关于历史发展动力问题讨论的若干倾向

关于历史发展动力问题的讨论热潮,在近代以来的中国虽几度消长,其重要性却始终为世人所公认。这一讨论,从理论上看,关涉各种历史观的核心理念、尤其关涉对于历史唯物主义的准确把握;从实践上看,它同马克思主义在中国的传播、发展以及马克思主义在中国意识形态领域的地位密不可分。因此,尽管此一问题的讨论,总是以一定的学术语境为背景,但从来不是纯学术问题,而是历史观世界观价值观问题,具有鲜明的政治性。关注这一讨论,把握其中具有倾向性的问题,关系到对历史唯物主义基本思想的准确把握,更关系到马克思主义的理论创新、国家主流意识形态的…     

关于历史发展的动力问题

本文作者认为,社会历史发展的根本动力是生产斗争或生产活动,并论述了生产斗争和阶级斗争的关系、生产力如何直接作用于上层建筑的某些领域等问题。所有这些问题,是很有意义的,需要认真深入地研究,从理论与实践的结合上完整地准确地领会马克思主义的有关论述。我们希望哲学和史学工作者进一步探讨这些问题。     

略谈历史发展的动力问题

生产力发展是推动历史前进的根本动力。在阶级社会中,生产力发展推动历史前进的作用经常通过阶级斗争得到实现;在生产关系不适应生产力发展时,阶级斗争是解决生产力和生产关系矛盾的唯一手段;在生产关系基本适应生产力发展时,劳动人民在较为有利的社会条件下,主要通过生产斗争、科学实验发展生产力,推动社会前进。     

关于社会发展的动力问题——中国农民战争史研究会成都年会讨论综述

1980年5月24日至31日,中国农民战争史研究会首届年会在成都举行。这次会议是由中国农民战争史研究会、四川大学、四川省社会科学研究院、四川省历史学会四个单位共同举办的,会议得到了中国社会科学院与中共四川省委领导的关怀和支持。来自全国二十三个省市的代表参加了会议,着重就历史发展的动力和农民战争的作用问题,进行了热烈的讨论。现将会议讨论过程中提出的几种不同看法综述如下:     

关于司马迁史学阶级性问题的讨论

本校历史系中国史学史组最近就当前史界学颇有争论的：“司马迁究竟是代表那个阶级的史家”这一问题进行了讨论。会上,陈可青等九人发了言。主要意见有以下两个方面：     

关于社会历史发展的动力问题

历史教学的基本任务之一,是培养辯証唯物主义的世界观。它要求我們必須以馬克思列宁主义的立場、观点与方法来闡明社会历史的矛盾发展規律。“事物矛盾的法則,即对立就一的法則,是自然和社会的根本法则……。”在阶級社会中,阶級斗爭就是社会发展的动力。这一馬克思列宁主义的基本論旨,是大家很熟悉的。但具体(?)用时,問題可不少,茲就其中较为重要的几个问置,试论如下: 一、社会历史发展的动力是矛盾的“統一”吗? 有人認为矛盾的斗爭即阶級斗爭不是阶級社会历史发展的动力,甚至还会起一定的破坏作用,沒有矛盾斗爭的和平统一,才是社会历史发展的动力。他們把一些封建主朝初期的“太平盛世”如西汉“文景之治”,唐初的“貞观之治”等的生产的恢复与发展,說成是沒有矛盾斗爭的和平統一的結果。把一些王朝末期生产停滯脫成是矛盾斗爭的結果,甚至把有些农民起义东汉末的黃巾大起义,唐末的黃巢大起义說成是对社会起了破坏与分裂的作用。     

略论中国封建社会的历史发展动力问题

目前,史学界正在对历史发展动力问题展开讨论。就已经发表的文章来看,关于中国封建社会的历史发展动力问题,争论似乎主要集中在农民的阶级斗争、农民的起义和农民的战争是不是推动中国封建社会历史发展的动力?如果不是,那么推动中国封建社会历史发展的动力究竟是什么呢?如果是,那么这种推动作用究竟怎样估量?是唯一的、根本的,还是多种动力中的一种?等等。看来大家意见纷纭,分歧颇大,要想求得正确而一致的结论,尚有待于今后的共同努力。现在不揣浅陋,姑且提出我个人的一些看法,以就教于史学界和读者。     

唯物辩证地看待历史发展的动力问题

最近一个时期,在关于历史发展动力问题的讨论中,不少同志都力求运用马克思主义的基本原理,结合历史发展的具体事实,进行认真的研究和探讨,发表了许多有益的见解.大家所提出的历史发展动力大致有如下七种:一、生产力是历史发展的根本动力;二、生产斗争是历史发展的根本动力;三、阶级斗争是阶级社会历史发展的根本动力;四、社会各种矛盾运动的合力是历史发展的动力;五、广大人民群众是推动历史发展的根本动力;六、人类的物质经济利益是历史发展的根本动力;七;社会基本矛盾运动即生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾运动是整个人类社会发展的根本动力.以上观点,各自从不同的角度阐述了历史发展的动力问题.毫无疑问,它们都有存在的理由.然而,人们总是希望,在众说纷纭的“动力”中,找出一个科学性、逻辑性和概括性都比较强的表述方式,使大家的认识统一起来.我们想,这种“统一”不仅是可以的,而且是应该的.这是讨论深入发展所提出的要求,也是讨论深入发展的必然结果.本文试图就此问题谈一些意见,以就教于同志们.我们认为,讨论历史发展的动力问题,必须坚持马克思主义的唯物史观,反对“四人帮”的唯心史观.同时,在强调唯物主义的时候,千万不要忘记辩证法.这就是说,必须坚持彻底的唯物论和科学的     

历史通俗化与现代史学发展

当前,历史通俗化现象正在受到热议,然而其内涵似乎尚缺乏一个明确的界定。其实,历史通俗化不是新生事物,它既不同于历史题材的文学、小说,也有别于专业的史学。不管是从史学自身功能的实现还是从满足民众对历史知识的需求来看,通俗化都应该是现代史学发展的一个必然趋势。     

关于历史发展动力和农民战争作用问题

本文准备谈三个问题。一、从理论上探讨一下什么是历史发展的真正动力;二、研究一下在农民战争之后,统治阶级施行的什么政策;三、具体分析一下农民战争的历史作用。这三个问题,总的来说都和历史发展动力问题有关联。一、历史发展的动力问题最近史学界有几位同志就历史发展动力问题,提出了新的见解,认为阶级斗争并不是历史发展的唯一动力,生产斗争、生产力才是历史发展的真正的、最后的动力。应该承认,这几位同志确实提出了过去史学界所忽视或被歪曲了的一些问题。如只强调阶级斗     

论历史发展的动力

目前,学术界开展对历史发展动力问题的讨论,这既是研究历史,又是考察现实。人类社会漫长的历史是怎样发展来的,我们需要正确了解;而今天新长征的巨大动力是什么,我们也需要认识清楚。因此,在过去研究的基础上,重新讨论这个问题是很有意义的。分歧的症结在哪里?     

心理学教研组热烈讨论人的心理发展的动力问题

教育系心理学教研组自从贯彻高等学校暂行工作条例以来,由于执行了“百花齐放、百家争鸣”的方针,在开展学术讨论方面取得一定的成绩。上学期心理学教研组两次讨论了人的心理发展的动力问题,与会的同志都踊跃发言,积极参加讨论。在讨论过程中,同志们一致认为,心理发展的内部矛盾和动力问题,是心理学上的一个重要问题,这个问题不仅具有理论上的意义,也具有实践上的意义,因此引起了国内外心理学界的重视。一方面,讨论和解决这个问题使心理学的研究更好地贯彻辩证唯物主义的原理,并以心理学的材料丰富辩证唯物主义的内容;另一方面,讨论和解决这个问题有助于在     

历史发展的动力是历史的合力

什么是社会历史发展的动力?对这个问题,我国理论界早在建国初期就有过争论,后来,比较一致倾向于阶级斗争是阶级社会历史发展的真正动力。打倒“四人帮”以后,人们逐渐摆脱“左”的束缚,开始在物质领域里探讨历史发展的动力。近几年来虽然对这个问题的讨论,较之五、六十年代有所前进,但认识还很不一致,综合起来主要有以下几种: 第一种观点认为,生产力是社会历史发展的根本动力,其中包括主张科学技术是历史发展的唯一动力。第二种观点认为,物质利益是社会历史发展的根本动力。第三种观     

中学历史高考备考应关注史学新理论及史学前沿问题

近年来,中学历史高考试题中频频渗透考查中学教材中尚未编入和纳入的“近现代化史观”、“全球史观”、“文明史观”等史学新理论知识,使中学备考师生普遍感到难以适应。本文通过分析近年高考原题,结合当前史学理论动态,认为中学师生要抓好高考备考,必须关注史学新理论及史学前沿问题。     

近年来史学概论研究中若干问题讨论述评

史学概论作为一门独立的学科,近年来越来越受到史学工作者的重视,取得了不少成绩.到86年为止,已经出版了五本专著:葛懋春、谢本书主编的《历史科学概论》、白寿彝主编的《史学概论》、田昌五、居建文的《历史学概论》,吴泽、曹伯言、桂遵义的《史学概论》、赵吉惠编著的《历史学概论》.有关史学     

中国教育学会历史教学研究会第二届年会讨论情况综述

中国教育学会历史教学研究会第二届年会于1983年11月7日—12日在成都召开。这届年会的中心议题是研究和讨论如何在历史教学中加强爱国主义思想教育的问题。参加这届年会的正式代表共86名,年会收到关于历史教学研究的论文66篇,专著和论文汇编3种,内容涉及到有关历史教学的许多方面,其中一半以上是关于在中小学历史教学中进行爱国主义教育方面的文章。     

试论李大钊关于历史发展动力问题的理论探讨

李大钊认为:推动历史进步和发展的力量是来自于人类历史发展的自身的“物的势力”,即人们的经济生活;在这个层面上,最高的动力是生产力。同时,也论及阶级与阶级斗争、人类的感情以及人种、地理等要素也是推动历史进步的因素或动力;只不过,它们是在限定的范围内和在不同程度上发生着各自应有的作用。     

省教育学会讨论当前德育问题

广东省教育学会于去年12月25日至28日,在广州举行第七届年会。会议讨论了目前教育改革的重大课题,重点探讨当前德育的有关问题。会议参加者在发言中指出:人的思想是跟社会经济和社会交往密切相关的,是社会存在的反映。随着我国经济改革的进展,经济迅速发展,人们的生活日益丰富多彩,学生的思想也出现了许多新的特点。德育的任务就是要根据我国改革的需要和学生的特点,按时代的精     

关于中国史学史的讨论

去年四月底,北京师范大学历史系接受了教育部委托撰写中国史学史教科书（古代部分）的任务。8月5日,在陈垣校长主持下,邀请了校内外的史学工作