农村小学英语教学"小窍门"

在农村,由于各种条件的限制,农村小学生学习英语感觉特别困难.有部分教师还是采用"教师英译汉一教师范读一学习生跟读"等陈旧的教学模式.学生感觉到英语枯燥乏味,无法提起学习兴趣.这样,学生学得辛苦,教师也教得辛苦.     

农村中学英语教师"职业倦怠"成因分析及其应对策略

教师职业倦怠是指教师不能顺利应对压力经验下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态,典型症状是工作满意度低,工作热情和兴趣丧失,以及情感的远离和冷漠.教师与其他的职业不同,教师的工作对象是具有独立思维的学生,他们的思想和行为具有独立性.因此学校管理者应该树立"以人为本"的教育管理观念,充分认识教师心理健康的重要意义,采取有效措施克服教师职业倦怠现象,引导教师正确认识自己,树立自我保健意识,端正教育思想,提高工作效率;正确对待教师的挫折心理,创建宽松和谐的工作氛围,让教师减少不必要的负担,轻装前进.     

探寻农村写作教学的"春天"

写作一直以来是学生最头痛的学习,写作教学也一直是语文教师最费心的工作.特别是对农村语文教学来说,教师在作文教学中感到难以突破,难见成效;学生呢,在写作中普遍存在没话写,语言平淡,缺少真情实感,对作文没兴趣,写作的素养并没有得到提高,长此以往,学生对写作越来越没有兴趣了,教师对写作教学也是越来越失去了信心.     

农村中小学"名教师工程"研究

实施"名教师工程",旨在打破学校现有资历和职称的限制,使不同层次的教师同时置身于新课程的竞争环境中,促使教师个体产生新的危机感和紧迫感,从而在不断学习和体验教育新理念的过程中,一步一步坚实地向不同级别的名师目标迈进.     

农村学校校本培训应走出"六个"误区

校本培训是在现代教育理论指导下,以教师任职学校为基本单位,以提高教师教育教学能力为主要目标,通过学习、科研和各类教育教学活动来培训全体教师的一种全员性的继续教育形式.校本培训是教师培训网络中最基础、最重要的组成部分,也是当前条件下提高教师素质的一条必由之路.毫无疑问,抓好校本培训,对于加强教师队伍建设,提高教师素质,加快教育教学改革有着十分重要的意义.     

农村小学如何上好数学"练习课"

在农村小学教学练习课中,如何把枯燥的数字赋予灵性,让学生感受到数学的可爱.激发学生数学的思想,实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度目标的整合,是教师特别是低年级教师应该在教学实践中努力实践的重要课题.     

关于"领雁工程"农村骨干教师培训的思考

基础教育课程改革对当今我们教师提出了新挑战、新要求.课程改革的关键在于教师,只有不断加强教师的职后教育,尤其是农村骨干教师的培训,才能造就高质量的教育水平.由此,笔者认为加强"领雁工程"农村骨干教师培训是非常有必要的,也是促进教育均衡发展的重大举措之一,但必须要注重培训实效.     

论四川农村中小学代课教师"清退"工作的政策取向

代课教师问题,实质上是农村教师队伍建设问题.由于四川代课教师问题较为突出,一定程度上影响了发展农村教育和推进巩固"两基"成果的进程,教育行政主管部门开始启动"清退"中小学代课教师的工作.如何有效消除"清退"工作中遇到的突出矛盾,合理、公正、有效地解决代课教师问题,是加强农村教师队伍建设,提高四川农村教育教学质量的重要保证.     

农村课堂教学中"沉闷"现象的反思及对策

随着课改的不断深入,作为课改的主阵地--课堂,发生了可喜的变化,特别是在城区学校的一些语文阅读教学课堂上,师生、生生之间对话精彩纷呈,教师循循善诱,激情飞扬;学生个性张扬,妙语连珠,甚至语惊四座,博得听课教师热情的掌声.在艳羡的同时,作为一个长期工作在农村教学一线的小学语文教师,却发现上述教学情景在农村小学课堂鲜见有之,取而代之的是一节节沉闷、僵化的课堂.     

由"清退"引发的对西部农村代课教师问题的再思考

自教育部宣布实施"清退"政策之后,西部农村代课教师这支特殊的教育群体受到了前所未有的关注.文章在对西部农村代课教师存在基础进行客观分析的前提下,提出了解决西部农村代课教师问题的一些建议.     

农村中学"后进生"物理学习兴趣的培养

农村中学中"后进生"现象普遍存在,不少后进生在学习中途退学,成为老师普遍关注的问题,也是每个教师必须重视的问题.本文结合教学实践对如何提高农村中学中"后进生"学习物理的兴趣作了初步探讨.     

攻克农村课改中的几个"碉堡"

师资力量薄弱是现在农村义务教育相对落后的一个非常重要的目因素.而课程改革的根本目的是推行素质教育、让学生自己动起来.农村中小学教师由于受以往传统教育方式的影响,面对素质教育的要求,挑战无疑是巨大的.我参加工作几年,一直致力于课堂改革的实践操作.用新的观念来改变传统教学方法,提高课堂效率.     

论农村中小学"家校合作"的意义

农村教育,尤其是农村基础教育是我国教育的主要部分、重点部分.伴随着农村生活水平的改善,教师专业知识、技能的提高,家长受教育程度、教育观念的改变,家校合作教育理念也应该得到相应的重视和加强.     

贴近农村实际,实现作文教学"四个"转变

提高农村小学生的写作能力,要实现作文教学的四个转变:教学应从重教材向重能力转变,命题从教师中心型向学生中心型迁移,指导从作文前向作文后延伸,批改从教师"独唱"向师生"合唱"发展.     

对农村小学教师"写备"现象的反思

所谓"写备",就是教师在备课过程中,不研究课程标准要求,不顾及学生学情实际,一味抄袭现成的备课笔记以图完成任务的现象.这种怪事,本不应该存在于教师的教学准备活动中,然而,笔者在全县的教学常规检查中,通过对近千名农村小学教师备课情况进行全面详实的了解后,非常惊讶地发现:"写备"现象在农村小学教师中有相当大的市场,占据着较大比例.     

农村中小学骨干教师集中培训模式过程探讨——以"国培计划"甘肃省农村初中地理教师培训为例

高师地理教学专业担负着中学地理教师培训的任务.提高中学地理教师培训的实效性,可采取以下策略:依据学员需求系统设置培训课程;采用多元化培训模式,重视学员的主体参与;以人为本,严格的管理体系;重视对培训效果的监控,建立有效的教师培训评价和反馈机制.本文主要以"国培计划(2010)"甘肃省农村中小学骨干教师培训(初中地理)在教师培训工作模式创新方面所做的探索,期冀对今后西部乃至全国其他地区开展农村教师培训提供借鉴和启示.     

农村中小学教师"跳槽"的分析和思考

教师队伍的不稳定,早已成为全社会十分关注的重要问题.据有关部门统计,1984至1987间,全国高师本科毕业生十二万人,在职中学教师通过进修达本科学历七万多人,共近二十万人,而三年间流失的中学教师加上高师毕业没有分配到中学任教的达十三万人,占三年新增合格教师总数的近2/3.无数有识之士对教师队伍的危机给本来就很贫困的教育带来的更为强烈的冲击,造成的教师对学生,生源对师资在质量方面的     

民族地区农村初中"能力本位"校本培训的实践

民族地区农村初中教师在能力方面的不足,已经成为新课改在民族地区农村初中顺利实施的瓶颈.本文在分析目前民族地区农村初中教师的在职培训中存在的问题和弊端的基础上,提出了从确定能力培训目标、选择能力培训内容、采用有效的能力培训方式、建立能力培训效果的评价机制等方面开展民族地区农村初中"能力本位"校本培训的实践.     

浅析农村"后进生"的心理及转化策略

做好"后进生"的转化工作是教师义不容辞的责任,那么如何做好农村"后进生"的转化呢?只有熟悉"后进生"形成的原因、心理共性,才能掌握他们的转化方式.     

基于农村"留守孩"教育的高师教育改革的思考

农村"留守孩"的生存环境、生活状况及其学习状态对基础教育尤其是广大中学教师提出了前所未有的新挑战,培养和提高中学教师应对"留守孩"现象的能力和素质是当务之急,作为培养中学教师的高师教师教育改革应当先行,对高师教师教育进行全面思考和改革也是必要的.