物理学中的美学问题

教学中的美学问题即美育问题,它是审美教育或美感教育的简称。近年来,美育愈来愈受到人们的重视,然而,人们对美育的理解有很多偏颇,似乎只在音乐、美术、诗歌、小说等领域才存在美育问题,美育与自然科学似乎应该是无缘的。实际上,这是对美育的狭隘理解。随着科     

家庭美育的心理建构及实施途径

家庭美育的心理建构及实施途径邱云美育的实施主要有三条途径，即学校美育、社会美育、家庭美育。其中，家庭美育易被人们所忽视。许多家长只注重孩子知识与技能培养，忽视美育对人身心全面发展的作用。因而，家庭美育常常走入误区。本文拟从心理学角度分析美育如何对幼儿...     

试论美育与德育的关系——兼及美育的地位

美育与德育是促进人全面发展的两个重要方面,它们有着内在的联系,但长期以来,人们只强调德育的重要,或认为美育可有可无,或认为美育包含在德育里面,以德育代美育,或把美育仅作为德育的手段,否认美育的独立地位及其特有作用。这种情况的产生,既有其历史原因,也有认识上的原因。因此,我们要正确认识美育在全面发展教育中的作用和地位,就要深入研究美育与德育的关系。     

体育教学中美育功能探讨

长期以来,人们只把文学、美术、音乐等作为美育的主要学科,而忽视了体育中的美育教育。实际上,体育中的美育,不仅有它自身独特的教育手段,而且有其独特的教育功能。因此,体育教师必须重视体育教学中的美育,并合理实施,以促进学生德、智、体、美和谐发展。     

如何让美育走出狭隘的空间

随着中小学素质教育的理论研究和实践探索的逐步深化,美育日益引起关注,但因众所周知的原因,人们对美育的研究和探索仍然非常薄弱。首先,是认识陷入理论误区,认为美育即“艺术教育”和“情感教育”。一提起美育往往只想到艺术课程,进而仅依据此来判断美育的功能、价值和地位。这种既看不到美育的多样性、丰富性和广泛性,也看不到美育综合育人功能、整体育人价值和地位的美育观,     

试论情境教学的新美育观

一、对以往美育观的检讨人们正越来越清楚地认识到,学校教育中以往的美育观存在严重缺陷:它只把教育教学活动所利用的外部对象的美——诸如自然界、书法、绘画、文学、音乐、舞蹈等事物所含的美放在自己的视野之内,而把自身存在与运行中的美遗忘了。即只注意采用各种各样的美来培养人,而忽视了这种用美的培养过程本身是否美的问题。这种美育观把美育或视为与德、智、体“三育”相并列或从属的特殊内容,或视为单纯的艺术教育、审美教育或情感教育,均仅仅限于“借他物之美”而非自     

浮世欢乐中的沉静之音──略谈席勒的形式美育思想

本文分析了形式美育史中席勒承前启后的地位与作用。着重解析了他的形式美育思想及其对后来的文学艺术的深远影响，同时也试图对当今大众文艺的一部分只一味迎合群众的审美趣味，却不曾提高人们的审美品味的情况起到鞭策作用。     

试谈体育教学中的美育

美育是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏荚、创造美的能力的教育。美育渗透在学校教育的各个学科,在学校体育中尤其存在一个美育问题,长期以来人们把文学、美术、音乐等认作学校美育的主要学科,而忽视学校体育中的美育教育。大家对体育往往只重视它在增强体质方面的作用,而忽略它在美育的教育方面的意义。实际上学校体育的美育教育,不仅是一种独特的教育方式,而且有其独特的教育效果,体育本身所具有的     

略论语文教学中美育的特点

长期以来,人们只看重语文课在文化学习中的基础地位,对语文课中的美育却相当忽略,往往把美育当作实现德育、智育的一种手段,而很少注意美育的独立价值。即使在教学中美育贯彻得较好的教师,也往往缺乏理论的自觉。因此,一提起美育,首先想到的是音乐、美术而不是语文。固然,音乐、美术、语文在美育中各有其不可替代的地位和价值,但相较之下语文教学有更重要的地位。这个地位是由语文教学中的美育的自身特点决定的。     

论美育的科学化体系

近些年,人们对美育的认识在不断深化,对美育的实施也在作着各种努力。然而,直到现在,人们还未找到一条真正科学化的道路。为了使美育走向科学化,推进美育科学体系的形成与完备,本文作一探索,以就教于大方之家。 一、认清美育的任务——建立审美心理结构 认清美育的任务,是实行美育的重要一环,也是使美育走向科学化的关键的一步。一般认为,美育的任务是培养学生正确的审美观,使他们具有感受美、鉴赏美和创造美的能力。从这一观点出发,人们就将音乐课、绘画课以及书法课与美育等同起来,以为让     

语文教学中美育的特点

语文课中有着丰富的美育内容，对学生进行美育时，它是一个不可忽视的方面，并且有着特殊的地位。可以说，在全社会的美育中，青少年是有战略意义的美育对象。为青少年进行美育的诸种途径中，学校美育具有特殊的意义。在学校美育的多种活动中，课堂美育是最重要的活动形式。课堂美育中，语文教学又是一个综合的美育课堂。长期以来，人们只看重语文课在文化学习中的基础地位，对语文美育却相当忽略，往往把美育当作实现德育、智育的一种手段，而很少注意美育的独立价值。[第一段]     

课堂教学中的学科审美教育初探

“美育 ,或称审美教育 ,是教育的一个重要组成部分 ,在素质教育中具有特殊地位 ,对培养‘全面发展的人’有着重要的意义。”① 人的内在素质的培养 ,决不可能只限于智育、科学技术的教育 ,而必须通过德、智、体、美、劳等教育共同来完成。学校美育一般包括美感教育、美学知识教育和学科审美教育 (简称学科美育 )等几个方面。美育的任务 ,不仅在于提高人们的审美能力 ,更重要的是塑造人们的完美的人格 ,造就一代全面发展的新人。学科美育是把美育贯穿到德育、智育、体育等各类课程的教学中 ,使学生得到情感上的熏陶 ,获得精神上的力量 ,调动…     

实实在在体验美 久久为功培育美

美育是培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力,美育可以使人们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。做好学校美育工作,需要久久为功、持续努力,增强美育体验与实践,唤醒、激发、涵养美感,才能使美育落地见效。     

美育三议题

美育三议题檀传宝一、美育概念的定义什么是“美育”？就像问什么是“物质”一样，人们对最基本概念的界定永远都只存在于回答的过程之中。教育理论界关于美育的定义颇多，但归纳起来首先可以分为狭义和广义两类。所谓狭义美育，其极端形式为“艺术教育”，其一般形式为“...     

中小学美育实施纲要(试行稿)

第一章总纲一、美育,即审美教育,是培养审美意识和审美能力的教育活动。加强美育是建设社会主义精神文明的重要措施。美育的目的是提高人们的审美素质,完善人们的心理结构。美育是全面发展的教育方针的重要组成部分。没有美育的教育是不完全的教育。二、学校美育是全民美育系统工程的基础。学校美育是为了提高学生的审美素质,有计划地向学生实施审美教育和创造美教育的活动。学校美育的实施,必须遵循各育相互渗透、相辅相成的原则,美育与德育、智育相结合,实施真善美教育,美育与体育相结合,实施健美教育,美育与劳动技术相结合,实施劳动创造美教育。各育相互渗透、相辅相成地实施,必将促进学生道德、     

体育可以让你更"美"

体育具有丰富的审美教育功能,是个人实现形体美、心灵美的一种有效途径.但是在体育教学实践中,人们往往只重视体育的健身功能,忽视了体育的美育功能,不会有意识地将体育与美育有机结合起来,引导学生去正确欣赏美、创造美,在现代瞬息万变的社会环境下,如何在体育教学中发挥美育作用,是每个体育教师都要思考的课题,下面谈一点自己的实践体会.     

积极认真实施审美教育

美育,即审美教育,就是与美的感受相结合的情感教育。可以说,美育是通过审美实践活动有意识地培养人的审美能力及全面发展的一种教育;或者说,美育是对人的情感、人的思想、人的想象、人的真善美进行培养与引导的一种教育。由于美有形象性,所以人们比较容易接受美育;由于美有愉悦性,所以人们比较愿意接受美育;又由于美有感染性,所以美育能作用于人们的精神世界。就是说,作为个体的人,美育作用的是人的修养、气质、品德、人格;作为整个民族,美育作用的是国民的文化、国民的精神、国民的性格、国民的灵魂。美育像春风,“随风潜入…     

高校美育观之辨析

目前,我国高校美育依然没有作为独立学科得到应有的地位与相应的学科建设。这一现状首先源于人们对于高校美育观的认识偏差。长期以来,人们对美育的认识各执一词,要么将美育视作德育或情感教育,要么把美育等同于美学理论的教育或艺术教育等等。美育与道德教育、艺术教育、情感教育、美学教育、审美教育等范畴之间的关系一直纠结不清,这种认识的偏差严重制约了我国美育学科地位的确立和构建。本文拟就美育同上述教育范畴之间的关系作出辨析,以还美育一个真实的面目和独立的地位。     

中学语文与审美教育

人们对美育(又称审美教育)的认识经历了一个从肯定——否定——肯定的复杂过程。只有到了六届人大才明确地把美育同德育、智育、体育一起列入国家的教育方针以后,各级各类学校才开始重视和加强美育了。 实际上,在中学教育中实施美育的内容和方法是极为丰富和广泛的。除了开设专门的《美学知识》、《美育》等课程以外,不仅可以把美学理论与相关的音乐、美术、体育、地理、历史等课结合起,而且还可以把美学原理渗透于数学、化学、物理、生物等课中进行讲授。对这些课题,许多专家和教育工作者作着潜心的研究。本文只从中学语文与审美教育结合的可能性以及在中学语文内容中发掘美育等方面作一粗疏的探讨,谨望有识者指     

音乐教学的德育功能漫议

从广义上说,音乐教育是美的教育,而美育与德育犹如一对亲姐妹。他们互相影响、互相包容、互相渗透。美育的任务是培养和提高人们对于美的感受、美的鉴赏、美的创造的能力。它能陶冶人们的情操,提高人们的生活情趣,使人们的思想感情变得更健康、高尚。德育是培养人们高尚的道德品质,树立正确的世界观和人生观的重要途径。从这个意义上说,美育中包含着德育,德育渗透在美育之中。