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所谓“三主一导”教学法,即贯穿于学生的课内外自学《包括收视》,教师的课内外引导、辅助,学生的课内外训练的教与学之中的,以学生为教学活动主体,以新颖多样的集体训练为教学主要手段,以培养学生能力为教学主要目标的一种教学辅导形式。 相似文献
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篮球课是进行教学训练的一种基本形式,教师通过讲解,示范,纠正动作等手段向学生传授知识,技术、技能,以提高运动技术水平。篮球课包含教和学两个方面,教师和学生要配合好,其中教师起主导作用。 相似文献
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借助电教媒体强化口语训练 总被引:2,自引:0,他引:2
教师口语课是以培养师范生运用教师职业口语基本技能为目的的一门口语实践课。教师“传道、授业、解惑”的主要工具是口头语言,因而教师职业口语训练就成了师范生教师职业技能训练的重要内容。传统的职业技能训练侧重于教师示范,学生操练。被训练者只能从教师的评析中得... 相似文献
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学习英语的目的就是为了交际,而口语课是训练学生进行交际的基础课。它对提高学生的口语表达能力和交际能力起着极其重要的作用。 以往的口语教学,教师只是选取一些英文资料或针对某一句型进行训练,一味强化基础知识训练,导致教学内容缺乏思想性,还常常使学生失去学习兴趣 相似文献
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李丽明 《黔东南民族师专学报》2005,23(1):101-102,106
加强师范院校“教师口语”课的实践教学是“教师口语”课程性质的必然要求,强化实践教学在于加强训练,训练应采取第一课堂和第二课堂相结合的方法。第一课堂精讲多练,重视让学生掌握具体的口语表达技能的训练方法;第二课堂拓展训练时间空间,重视学生训练量的积累以及训练的组织方法和时间保证,使学生由训练量的积累达到质的飞跃,并让每一个学生都克分得到训练。 相似文献
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谈师范院校学生口语表达能力训练 总被引:1,自引:0,他引:1
师范院校学生的职业定向是教师,这些未来的教师要具备从事教育活动的能力。因此在校期间接受严格的职业技能训练是必要的。职业技能训练是多方面的,其中学生在学习专业知识的基础上,掌握和运有好教学口语,提高口语表达能力,具备教学语言的基本功是重要一环。笔者结合教学实践,谈谈讲说课教学不可缺少的五大内容。 一、摸底测试 讲说指导课的目的不是培养演说家和职业社交人员。因此教师在教学中必须把着眼点放在学生教学语言能力的提高上。讲说课作为实践性很强的课程,教师必须对每位入校的学生的语言表达的基础状况作摸底测试。为减… 相似文献
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针对英语复习课的特点,在总结传统英语复习课的观点和做法的同时,指出其存在的不足。要提高英语复习效果必须更新观念,重视提高学生英语运用能力的看法。加强能力专项训练是提高学生英语运用能力的有效途径和在训练时教师要注意的问题。 相似文献
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谈谈幼儿师范口语教学中的“练”袁涤非幼儿师范学校开设的“教师口语”课,是一门以“练”为主,培养学生的口语表达能力的课程。但目前在实际教学过程中,有些教师仍然把这门课当作知识型的课来讲授,重理论讲授,轻学生技能训练。所以常常出现这样一些现象:有的学生口... 相似文献
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如何认识作文指导课中的"指"和"导"山东省菏泽市教研室马建华,桑希禹作文指导课中的"指"即:点明作文目的,交代作文要求和方法,为本次作文训练指明方向。在这个环节中,教师要启发学生认真审题,明确本次作文训练的目的、要求和方法。特别是那些叙述性题目,教师... 相似文献
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高师教师口语课是以培养师范专业学生掌握运用教师职业口语技能为目的的实践性很强的课程,搞好口语训练是教学的重点。通过研究并实践,高师教师口语训练教学模式分为三大模块:语音基础训练;口语表达能力训练;教师职业口语训练。三大模块的教学训练既相互联系,又各有侧重。 相似文献
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高三数学复习课教学中,适量而贴切的解题训练,是培养学生形成智能的重要途径。这不仅是教学实际的需要,更是素质教育的出发点和落脚点。面对纷涌而至的试题,教师选准切入点,引导学生从“题海”中解脱出来,求得解题训练的最大效益,是上好复习课的关键。 相似文献
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本文从英语口语教学入手,分析了教师自身素质、口语课的 课程设置、上课形式、如何发挥学生的主体性及教师对学生课后口语训练 的要求对提高学生英语口语水平的重要性。 相似文献
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黄春雨 《沈阳教育学院学报》2002,4(2):62-63
英语的教学目标是使学生掌握语言知识,获得用英语进行交际的能力,听说课的教学目标是通过听和说的训练业提高语言交际能力。交际法与听说课的教学目标相一致,培养学生的言语交际能力是听说课教师始终如一的教学方法。 相似文献
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雷宇辉 《中山大学学报论丛》1998,(1)
运用现代化教学媒体走出作文评改新路雷宇辉高校写作课教学的最终目的,就是提高学生的写作能力。写作能力的提高,自然离不开写作训练,而在写作训练中,教师对学生习作的评改,对学生训练水平的提高,又有着不容忽视的作用。长期以来,写作课教师对学生的每一篇作文,都... 相似文献
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今信息时代,信息技术课教学已成为小学教育中最年轻而且充满活力的新型学科。通过信息技术课教学可使学生掌握一些基础知识,开发智力,发展能力,训练思维,培养良好的学习习惯。传统的教学模式是“学”跟着“教”走,教师在课堂上按部就班地教学,学生再通过作业和复习,对教师讲 相似文献