多媒体技术课程双语教学的实践

专业课程开展双语教学可以使学生掌握专业课程知识的同时,培养英语的综合应用能力。多媒体技术课程开展双语教学培养教育技术专业学生利用英语学习和掌握课程知识和交流的能力。结合多媒体技术课程开展双语教学的实践,提出了专业课程双语教学开展的特点和存在的问题。     

艺术设计专业课程结构设置的现状与对策

当前艺术设计专业课程结构设置主要以按质量按要求完成教学任务为中心。艺术设计教学僵硬化,限制了教师与学生的创造力。根据艺术设计专业课程体系设置现状,可以将艺术设计专业课程结构设置分为三个阶段：基础知识准备阶段,专业知识吸收阶段,知识综合运用阶段。根据学生思想状况,可以将课程结构设计成三个阶段：树立信心满足阶段,启发探索求知阶段,知识更新强化阶段。     

基于知识整体化的高等工程教育课程改革

高等工程教育的知识范畴涵盖了自然科学、社会科学、工程学、艺术和人文学科,以及对这些知识领域极为重要的范例和认知方法,这些知识是相互关联的,并且可以整合成一个统一的知识体系。高等工程教育课程改革应坚持知识整体化教学理念,实现基础课程与专业课程、必修课程和选修课程、理论课程和实践课程以及本专业课程和相关专业课程间的知识整体化,以培养学生思维的多维共通能力,进而全面培养和提升学生的创新创业能力。     

高职院校财务专业课程教学中生成性教学资源的开发与运用

高职院校财务专业课程,以往普遍存在财务知识应用较为缓慢,以及随机问题无法及时解决的教学弊端。而运用生成性教学资源,可以在依据学情动态发展的情况下,及时解决学生的财务知识理解问题,以及对于财务知识的实践能力培养。基于此,分析高职院校财务专业课程教学中生成性教学资源的开发与运用,希望对提高高职院校财务专业课程教学质量和水平有所助益。     

七号信令系统MTP2层功能仿真

利用已有知识仿真专业课程内容,可以促进学生综合知识运用能力。采用VC＋＋语言,仿真了MTP2中的定界、差错检测和差错校正功能,提供参数设置功能,具有一定的灵活性。内容可以作为课程软件设计等使用。     

本科层次职业教育专业课程观探析——基于技术知识论的视角

人才培养的关键在于课程,能否构建科学合理的本科层次职业教育专业课程体系,将关系到本科层次职业教育人才培养质量。而构建科学合理的本科层次职业教育专业课程体系首先需要确立科学合理的课程观。运用技术知识的理论视角,进而可以明确本科层次职业教育专业课程观:基于技术经验体系的专业课程本质观,基于技术知识构建的专业课程目标观,基于技术知识类型的专业课程内容观,基于技术知识生成的专业课程实施观,基于技术知识表现的专业课程评价观。强化职业性、突出产业性、提升技术性是本科层次职业教育专业课程的根本指向,未来需要探索服务于高层次技术技能人才培养的本科层次职业教育专业课程模式。     

高校工科专业人文化教学必要性及可行途径分析

可以通过在高等工科院校教学计划中增加人文类课程、在专业课程教学中渗透人文精神、在专业课程教学中以人文社科知识提纲挈领、将人文化教学贯穿教学全过程、将人文思想带到社会,实现终身教育等途径,对工科专业学生进行人文化教育。     

基于问题教学法在固体物理课程教学中的应用

以固体物理专业课程中半导体知识的教学为主线,提出了基于问题的教学法在课堂中的实践,深入研究PBL教学法在物理专业课程中的设置,提高学生感知和解决问题的技能。这种以问题为主线的课堂教学模式与传统的讲授式教学模式相比较,可以更好地体现学生的主体性,发挥学生的主观能动性,充分调动学生的学习兴趣。同时,发挥教师的科研工作在教学中的应用,实现教师的科研和教学的统一性。     

伊利诺伊大学香槟分校电气信息类专业课程体系特色分析

通过对伊利诺伊大学香槟分校EE专业课程体系及典型课程的分析与研究,并与华中科技大学相关专业课程体系进行对比,得知伊利诺伊大学EE专业课程设置宽口径、重基础,分层递进。ECE190和ECE210两门课程突破了传统课程知识体系,建立了知识的横向联合,有助于学生对知识综合应用能力的提高;独具特色的专业导论课,使学生在一年级后就能对所学专业有清晰的认识,并为学生工程实践能力培养奠定了基础。     

浅谈EEPO在高校工科专业课教学中的应用

工科专业课学习需要多方面的基础知识,专业课程内容复杂。结合EEPO采用实际项目的教学方式可以有效强化学生的专业知识和专业技能,提高学生自主学习的能力,更充分地发挥学生潜力,提高教学效率;以小组为单位的考核方式可以更充分地考察和提高学生的专业基础知识以及学生运用知识分析问题、解决问题的能力。     

浅谈中职汽修专业中物理知识的教学处理

中等职业学校汽修专业课程内容涉及力、热、光、电、磁等物理知识,物理学知识已渗透到当代汽车运用中的各个层面,掌握必要的物理知识是学生学习汽修专业课程的基础.教师在教学过程中充分利用学生学过的物理知识,并将之与当前专业课内容紧密联系起来,有利于新旧知识的有机衔接,有利于提高教学效果.     

职业能力要求下的旅游英语专业课程体系设置研究

高职高专旅游英语专业的课程体系设置大都重理论轻实践,学生所学知识与市场需求相脱节。对旅游行业职业能力进行分析,调整和优化将该专业的课程结构置,可以推进专业课程设置改革。     

职业学校电子专业课程教学的若干探索

电子技术应用性广泛的特点在给职业学校电子专业课程教学带来机遇的同时,也对本专业课程教学构成了挑战,电子专业课程教学只有把培养学生具有一定理论基础和过硬动手能力相互结合起来,才能实现学生知识学习与技能形成共同发展的基本格局。     

核心素养视角下中职数学项目化学习应用策略

项目教学法在专业课程教学中常被采用,在中职学校有着良好的土壤。在中职数学课程教学中,植入项目教学法,开展项目化学习具有得天独厚的条件。项目化学习基于真实的驱动性问题解决,指向学生核心知识构建与高阶学习,可以激发学生学习兴趣、发展数学核心素养。中职数学项目化学习与专业课程教学中采用的项目教学法在本质上是一致的,它们都是通过创建特定的问题情境,以合适的项目为载体,使学生在解决基于项目中的问题过程中产生高阶学习、习得知识技能、形成学科素养。     

上好物理实验课,提高学生职业技能

上好物理实验课,结合物理课程与相应专业课程的联系,打好电学基础,起到专业课程和基础课程的纽带作用,以提高学生职业技能为目标,根据学生就业岗位群的知识需求入手来培养和提高学生的实验操作能力。     

现代装备与控制工程专业方向的专业课程设计环节安排的探讨

对现代装备与控制工程专业的专业课程设计环节设置相关课程,周密组织专业课程设计的过程,合理安排专业课程设计的教学内容,采用多形式的专业课程设计教学方法,培养学生综合运用机、电、控制、信息等多学科知识解决实际问题的能力。     

基于核心素养的中职专业课程标准修订——以电气运行与控制专业“传感器技术及应用”课程为例

核心素养是知识、能力及情感三维目标的高度融合,已成为修订专业课程标准的重要依据。专业课程承担着职业院校学生核心素养发展的培养责任,基于核心素养开发专业课程标准,改变以往"重知识、轻能力、忽视情感"的教育偏失,在"传感器技术及应用"课程标准修订中适时引入"核心素养"体系,跨界整合设计专业核心课程,形成符合中职学生全面发展、适应中高职衔接的专业课程标准,实现课程标准修订的科学性、发展性、可行性。     

将人文素质教育融入护理专业课程教学过程的研究

目前,将人文素质教育融入护理专业课程教学过程具有必要性,这要求教师在护理专业课程教学中,应注重培养学生良好的护理道德,注重激发学生追求知识的动力,注重陶冶学生健康的职业情感,注重培养学生的人际沟通能力,等等.     

将人文素质教育融入护理专业课程教学过程的研究

目前,将人文素质教育融入护理专业课程教学过程具有必要性,这要求教师在护理专业课程教学中,应注重培养学生良好的护理道德,注重激发学生追求知识的动力,注重陶冶学生健康的职业情感,注重培养学生的人际沟通能力,等等。     

《英语外贸函电》的课程特点与教学探索

《英语外贸函电》作为商务英语专业和国际贸易专业课程体系中的一门专业课程,有其独特的课程特点。本文针对该课程的内容,归纳了其四个课程特点,指出了在教学中存在的三大问题,并根据实际的教学经验,提出几点建议,以使学生可以在理解课文的基础上,与实践相结合,提高知识的实际运用能力。