上海市嘉定区城中路小学：创绿色育人环境 走和谐发展之路

嘉定区城中路小学原名启良小学,1904年创办于江南名园嘉定秋霞圃,有着一百多年的建校历史。一百年间,学校曾四易其名,四迁校址,但其中始终不变的是对百年校训的倾力传承。在具有“教化”美称的嘉定文化熏陶下,学校倡导“给心灵一片蔚蓝的天空”教育理念,以优质的管理、一流的师资、过硬的质量、     

上海市嘉定区城中路小学：给心灵一片蔚蓝的天空

上海市嘉定区城中路小学原名启良小学,1904年创办于江南名园——嘉定秋霞圃,有一百多年的建校历史。这一百多年间,学校曾四易其名,四迁校址,但其始终不变的是对百年校训“启良、明强”的倾力传承。在具有“教化”美称的嘉定文化熏陶下,学校积极倡导“给心灵一片蔚蓝的天空”的教育理念,以优质的管理、一流的师资、过硬的质量、优美的环境赢得了社会美誉,校园内外充满绿色人文关怀,形成了“绿色教育”的办学特色。     

心的参与心灵的体验--谈谈小学团体心理辅导

根据小学生生理、心理、思维、接受能力等特点,我们选择了以团体心理辅导为主线的心理教育途径.     

中学心理辅导模式的实践与探索

学校心理辅导与教学工作并列被喻为现代学校的两个轮子,在某种意义上,学校心理辅导已成为现代学校的一个重要标志,它对中小学生的健康成长和学校教育改革有重要作用。做好学校心理辅导可以通过建立学生个性化心理档案、开设学校心理辅导课、建立心理辅导营、进行个别心理辅导、引导家长协同配合和参与等方式来进行,以达到充分开发每一个学生的潜能,使每一个学生的心理达到较高的健康发展水平。     

心理辅导式班主任的探索与实践——上海市第一中学班主任心理辅导模式解析

班主任在日常工作中,要努力成为一个心理辅导式的班主任,把过去那种偏重于对学生行为的约束转化到注重对学生心理素质的提高上来,把被动应付问题转化到主动面对问题上,把工作重心放在了解和研究学生身上,做到胸中有学生,并根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变的方法,将每一项常规工作都视为自己开展学生心理辅导的良机。     

高校开展朋辈心理辅导的理论思考与实践探索

朋辈心理辅导是高校开展心理健康教育、发展大学生个性品质的有效模式。实施朋辈心理辅导应做好以下工作：建立辅导员工作网络;广泛开展大学生心理健康知识普及活动;建立朋辈心理互助组织;设立团体互动或一对一的个体活动项目;营造心理与行为的示范氛围。     

基于系统论的家庭心理辅导实践与探索

有心理问题的学生,其背后大多存在一个有问题的家庭,家庭成为学生心理问题的发源地。在学校心理辅导中引入系统论观点,将学生及其家庭看作一个系统来辅导,可以有效提高心理辅导的效果。本文简要介绍了系统论在家庭心理辅导中运用的步骤、方法及策略。     

小学班级心理辅导的实践与思考

如今,小学生的心理发展和心理健康越来越受到重视,德育已经成为小学教育工作的重点部分,与学生的校园生活息息相关。小学是学生心理发展的重要时期,学生的身心健康需要教师做好心理辅导工作,树立心理健康观念,在心理辅导教师的引导下,帮助学生健康成长。     

小学留守儿童生涯辅导的实践探索——以上海市崇明区实验小学为例

<正>一、小学留守儿童生涯辅导实践背景崇明区属于上海的远郊,各小学都有较多的留守儿童。因为父母常年在外地打工,他们大多和祖辈生活在一起,生涯视野比较狭窄;因为身边缺少合适的职业榜样,他们对职业的认识比较模糊。对区内的小学留守儿童进行生涯调研发现,他们渴望自己将来能超越父母,掌握自己的命运。基于此,开展小学留守儿童生涯辅导的实践探索势在必行。     

团体心理辅导对大学生心理成长和发展的影响

团体心理辅导已经成为国内外各大高校心理辅导的重要方式之一。团体心理辅导所营造的团体氛围以及对成员的训练形式对大学生的心理发展有着特殊的影响力,主要包括：重建认知体系、进行自我探索、培养社交能力和获得社会支持。     

大学生团体心理辅导的探索与实践

团体心理辅导可以提高辅导的效率,提高辅导的感染力,其中角色体验可以帮助学生掌握心理调控技能和完善心理素质,有助于人际交往能力的提高。本文以深圳职业技术学院外语学院“人际关系”专题班级团体心理辅导过程为例,对团体心理辅导进行了说明。     

寄宿制重点高中发展性团体心理辅导的实践与探索

(上接2002年8月刊) 三、团体心理辅导实践的思考 1 团体心理辅导的特色与适应性团体心理辅导的特色在于培养人的信任感和归属感,并由对团体的信任扩大到对周围人的信任,由对团体的归属感拓展到对学校、社会及国家的认同感和归属感。 (1)团体心理辅导比较适合在高中学生中开展进入青年初期的高中生,自我意识的发展已逐渐成熟,自我认识和自我评价的能力进一步提高,他们懂得从他人对自己的态度与评价中来了解自己、激励自己。团体辅     

寄宿制重点高中发展性团体心理辅导的实践与探索

为了使学校的心理健康教育能适应自主性教育和发展性教育的需要,我校在积累了个别心理咨询、心理活动课教学、网上自主辅导等多种辅导形式经验的基础上,于2000年9月开始了“寄宿制重点高中发展性团体心理辅导”课题的研究,经过近两年的实践探索,取得     

参与 感悟 分享 成长——初中思想品德课中运用团体心理辅导的实践探索

"思想品德课是一门综合学科,集实践性、思想性、人文性、综合性于一身。团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助和指导,它是通过团体内人际交互作用,促使个体在交往中观察、学习、体验,认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,以促进良好的适应与发展的助人过程。而思想品德课必须适应新要求、探索新新方法,以人为本,力求实效。在思品课中引入团体心理辅导方法是思品课堂教学的有效途径:使学生在参与中感悟和分享,实现知识的内化,进而促进"知行合一"这一目标的实现及各方面素质和能力的提高。     

构建“绿色语文课堂”的探索与实践

绿色语文课堂的核心理念在于绿色,即充满民主、自由、和谐的氛围,让学生体验到生命的愉悦和享受拔节成长的自豪感。这样的课堂是生态的课堂,强调学生自主管理,实施宽容性评价,让师生彼此自由地交流对话,一起沐浴在高尚的精神境界里和高雅的情感氛围中。     

用“心”呵护心的健康——农村小学开展个别心理辅导的实践初探

心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容,它在促进学生身心健康成长和发展中起着举足轻重的作用。而学生个别心理辅导更是学校心理健康教育的一个重要方面。     

基于校园心理剧的小学高段学生心理辅导思考与实践

校园心理剧是一种具有教育、治疗及审美等功能的团体心理辅导形式。在小学高段心理健康辅导过程中,心理教师发现存在学生心理问题种类多与学生心理辅导方式单调等现实性问题。为改变现状,积极引入校园心理剧助力小学高段学生的心理辅导,突出“以剧促升”的实践价值与“以剧赋能”的实践研究,有效解决小学高段学生的典型心理问题,促发学生的内省与感悟,实现学生心理的自助式转变,从而真正提升学生的心理健康水平。     

归还绿色课堂——一节心理辅导公开课引发的思考

日前,我在片区上了一节心理辅导公开课--<走近父母>.首先我作了一个调查访问,问孩子们平时与家长关系如何?学生发言踊跃,纷纷说关系紧张、沟通不够.我再进一步问:"你们的矛盾在哪儿呢?"学生A说:"妈妈爱唠叨,很烦."     

上海市宝山区第三中心小学 倡导“低碳校园、绿色校园”理念

上海市宝山区第三中心小学自1996年开办以来,长期致力于开展"小学生自信心培养的策略研究",把"相信每个人都会成功"作为促进师生发展的基本理念,并确立针对师生发展实际的培养目标,统整所有的社会资源和教育活动,开发具有学校特色的校本课程,让学生在活动中成长,在成长中活动。该校倡导"低碳校园、绿色校园"的理念,开展了"今天少用一张纸,明天就多一份绿"的节约用纸小达