小议批评与表扬

前不久,教育部印发了《中小学班主任工作规定》,《规定》第十六条明确指出：“班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”由此,我想到了三十年前的一件往事。那是刚上初中时的第一节历史课。上课铃响后,进来的是一位二十几岁的男老师,嘴唇紧抿,表情十分严肃。课大约进行一半时,我突然发现我的同桌有些异样：只见他弯下腰,双手捂着肚子,双眉紧蹙,额头上已沁出汗珠,并发出轻微的呻吟声。     

小议表扬与批评

教师在工作中常用也最直接的评价不外乎有两种,即表扬与批评。运用好表扬与批评是一门艺术,它会给你的工作带来意想不到的效果。表扬运用得当能使被表扬的个体找到自尊,树立信心,使个体所在的群体纷纷响应;批评运用得当能使被批评的个体心悦诚服,使个体所在的群体对批评之事深恶痛绝而远离之。反之,如果表扬、批评运用不当,久而久之,这个集体就会出现有表扬,正气得不到张扬,有批评,不良倾向得不到遏制。那么,怎样才能使表扬与批评发挥出最佳效果呢?一、善于观察平等对待教师在工作中要善于观察每个学生的一举一动,对每个学生的一点进步、一…     

小议课内的表扬艺术

喜爱得到别人的表扬是学生的天性。在课堂教学中,适时运用表扬手段来激励学生,调动学生的积极性．确实能收到一定的成效。1．要注意保护“错题学生”的积极性。学生在课堂回答或上台板演时,免不了出现一些差错．于是老师就让另一个学生来纠正,教师往往会即兴表扬后一个学生。学生集体拍手鼓励。     

表扬是为了不表扬

表扬的一个最本质目的是为使孩子确立起一种内部激励机制,即当孩子做了好事、完成某项任务时,不需要外部表扬就能获得满足感和成就感。这也是孩子成年后从事工作和社会活动的原动力。所以,对孩子的“表扬”“奖励”是为了今后不必再进行针对具体事件的强化,是为了“不表扬”。正确恰当地对孩子进行表扬一般来说奖励分为物质奖励和精神奖励,父母在奖励和表扬时要注意孩子的年龄特点和性格特点,将二者巧妙配合,灵活运用。1.三岁以前的孩子,经验很少,他们对某些精神奖励方式缺乏体验,而更看重他们所熟悉的某些物质奖励,比如好吃的糖果、玩具等,…     

表扬

"妈妈,家长会上老师表扬我没有?"小华问。"没有,听了半天也没听到你的名字。"妈妈答道。"那老师念完名字后说‘等等’没?""说了。"妈妈答。"那不是在表扬我吗?我就在‘等等’里头!"     

表扬

柯兰花!一点也没错,是这个最"潜能"的学生.八年级的王老师阅完这篇字迹歪斜却情真意切的作文,又翻了一下作文奉封面上的姓名.     

表扬

<正>“夏雨,你给我站起来!”T老师终于忍无可忍,拍着夏雨的桌子,愤怒地吼道。这堂课上,已经N次点她的名了,怎么会有这样的学生,而且还是一个女生!夏雨若无其事地站起来,目光挑衅似的扫过T老师的脸,望向窗     

表扬

柯兰花!一点也没错，是这个“潜能”学生。八年级的王老师阅完这篇字迹歪斜却情真意切的作文，又看了一下作文本封面上的姓名。     

表扬

柯兰花!一点也没错，是这个最“潜能”的学生。八年级的王老师阅完这篇字迹歪斜却情真意切的作文，又翻了一下作文本封面上的姓名。     

表扬

“夏雨,你给我站起来!”这是老师因她上课不认真第N次在课堂上点她的名了。可是在夏雨——这个临近毕业的初三女生眼里,这点名、罚站已习以为常了。如果     

表扬

自本栏目开办以来,收到同学们大量的作品。由于篇幅有限,很多高水平的作品不能一一刊登,现将优秀作者的名单公布如下,这些同学将在近期收到杂志社寄赠的精美礼物。     

表扬

“我放在这里的钉子,是要挂牌子的,怎么一转眼就没了呢?”老师气呼呼地问我们。可是没有一个小朋友承认。傍晚,我一回到家,就从抽屉里找出四枚钉子,放在铅笔盒里。妈妈问:“你拿钉子干什么?”我神秘地笑笑不回答。     

表扬

"夏雨,你给我站起来!"这是老师因她上课不认真听讲第N次在课堂上点她的名了.可是在夏雨--这个临近毕业的初三女生眼里,点名、惩罚已是家常便饭,她习以为常了;如果哪天没听到对她的批评,她倒会觉得有点不正常了.     

表扬

"柯兰花!"一点也没错.是这个最"潜能"的学生.八年级的王老师阅完这篇字迹歪斜却情真意切的作文,又翻看了一下作文本封面上的姓名.     

表扬是为了不表扬

表扬的一个最本质目的是为使孩了确立起一种内部激励机制，即当孩子做了好事、完成某项任务时，不需要外部表扬就能获得满足感和成就感这也是孩子成年后从事工作和社会活动的原动力。所以，对孩子的“表扬”“奖励”是为了今后不必再进行针对具体事件的强化，是为了“不表扬”。     

表扬

一司机将车开得东摇西晃,颠来簸去,到站后,一乘客说:"小伙子车开得真不赖,起步一挺胸,停车一鞠躬,转弯不倒翁,紧急刹车孙悟空。"     

表扬

表扬是对学生成绩的肯定,并以此激励学生继续努力,那么该如何表扬学生呢?一是调整表扬的基准点,变横向比较为纵向比较。平时我们常常对学生进行横向比较,用甲学生之长去比乙学生之短,这样能力强的学生得到更多的表扬,这些学生在表扬声中长大,不知不觉滋生了优越感。纵向比,给每位学生树立一杆标尺:用他的今天     

表扬

我顶顶讨厌我爸的那张恶魔脸。他生气的时候,总是把眉头皱得紧紧的,嘴巴和鼻子就不在原来的位置上了,整张脸扭曲着,像动画片里的恶魔。     

表扬

<正>谁都喜欢听老师的表扬话,拉拉也一样。这不,上课的时候王老师又表扬开了:“张灵韵同学回答得很正确!大家要向张灵韵学习,大胆举手回答问题!来,还有什么答案?这个题目还有别的解法哦!”