语文“探究学习”之探究

“探究学习”是教育部于2001年9月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出来的一种学习方式，其实也是一种教学方法、对于语文教学来说，如何贯彻和实施这一教改新思路，本人在实践中有几点肤浅的体会，在此说出来，以就教于同行。     

走出语文教学的“习惯”

美国心理学家吉诺特曾经说过这样的话:“在经历了若干年后的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪,是造成学习气氛和情境的主因。身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛     

谈语文探究课的三种模式

新课改像一阵春风吹进了语文课堂．探究合作成了语文学习的主要方式。如何提高语文课探究的质量，我们针对不同的课文对探究的课堂模式进行了摸索，取得了一些经验．具体做法如下：     

语文教学另眼看

语文教学的本质究竟是什么?语文教学应追求怎样的境界?以往,语文教学中有哪些积弊?时下,又有哪些躁动的病症?近年来,广大小学语文教育工作者围绕着诸如此类的问题进行了不懈的探究。然而,进行细细检索,又发现,对于语文教育问题的探讨,我们往往没有能够跳出语文看语文,因此难免会囿于学科教学“定势”,而产生“只缘身在此山中”的困惑。如何走出困惑?笔者以为,跨出语文看语文当是值得重视的一个视角。一、透过数学教学看语文,主体实践需要到位现象扫描:在小学数学的课堂上,无论是新授课还是复习课,我们常常看到学生在老师的引领下进行着数学…     

身边的“大科学”和“小科学”

听说某校的一次六年级语文期中考试中，有一道题要求写出我国第一个上太空的宇航员名字，结果全班仅有四个同学写对。我觉得不可思议，就找来试卷一看，真是如此。看到这一现象，作为一名科学老师真是又喜又忧，喜的是现在的考试内容已经突破了教材的限制，语文考试内容还和我们的科学课内容     

新课程教学活动的几种形式

新课程标准指出：“教师是学习活动的组织者、引导者，学生是学习的主人。教学应在师生平等对话的过程中进行。”也就是说，新课程下的教学是一种合作共建、以教促学、互帮互学的活动。在课堂上，教师更要关注学生的学习过程和方法，使他们学会与同伴交往，合作探究问题，在实践中     

探究合作学习的有效性

合作学习是我们新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式，如何有效地组织学生开展合作学习，是目前中小学普遍关注的热点问题。广大教师经过探索和尝试，已积累了不少的实践经验，但是，通过大量的课堂观察与访谈调查发现，广大教师在采用合作学习组织课堂教学时，还存在许多误区，导致合作学习形式化、表面化而不能真正发挥出促进学生全面发展的优势。因此，我们必须关注合作学习的质量，从大量的实践中探究、提升出合作学习的有效因素，从合作学习形式化、表面化的误区中走出来。     

“不……要……”

《趵突泉》是这学期我给孩子们上的第一堂课。这堂课，对我走进新课程、感悟新理念是一个有力的冲击。     

“你的另一只鞋呢”？

小学语文教学中,我常会遇到这样的学生,说话、作文、答题等忘性大,常常说了前面忘了后面,有时,往往是全班大部分人犯同样的错误.比如教他们回答“因为“后别忘了加上“所以“,几乎每隔一段时间就要叮嘱一下,可仍然收效不大,“该犯“的那些小错误学生照犯不止,教师的喋喋不休面对学生的“固若金汤“全然无用,有时颇让人灰心!……     

探究性阅读的“探”与“究”

《基础教育课程改革纲要 (试行 )》提出的六项改革具体目标之一是 :“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状 ,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手 ,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这是新世纪各门课程都要大力推进的一项改革。据此 ,《语文课程标准 (实验稿 )》把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为课程的基本理念之一 ,并贯彻到每一个阶段的目标和“教学建议”中 :———语文课程必须……倡导自主、合作、探究的学习方式。 (理念 )———语…     

“课改”三思

刚刚进人21世纪，新的一轮课程改革工作就开始了。先是确定38个地区进行实验，后又逐步扩大，现已在全国全面铺开。其力度之大，速度之快，范围之广都是前所未有的。阵阵春风吹来了新理念、新举措、新意境，令人耳目一新。但如果坐下来冷静思考一下，又似乎感到讲时易，做时难；理解易，把握难；布置易，执行难；训练易，达标难。总之，我们既要肯定成绩，又要看到还有一些欠缺，特别是以下三个问题值得我们去思考，去解决。     

语文探究性学习的误区及教学策略

探究性学习是义务教育课程改革的一大亮点，我们应准确把握探究性学习的内涵及特征，走出认识误区，有效地实施探究策略，让探究性学习真正走进小学语文课堂。     

数学课探究性学习的五个层面

探究性学习,是指学生运用探究的方法进行的学习活动。探究性学习已成为新课程的学习的基本方式,这种学习方式给数学新课程教学带来了广阔的空间和学习发展的层面。本人在教学实践中认识到,数学探究性学习有五个层面: