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1.
随着计算机网络的发展和课程改革的深入,网络教研已成为一种常用的教研模式。通过对山西省阳泉市的中小学的硬件条件、学校目前教研方式、网络技术实践能力和网络教研基本情况等方面进行问卷调查,并对调查结果进行分析,针对问题提出了相关建议。对进一步开展网络教研,提高网络教研水平有一定意义。 相似文献
2.
马玉琦 《山西教育(综合版)》2010,(7):22-24
网络教研,实际上是信息社会、网络技术的产物,伴随着新课程改革、校本教研的实施应运而生。目前,介休市141所中小学中,有63所采用光纤接入,其余全部采用宽带接入,全市中小学网络覆盖率达到100%。投资395万元建成介休教育城域网中心机房,形成全市教育一张“网”、一个“库”。 相似文献
3.
白文利 《中国现代教育装备》2013,(12):51-51,54
"网络教研"是一种通过网络开展教研活动的新型教研方式。根据"农村中小学宽带接入"试点工程的规划,甘肃省在未来的5年内将实现区域内所有中小学宽带接入互联网,这为"网络教研"活动的开展提供良好的硬件支持。目前甘肃省各县区基本都有自己的教育信息网,为利用信息网开创教师研修平台提供了可能。 相似文献
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庄梅红 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
教研活动是教师专业成长的重要途径。中小学教师的教研活动往往存在教研时间投入少、活动形式单一、内容针对性有待提高以及教研资源不均衡等问题。构建区域网络教研平台可以促进教师教研发展。建议加大投入建设网络平台,坚持教师为本、资源共享原则,统筹规划满足教研需求,建章立制保障网络教研有效开展,同时把网络教研和传统教研工作相结合,取长补短,有效提高中小学教师的教研水平。 相似文献
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移动通讯和计算机网络技术环境支持下的松散型半离线网络教研模式研究 总被引:2,自引:0,他引:2
由于中小学普遍存在的教师工作压力大等原因,影响了教师的教研活动的经常性和持续性开展。本文提出松散型半离线网络教研模式,该模式采用教师自组织网络教研形式,其目的是使半离线网络教研在中小学普及并成为教师专业发展的重要形式。本文分析了松散型网络教研的特点、组成要素,以及半离线网络教研实施过程,并研究设计了移动通讯和网络技术支持下的松散型网络教研支持平台,该平台的设计考虑了松散型网络教研模式持续性、自由性和实用性特点,有力地支持了松散型半离线网络教研活动。 相似文献
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中小学网络教研作为一种新型的教研方式,已逐渐成为许多中小学教师提高专业水平、共享教学资源、交流教学得失的首选工具。实践中人们对网络教研虽然认同度越来越高,但多数还是跳不出传统教研中重知识交流、轻教学智慧共享的套路。本文针对此提出了有效的网络教研的构建还应彰显其论坛化、动态化、个性化、精细化、层次化、立体化。的文化特点,才能克服种种弊端,进而促进中小学教师的专业成长,形成新形势下教学教研智慧共享与创造的新面貌。 相似文献
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开展网络教研 拓展教研途径 总被引:1,自引:0,他引:1
网络教研为教师提供了足不出户就能共享经验、共同切磋的交流平台,因其可以自由选择教研时间,无需赶赴固定教研地点等特性,正成为与低碳时代相吻合的教研方式。上海市自2008年起开展中小学网络教研工作试点。2010年,上海市教委颁布了《上海市教育委员会关于开展中小学网络教研工作的指导意见》,要求市、区、校各级切实开展网络教研,拓展教研途径,丰富教研方式,深化课程改革,加快教师专业成长。 相似文献
9.
张昆 《中国现代教育装备》2021,(2):30-33,41
从网络技术和上网设备的发展历程和趋势入手,简要介绍了其在使用内容和功能体验上的不同.基于网络的发展,认识网络教研的现状和发展趋势.对于中小学网络教研的认识主要通过定义、分类和趋势三个方面展开. 相似文献
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网络教研与现实教研互相促进、互为补充,为中小学教师专业发展提供了两种有效的实践模式。而网络教研以其快捷、自由、广泛、高效等诸多优势,为中小学教师专业发展提供了更为广阔的成长平台。 相似文献
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网络教研是基于现代信息技术的一项新的教研方式.本文立足于浙江省温州市瓯海区中小学美术学科开展网络教研的实践,在论述区域性学科网络教研的必要性与可行性的基础上,重点阐述实施网络教研的"研训攻心""任务驱动""群体协作""资源管理""后续跟进""凝聚人心"六个策略,以及瓯海区开展网络教研的成效和存在的问题等. 相似文献
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网络教研与现实教研互相促进、互为补充,为中小学教师专业发展提供了两种有效的实践模式.而网络教研以其快捷、自由、广泛、高效等诸多优势,为中小学教师专业发展提供了更为广阔的成长平台. 相似文献
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网络教研平台作为网上教研的基础设施和技术支撑,其开发、建设质量的高低直接关系到网络教研的运行效果。虽然网络教研在我国一些地方教研部门已组织开展规模较大的网络教研活动,但是目前有关网络教研的平台开发、建设研究还很少。特别是网络教研平台的构建缺乏从理论上和实践上系统深入的研究。湖南省教育科学“十一五”规划青年资助课题《网络教研的研究与实践》子课题《网络教研平台的建设》,在网络教研与知识管理整合发展的前提下,初步研究了利用知识管理、建构主义等相关理论指导构建网络教研平台。首先通过问卷调查、实地访谈等方式对目前网络教研的现状进行分析,针对目前我市中小学教师教研需求以及现有网络教研平台的不足,探索了网络教研中应用知识管理的策略,提出基于知识管理的网络教研平台模型.然后应用行动研究方法,在实践中不断地对所构建的网络教研平台进行完善,该平台通过相关领域专家和教师的评价。验证了平台的有效性.较好的为全市教师提供了一个利于知识共享的网络教研环境。 相似文献
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与常规教研方式相比较,网络教研有自己的特点和优势:不受时间和人员数量的限制,信息容量大,快捷便利、节约时间等。为讨论如何更好地利用通过网络教研平台,实现科学课网络教研的新局面,编辑部特意组织了一组文章:回顾杂志组织的网络教研历程,了解不同区域的成功经验与做法,分享网友们网络教研的幸福。读者不妨细细品味。 相似文献
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与常规教研方式相比较,网络教研有自己的特点和优势:不受时间和人员数量的限制,信息容量大,快捷便利、节约时间等。为讨论如何更好地利用通过网络教研平台,实现科学课网络教研的新局面,编辑部特意组织了一组文章:回顾杂志组织的网络教研历程,了解不同区域的成功经验与做法,分享网友们网络教研的幸福。读者不妨细细品味。[编者按] 相似文献
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网络教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式。它充分利用网络资源,跨越时空,实现专家与教师、教师与教师间的互动,营造了民主平等、合作交流的教研氛围,扩大了教研工作的辐射面,为广大中小学教师的专业成长搭建了一个崭新的平台。笔者认为可以采用以下几种方式开展网络教研活动。 相似文献
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网上教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式。它充分利用网络资源,实现着在跨区域、大范围、多层面的交流和相互的影响,扩大了教研工作的辐射面,为广大中小学教师的专业成长搭建一个崭新的平台。网络教研对于促成教师的自我实现与成长有着传统教研所不能替代的作用。这种教研模式必将成为现代校本教研的一种极其重要的方式。 相似文献