用"比较鉴别"法分析物理"形异质同"题

比较鉴别能力属逻辑思维方式,通俗地讲,比较鉴别能力是比较事物的共同点和它们的差异．学生认识物理现象是从感知开始的,要区别各物理现象的本质特征,找出各个物理现象和形式的差异,就需要比较鉴别．比较和鉴别的方法是中学物理中经常应用的一种科学思维方法,在解答物理习题时广泛运用,通常是进行事物特征的比较,即比较其物理概念和物理规律的异同,比较题目阐述物理过程在不同阶段的异同．通过这些比较,进而确定正确的解题思路．有些物理习题,貌似不同,即物理条件不同,而其物理规律却是相同的．解题中,要运用有关的物理知识透过现象看本质,寻找相同的处理方法．     

比较与鉴别法在物理学习中的应用

比较与鉴别的方法是中学物理中常用的方法。要鉴别就得进行比较．有比较才能去鉴别。比较的内容往往包括比较物理概念和物理规律的不同特点．比较物理模型自身和外界条件的差异．比较物理现象和物理过程在不同阶段的特殊性等。通过比较可以确定恰当的解题思路。本文从以下两方面谈一谈比较与鉴别方法的应用。     

"形异质同"与殿观重建中的国家/社会关系

殿观重建作为改革后出现的社会事实,是民间信仰研究的重要问题。基于湘中农村甘泉山的民族志,本文展现了民间殿观重建中一种“形异质同”的独特现象,并在“民族国家～基层政权一行动者”关系的框架下,剖析了重建过程及殿观的空间秩序中所呈现出来的权力关系和民众的行动策略,揭示了国家制度和基层权力在实践中遭遇的现实困境,最后讨论了殿观重建中民族国家、基层政权与地方民众之间的复杂关系。     

浅谈如何用图象“面积”解物理高考试题

高中物理涉及物理图象中的"面积"内涵非常丰富。图象中的图线与坐标轴所围"面积"具有一定的物理意义,运用图象"面积"解决物理问题是一种重要的方法。用图象"面积"解物理高考试题具体从三个方面加以阐述即(1)已知图象,利用"面积"求解高考题;(2)自构图象,利用"面积"求解高考题;(3)转换图象,利用"面积"求解高考题。     

三道形异质同的实验题

研究往年的高考物理试卷,发现下面的这三道题形异质同:它们所考查的实验原理及实验能力都是相同的.例1用图1所示的电路测定未知电阻R_x     

中考物理与“STS”教育

在《全日制义务教育物理课程标准》中明确指出，要“初步认识到科学及其相关技术对社会发展及人类生活的影响，有可持续发展的意识，注意科学技术对环境资源的影响；能在个人力所能及的程度内对社会的可持续发展有所贡献”因此，不少学校开展“STS”教育，各地中考题也体现了“STS”教育，     

物理解题不可“以貌取人”

“活”是近年来高考试题的一个重要特点，如果在物理解题中不去仔细审题，或慑于表面都会导致解题失败。下面列举两种情况，供参考：     

中美初中物理教材比较分析

中学物理教材是物理科学思想、科学知识、科学方法、科学品质的载体 ,它直接决定向学生传授什么知识 ,培养什么能力和进行什么思想教育的问题 ,即决定培养什么人的问题 .它的编著直接关系到物理基础教育的方向和途径 ,关系到教育能否适合学校的需要和为社会的发展服务 .因此 ,研究教材是物理教材自身发展的需要 ,更是社会主义建设发展的需要 .面向 2 1世纪 ,基础教育课程教材改革的重要任务是教材的多样化 .而我国目前的教材多样化建设正处于起步阶段 ,从国外教材中吸取先进经验 ,依然必不可少 .本文拟以美国教材 (ＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅ…     

比较思维典例——物理"孪生题"

从繁杂的物理情景和物理过程中思辨“同中求异”、“异中求同”就是物理比较思维。物理比较思维能力被认为是创造性思维能力的基础能力，培养和发展学生创新思维能力是新课标提出的新理念。     

用直观的“形”妙解抽象的“数”

本文通过例析说明“以形助数”在解决问题中的作用． 例1．考察函数y=2/x的图象,当x=2时,y____;     

中考物理与"STS"

2001年中考试题与往年试题相比有一个突出的特点,这就是,试题注意到选用现代科学技术和社会生活中的实际问题作为试题素材,从而使试题充满了生活和时代气息,体现了新大纲中的“重视物理知识与实际的联系”,“重视物理知识的应用”;更体现了素质教育的基本要求;培养跨世纪的人才,提高民族素质的根本问题。2001年几乎所有省市中考试题都有这方面试题,也说明物理教学与“STS”相结合,是初中物理教学方向。(“STS 课程”是“science-technology-societycurriculum”的缩写。)     

物理图象试题展析

近几年的中考物理题中图象题好象发生了“井喷”，迅速地多了起来，在2005年的中考卷中有好几个省市出了多达三个题的程度，有希望成为题量最多题型．另外，图象题的内容较以往也有了很大的变化，以往只包含物态变化和直线运动两个知识点，现在所包含的知识点大面积“泛滥”，有把所有的物理知识都包含进去的趋势．     

"比较异同点"中考题例析

为了加深学生对相近的概念、性质、定理或图形的理解 ,防止在学习中存在囫囵吞枣的现象 ,近年来 ,部分省市出现了以“比较异同点”为题型的中考题 .此类题目除了考查学生的比较鉴别能力外 ,又由于题目的答案不惟一 ,还能有效地检测考生总结归纳能力、发散思维能力和求异思维能力 .兹撷取几例予以说明 .例 1　试比较下列两个单项式的异同点 :1 2a2 b2 c ;8a3 xy .( 2 0 0 1 ,湖北省天门市中考题 )解 :相同点 :①都是单项式 ;②都含有 3个字母 ;③都含有字母a ;④最高公因式为 4a2 ;⑤都是五次单项式 ;⑥系数都是正整数 .不同点 :①不是同类项…     

“变换策略”在物理解题中的运用

物理解题的过程实质是解题主体对问题信息进行思维加工的过程。当人们面对物理问题时，一般总是通过观察、判断、理解，明确问题的物理情景，抓住问题的物理特征，建立相应的物理模型，进行广泛的联想、检索、回忆，把问题逐步转化为熟悉的知识经验，从而把问题化繁为简、化难为易，而加以解决。在     

比较思维典例——物理“孪生题”

从繁杂的物理情景和物理过程中思辨“同中求异”、“异中求同”就是物理比较思维．物理比较思维能力被认为是创造性思维能力的基础能力，培养和发展学生创新思维能力是新课标提出的新理念．     

“形”神妙用

数形结合思想一直是中学数学解题中一个亘古不变的主题．许多模棱两可的题目通过形的辅助,立即豁然开朗!     

中考物理中的"热岛效应"试题

“热岛效应”是事关能否保持社会可持续发展的重大问题。了解热岛效应的成因，尝试对热岛效应发表自己的见解，形成正确的价值取向，已成为课程标准有关评价的亮点之一。