关注学生学习过程的学业评价——南澳洲中学教学过程中的学生学业评价

学生学习过程中的评价问题是学校教学中的重要问题。在现代学校教学改革的过程中,越来越关注对学生学习过程的评价,越来越重视学生在学校过程中的表现性评价。澳大利亚南澳州的中学阶段,在课程建设和教学过程中逐渐形成了比较严格的学生学业评价体系,这种评价体系不仅关注学生相关测验或考试的分数,更体现着一种注重学生学习过程的学业评价,体现着一种注重学生学习过程的学业评价理念。     

尝试探究教学——《琐忆》教学例谈

探究教学是指学生在教师的指导下,以类似科学探究的方式去主动获取科学素养的一种学习活动。它强调让学生自己动手,注重调动学生已有的知识经验,注重研究证据,提倡学生间的合作学习。这是一种注重知识获取过程,要求学生主动地理解知识的教学方法。     

有效的数学教学是过程与结果的和谐统一——由“分数乘整数”案例教学想到的

教学过程与教学结果在矛盾中彼此对立,但它们并非孤立地存在,而是相互依存、相互作用的有机整体。教学中既要注重过程,又要注重结果,两者不可偏废。提倡并注重过程的教学,并不等于可以忽视教学的结果。重视过程与重视结果是一种动态的关系。新课程强调过程与方法,就是要求我们重视教学过程,引导学生主动参与、经历、     

思想政治理论课“研讨式六步教学法”的实践探索与理论思考

"研讨式六步教学法"是思想政治理论课教学模式的一种创新,是根据现代信息技术的发展和当今大学生群体特点而提出的一种教学改革思路,它既注重知识的传授,又注重学生多种能力的培养,既重视学生对知识的理解,又注重知识的运用。在教学过程中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,延伸了教学的时间,拓展了教学的空间,提升了教学实效。     

引导个体体验 学习个性语文

美国教育家杜威先生说过：“教学绝不仅仅是一种简单的告诉,教学应该是一种过程的经历,一种体验,一种感悟。”长期以来,语文教学总是注重理性的分析,忽视了学生自身的直觉体验,其实,语文教学对学生个性心理自我建构的过程,就是体验。在具体的教学中,如何引导学生体验呢？笔者的做法是：     

高师公共体育课技术教学应注重教学过程

高师公共体育课必须注重技术教学 ,而技术教学以学生掌握运动技术为目的。教师不应只注重技术教学的结果 ,更应注重教学过程中学生对教学方法、方式、教学手段、教学步骤及组织方法的学习 ,使高师的学生既能掌握正确的运动技术 ,又能掌握如何学会正确的运动技术的方法。这是适合于高师体育教学的一种新的教学方法。     

新课程初中物理教学应重视观察能力的培养

新课程改革要求物理教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极情感的体验。要让学生获得这种情绪体验,在教学过程中就必须注重学生观察能力的培养。     

物理教学中学生物理情感的培养

积极的情感是一种动机,是一种激发和维持学生学习的原动力。在物理教学中,也应当注重和加强对学生物理学习的情感培养,营造良好的教学氛围,构建合理的教学过程,提高学生的物理学习兴趣和成效。     

英语教学中学案导学模式初探

学案导学，是教师根据学生不同的认知水平和知识经验而设计的学习方案，是指导不同学生进行自主学习的一种方法。它是教师帮助学生掌握学习内容，培养学生自主学习习惯的一种重要手段，也是沟通“学”与“教”的一座桥梁。学案是教案的延伸，教案只注重教学过程，而学案在注重教学过程的同时，更加注重学生的学习过程，它既是对孔子“因材施教”思想的延续和拓展，又是现代社会关注学生素质教育的直接教育方法。我认为，在教学中应用学案导学是提高学生素质的最佳途径。     

让每朵花绽放自己的美丽——语文教学中人格素养的整合发展

学生受教育的过程不单是知识积累的过程,更是一种人格完善的过程。这就要求语文教师在教学的过程中注重学生人格素养的整合发展。     

如何提高“教育理论”教学的实效性

对师范生而言,“教育理论”的学习非常重要,而现实中一部分师范生学习“教育理论”的积极性不高。提高“教育理论”教学的实效性,必须对教学进行整体改革,首先,建立新的教学观：以“学会学习”为核心的教学目的观;以“主体自觉”为核心的教学过程观;以“共同参与”为宗旨的师生观;“科学与价值并重”的课程观;“方法与手段”组合的现代技术观。其次,合理组织教学内容,精心设计教学活动。     

制约大学生英语学习自主性因素的探析

大学英语教学必须设法打破目前仍然盛行的以教师为中心、以完成教学任务为己任的知识传授型教学格局,建立以培养学生为中心、以培养自主学习能力为目的的素质教育新格局;尊重学生的需求与个性,帮助他们重新定位自己的角色,实现从“教”到“学”的重心转移。     

培养心理素质和教会学习

“学会学习”、“教会学习”是现代学习理论和教学论的新观念。教师教会学生学会学习,不但要进行学法的指导,更重要的是要通过培养心理素质来提高教会学生学会学习的效果。培养心理素质是教会学习的前提。     

小提琴两种教学模式之辨析

本以小提琴教学的“个别课”和“团体课”为对象,从组织形式,教学内容,教学方法,师生心理,直观教学效果五个方面进行较为详尽地分析比较,认为两种教学模式各有利弊,不可偏废,小提琴教师应全面客观评价两种教学模式,掌握两种授课技有,因地制宜,因材施教。     

试论课堂因“错误”而精彩纷呈

新课程改革倡导新的课程观,课程资源不再是一成不变的范本,教师要充分挖掘身边有效的课程资源,灵活应用于教学。“错误”可以作为有效的课程资源,只要教师巧妙地利用,就可以为课堂服务。数学课堂会因错误而妙趣横生。教师在课堂教学中巧妙地利用“错误”,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的反思能力。     

在数学教学中培养学生的参与意识

数学学习是以学生为主体的教学活动。在数学课上,要改变传统的教师教与学生学的模式,在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法,让学生有自主探索、合作交流、积极思考和操作实验等活动的空间和机会,让学生在具有现实背景的活动中去研究、去探索。     

高校就业指导课教学方法的实践与探索

就业指导课是一门集理论性、实战性及参与性为一体的课程,为了上好这门课本人结合几年的教学尝试,在其具体的实践过程中,对其教法进行了一些探索,觉得要注重好以下几个方面的结合：一是以理论为指导。加强理论与实践的结合;二、实行课内教学与课外实践的结合,使教学形式灵活多样;三、传授就业技巧时应注重与思想教育相结合。     

体育排球课互动教学法及其对其他教法的作用

“互动教学法” ,指以课堂教学为平台 ,师生、生生之间的情感、心理、思维及行为方式 ,围绕完成教学目标相互交流、相互配合、相互推动的过程 .文章较为详细地论述了“互动教学法”及其对定量教学法、竞技教学法和教学相长教学法的作用 .指出 ,“互动教学法”是其他教法的基础和前提 ,并能使其他教法发挥更大的效能 .     

基于高职高专的"工程制图"教学方法探讨

“工程制图”是大多数工科专业所开设的一门专业基础课。如何利用有限的理论课学时,给学生上好“工程制图”这门课,达到预期的教学效果,教学方法至关重要。传统教学方法和CAI教学方法各有其优势与不足,应将两者有机结合起来,才能极大地提高教学效果,达到预期的教学目的。     

简析干部教育培训现场教学的三个关键要素

现场教学对"现场"、"教"与"学"都提出了很高的要求,就"现场"要求而言,一般可简化为"可看"、"可学",对应的培训需求就是看得懂、学得会。现场教学的"教"并非真正意义上类似于课堂教学的"教",更多的是一种引导、启发。就"学"而言,如何调动参训学员的主观能动性,积极参与到现场教学中来,是现场教学取得实效的关键所在,参与程度高低,是评价现场教学成功与否的重要标志。学员有效参与是"现场教学"的难点和重点。