科学发展——黑龙江省教育学院建三江农垦分局校长、教师高研班工作综述

农垦建三江分局是我国重要的优质商品粮战略基地,是我国农业机械化程度最高、绿色食品基地面积最大、人均生产粮食最多、生态环境全国最优的地区,有“中国绿色米都”之称。近年来,随着办学条件的明显改善和硬件建设水平的持续提升,教师队伍相对滞后的专业化水平凸显,成为建三江教育发展的制约因素。在课程改革的大背景下,     

略述全球化中国家与全球公民社会的关系

伴随资本主义生产方式全球化的变革,历史地形成的具有地域性的国家与全球公民社会的关系正在不可逆转地发生变化。一是国家与全球公民社会的关系正在由相互对立转为相互调协,二是国家的局限性日益突显,三是国家的历史性也日益显露出来。全球公民社会的形成和发展必将对任何违背人类共同利益而自行其是的国家施以有形或无形的约束,而全球公民社会中阶级斗争的发展或阶级关系的变化也终将使全球公民的共同意志和根本利益成为发展的唯一原则。     

大学校长专业化的实现路径研究

随着中国社会经济的发展和教育改革实践的深化,大学校长专业化成为重要的发展趋势。目前,很多西方国家在理论研究和实践探索方面都取得了很大的成就,而中国对大学校长专业化的研究还处于起步阶段。大学校长作为一种职业类别,专业化不仅符合社会发展的需求,也是大学校长自身发展的需要,因此探讨大学校长专业化的实现路径与方法具有重要意义。     

促进教师专业化发展的新途径

18世纪,英围著名古典经济学家亚当·斯密在他的经济学巨著<国富论>中就对生产的专业化进行了十分详细的分析,并举了一个非常著名的例子,一个制针手工场由于实行了生产专业化分工,生产率提高四千八百倍.教师成为一种专门职业,它的发展也经历了从经验化、随意化到专业化的漫长过程,它是社会进步、生产发展、职业分化的自然和必然结果.它也是提高教师素质、教育效率和教育效果的必然选择.     

改革培养模式,促进高校经管类毕业生创新创业

在创新型社会发展趋势以及传统教育发展面临挑战突破的环境下,统筹做好创新创业教育和促进大学生自主创业工作,以高校为基地、以政府政策社会资源为支撑,以"校企合作"为动力,建设专业化的大学生创业实训与孵化实践基地势在必行。     

集约发展:做大做强的优化路径

集约发展是科学发展的应有之义,是节约型社会的建设要求。集聚是集约发展的外在表现。仅4平方公里的江苏省赣榆县古河套村就年产酒瓶盖6.5亿个,占全国60％以上的市场份额,在于产品的集聚;2005年社会总产值、预算内财政收入名列苏中苏北之首的兴化市戴南镇有不锈钢工业企业1200余家,产量占全国的 1／7,在于企业的集聚;浙江省诸暨市大唐镇年产袜子90亿双,集原料、生产、包装和营销等13000多家产业链企业,成为全球最大的袜业基地,在于产业的集聚;微软、美孚,跨国公司,富可敌国,在于全球范围内网络化的品牌集聚。集聚已成为集约发展的平台。     

全球化与西欧福利国家制度的困境

福利国家制度是资本主义发展到一定阶段的产物。由于全球化与福利国家制度要求的矛盾与冲突 ,福利国家制度面临着严峻的挑战 :生产、资本、商品以及劳动的全球流动弱化了政府社会调控的能力、侵蚀了国家的税源。全球化改变了福利国家制度的政治和社会基础。随着全球化的日益加深和资本的全球扩张 ,资本主义的内在矛盾向全球扩展 ,从而带来资本主义固有矛盾的全球化     

教师专业化:内在动力与外在支持

教师专业化发展已成为社会和广大教师关注的一个热门话题。它不仅事关教师的发展,也事关教育的发展,事关国家与民族的发展。教师专业化发展的重要意义绝非仅限于教师自身的发展与成功,还直接影响到教育的质量、育人的质量;影响到国民的素质、和谐社会的构建。温家宝总理在2006年7月国务院召开的教育工作座谈会上指出,“教育事关国家的未来。现代化建设、精神文明、道德力量,都离不开教育。有了一流的教育,才能有一流的国家     

物理教学中如何培养学生的创新能力

随着社会经济的发展,实施素质教育、培养创新型人才成为国家发展的需要.江泽民同志曾指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力."学校是培养人才的摇篮和基地,对学生的成长和走向社会起着重要作用.     

加强高等职业院校实践教学为老工业基地振兴提供人才支撑

高教系统作为整个社会大系统的一个重要支撑系统，在振兴老工业基地中其作用将显得越来越重要。而且，随着经济的不断发展、各行业专业化水平的不断提高，以培养专业实践技能为主的高职教育日趋显示出其生命力，加强实践教学已成为其发展和壮大的必然选择。     

北京第二外国语学院 国家文化发展国际战略研究院

<正>成立于2010年的国家文化发展国际战略研究院(National Institute of Cultural Development,以下简称研究院)是服务首都乃至国家文化贸易与文化交流发展战略的特色学术研究机构。研究院致力于成为国家文化发展的外脑平台、全球文化发展战略的信息智库、国际文化贸易的理论研究高地、国际文化经营管理人才的培养基地。     

高校辅导员专业化发展的路径选择

辅导员的专业化发展是高校改革和发展的重要内容,也是国家和社会对辅导员发展的必然要求。高校辅导员专业化发展应通过制度创新、管理创新和学科建设三条路径来实现。     

我国普通高校成人教育教师队伍建设的必然性

21世纪社会分工与职业分化迅猛进行,并直接导致专业化成为各行各业发展的趋势和潮流。社会政治经济的发展、成人教育与成人教育教师个体发展也对成人教育教师队伍的专业化发展提出了要求。文章对成人教育教师专业化进行了理论诠释,分析了专业化成为国外成人教育教师队伍建设的必然趋势,并从宏观、中观、微观三个层面指出了专业化是我国普通高校成人教育教师队伍建设的必然性。