巧妙整合计算教学与应用题教学

[教例]　一、引入　我们在日常生活中,时时刻刻都在与数学打交道,数学就在我们身边.最近,我们班要参加一次＂全民健身＂广播操比赛.你说要做好哪些准备工作呢？     

计算教学中情境的误区与思考

数与计算是学生进一步学习数学和其他科学知识的基础，在小学阶段，如何通过创设良好的教学情境，为学好数与计算的基础知识。并形成一定的计算能力显得非常重要。     

信息技术与数学教学整合的探索

21世纪是信息技术占主导地位的世纪，世界各国对教育的发展及信息技术在教育中的应用给予了前所未有的关注。面对这种形势，探索如何运用信息技术深化教育改革，是摆在我们教育工作者面前的一项紧迫而又重要的课题。在教育教学中，教师应发挥信息技术在数学教学中的优势和作用，为学生创设良好的教学情境，激发学习兴趣；发挥学生主体性，实现个体化学习；丰富学生想象，培养学生思维能力；帮助学生展示知识脉络，构建新的知识结构；扩大学生的信息量，提高学习的质量和效果；培养学生的信息素养。     

谈数学教学中学习情境的创设

“兴趣是最好的导师”，心理学研究也表明，人在情绪高涨时的思维水平是情绪低落时的两倍。因此，充分激发学生热情，在兴趣情境中体验、接收新知识，是一节成功课的关键。义务教育课程标准实验教科书《数学》设计了大量生动的例子，如足球比赛、蟋蟀的叫声、小狗比赛、一张纸对折20次、24点游戏等等。充分利用好这些教学资源，激发起学生对数学的浓厚兴趣，是每位数学教师的不懈追求。如在教学《展开与折叠》导入新课时。首先出示几个“精美礼品包装盒”，并适时激情解说“同学们．看了这些精美的礼品包装盒，你有何想法？当你的好朋友、父母、兄弟姐妹的生日时，你是否想过用自己灵巧的双手做——份精美的礼品，     

微谈信息技术与小学数学教学的整合策略

信息技术的高速发展,为现代化的教学创造丰富的教学手段,推动教学朝着信息化方向发展,为培养学生综合素养作出贡献,具有极大的教学优势。基于此,教师在进行教学改革的过程中,不断尝试采用信息化教学提升教学水平,将信息化教学融合在数学教学中,提升学生对数学的兴趣,使学生主动地参与到教学活动中来。文章基于整合教学进行分析,针对信息化教学的特点和应用加以阐述,旨在提升学生的学习质量。     

计算教学与思维能力的培养

计算教学是小学数学教学中的重要组成部分，它贯穿于小学阶段的各个年级，不可忽视，而计算教学与素质教育又有着十分紧密的联系。因此，在计算教学中我们不仅要提高学生的计算能力，更应重视思维能力的培养，进行素质教育。     

策略引领让计算教学更高效

计算是小学生数学学习必不可少的过程,也是学习数学必须具备的一种基础性能力.但是在课堂教学中,部分教师对于计算教学的重要性的认识还存在着很大的局限性与不足,疏于培养学生的计算能力,导致学生缺少对数学知识的深刻理解与灵活变通的运用,课堂教学也达不到预期效果.教师应重视对学生计算能力的基础性培养,运用创新性的方式进行数学计算...     

注重数学与其他学科的整合教数学

华罗庚说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁无处不用数学。”数学知识的应用性决定了涉及领域的广泛性。《义务教育课程设置实验方案》指出:要注重学生经验,加强学科渗透,各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合,改变课程过于     

信息技术与数学教学的整合研究

信息技术与学科教学整合问题是教育技术理论与实践研究中的一个热门话题。我们认为,所谓整合是指将两个或两个以上的诸要素构成一个整体系统,使系统内诸要素相互渗透、相互联系、相互作用,并使之具有内在的协调性和一致性,从而使系统各要素发挥最大效益,达到1 1>2的效果。本文以小学数学学科为例进行信息技术与学科整合的探讨。     

教学过程中如何组织学生参与数学学习

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。     

信息技术与自然教学的整合

信息素养是信息社会每个公民必须具备的一种基本素质,具备信息意识及信息的获取与利用等能力,是信息社会对新型人才培养所提出的最基本要求。学科教学中对学生进行信息意识、知识和技能的培养显得十分迫切和重要。为此,我们在小学自然(即《科学》)教学中开展课题研究,探索将信息技术与自然教学整合的途径和方法。一、利用信息化学习环境和资源创设情境,培养学生的观察能力观察是儿童认识世界、增长知识的主要途径,是进行科学探究的基本方法,是培养儿童多种思维的基础。因此,小学自然课要十分注重利用信息化资源和环境,创设情境,培养学生的观…     

“1”＋“1”〉“2”——浅谈信息技术和小学数学教学的优化整合

多媒体课件涉及到动画、静画、声音和视频技术，具有很强的表现力和艺术感染力，它能够提供良好的视觉美感和精神上的愉快感，充分创造出一个图并茂、有声有色的教学情境，从而调动学生参与的积极性，使学生的学习具有持久的动力，变“要我学”为“我要学”。如，在学习《分数的基本性质》时，我利用PowerPoint的特点，插入了猴子、蛋糕、老农等     

探索过程--『长方形面积计算』教学片断与反思

课前,教师发给每个学生一张印有四个长方形和观察记录表的纸片,及8个面积为1平方厘米的小正方形纸片。长方形大小见下图。(尺寸暂不出示)     

信息技术与小学数学教学的整合

科学技术的快速发展,推动了小学数学教学的信息化整合与运用,进一步改善和优化了数学课堂教学的环境,并拓展丰富了数学教学资源,大大调动了学生的数学学习能动性,有助于提升学生的综合学习能力。对此,教师可重点探讨当前小学数学教学如何与信息技术进行整合运用。     

信息技术与数学教学的有效整合

本文紧紧围绕在小学数学课堂教学中运用多媒体教学,创设良好环境,提高课堂效率,突出重点、突破难点,培养创新能力等四个方面阐述了如何在数学教学中充分地发挥信息技术辅助教学的优势．做到把信息技术与教学教学的有效整合,从而大大激发了学生的学习兴趣,使课堂充满活力．使学生能快速地获取知识、发展思维,形成各种能力,提高教学效率。     

例谈计算教学中需要关注的几个“结合”

计算是小学数学教学的主要内容,也是学生数学学习中出现错误最多的地方。为此,教师在教学中应注重清晰与模糊、正确与错误、数字与图形、单一与多样等方面的结合,以此提高学生的计算能力,提升学生的数学素养。     

例谈计算教学的改进

教学片段一(口算两位数乘一位数不进位)口算:14×2.题目一出,学生异口同声:等于28。师:你们都会算了,那28是怎么得到的,能不能同桌互相交流一下。生1:10×2=204×2=820+8=28生2:14+14=28生3:14÷2=77×4=28生4:4×2=810×2=2020+8=28生5:10+10=204+4=820+8=28师:你喜欢哪一种方法,并说出理由?生6:喜欢第3种,因为它每一步都是表内乘除法。生7:喜欢第2种,因为它只要一步就可以了。生8:喜欢第3种,因为我就是这样从个位算起的。……师:你对哪种方法有意见,说说理由?生9:第2种,假如是乘9的话,那要加9个14,不是很麻烦吗?生10:(抢着说):第5种也是一…     

浅谈信息技术与小学数学教学的整合

随着现代信息技术的快速发展,在小学数学教学中运用信息技术,能够激发学生的学习兴趣,能够活跃课堂教学氛围,能够提高课堂教学效益,促进学生健康发展。