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研究生个性化培养的思考与探索
——以中国科学技术大学研究生个性化培养实践为例 总被引:1,自引:0,他引:1
万洪英等 《学位与研究生教育》2013,(1):31-35
认为以培养创新能力为核心全面推进研究生个性化培养,既是顺应外在整体变革的趋势,更是研究生教育内在发展的自我诉求。剖析了研究生个性化培养的内涵,分析了我国研究生教育过程中个性化培养缺失的现状,并以中国科学技术大学为例,介绍了学校在研究生个性化培养过程中的一些探索和实践。 相似文献
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创新是一个国家和民族的灵魂。为进一步加强研究生创新能力培养,提高培养质量,国家实施了"研究生教育创新计划"。湖北省教育厅根据国家提出的《关于实施研究生教育创新计划,加强研究生创新能力培养,进一步提高培养质量的若干意见》和《关于加强研究生教育创新计划区域合作的意见》精神,结合中部崛起战略,在2006年制定并实施了"研究生教育创新计划"。建立研究生教育创新基地是实施计划的重要内 相似文献
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介绍国防科技大学摄影测量与遥感硕士研究生培养方案制订的基本情况,从培养目标、研究方向和课程设置方面分析了新方案的主要特色,基于研究生培养有效性评价体系,从培养计划制订、培养过程实施和培养质量评价三方面给出了如何实施好新方案的思路. 相似文献
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研究生教育作为我国最高层次的学历教育,实行的是导师制。导师负责指导研究生的学习和生活,对研究生提出明确的学习任务,帮助学生安排学习计划,选择课程,通过传、帮、带,逐步培养研究生自主科研的能力。因此,导师在研究生培养过程中,起到对学生进行个性化学术指导的作用。这种个性化的指导对于研究生的成长是非常重要的。但是,在实践中,由于受到各种因素的影响, 相似文献
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介绍了英国“知识转移合作伙伴计划”(KTP)的基本情况,说明该计划在研究生培养上具有如下特点:政府在计划实施中发挥引导和保障作用;中小企业成为研究生产学研联合培养的主要实践基地;计划实施紧密围绕研究生的培养工作展开;第三方机构对产学研联合培养研究生进行全面考察和评估。指出了KTP计划对于我国推进研究生产学研联合培养的借鉴和启迪之处。 相似文献
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研究生个性化教育扫描:问题、原因与对策——基于研究生培养机制改革的视角 总被引:1,自引:0,他引:1
通过文献回顾与分析,指出了研究生培养机制改革研究与研究生个性化教育研究存在两张皮现象,进而从培养机制改革的视角,剖析了研究生教育中个性化教育存在的问题,分析了问题的成因,并就深化研究生培养机制改革,推进研究生个性化教育提出了对策性建议. 相似文献