浅谈新课改下小学语文教学

新课改下的语文教学不应只是课堂形式的丰富多彩,更应该是思想理念的转变,是切实有效提高效率的活泼,不应是患得患失亦步亦趋重形式轻实效的伪创新教学,而应是多元的真正有内容、重实践、有效果的教学。唯有如此,才能更好地让素质教育和语文教学水乳交融浑然一体。     

新课改下的小学语文教学

尽管新课程标准已经实行了很久,而且也取得了一定的成效,但是如何让小学语文教学方式完全符合新的课程标准呢？如何从根本上提高小学语文课堂教学的效果呢？这仍然是小学语文教师必须面对的一个问题。从小学的教学实践来看,仍有很多小学语文教师没有走出传统模式的误区,对新课程改革很迷茫。这种状况极大地限制了小学语文新课题改革的进度。所以,有必要让教师对新的课程标准有比较深入的了解和认识,并在此基础上进一步讨论进行新课程改革的具体措施,教师只有转变了教学观念,革新了教学形式,才能从根本上推动小学语文的新课程改革,才能进一步地提升小学语文的课堂教学效果。     

谈谈新课改下小学语文教学的反思

新课程改革倡导我们教师成为一名合格的反思型教师与实践者,通过反思促进我们教师的专业化成长,因为反思性教学以其探究和解决教学问题为基本点,在反思性教学中我们教师不是一般的回想教学情况,而是探究教学的决策和技术以及伦理等层面的教学主体、教学目的、教学工具等方面存在的问题.反思性教学,以其追求教学实践的合理性为动力,我们教师可以通过教学反思发现新问题,进一步激发其责任心,使之在不断改进教学的过程中把自己的教学实践提升到新的高度,反思性教学不仅要促进学生的发展,而且要促进教师的发展,反思性教学的实践帮助我们教师从冲动的行为中解放出来,让我们教师以审慎的意志方式行动,从而成为更好、更有效率、更富有创见的行家.     

谈谈新课改下小学语文教学的反思

新课程改革倡导我们教师成为一名合格的反思型教师与实践者,通过反思促进我们教师的专业化成长,因为反思性教学以其探究和解决教学问题为基本点,在反思性教学中我们教师不是一般的回想教学情况,而是探究教学的决策和技术以及伦理等层面的教学主体、教学目的、教学工具等方面存在的问题。反思性教学,以其追求教学实践的合理性为动力,我们教师可以通过教学反思发现新问题,进一步激发其责任心,使之在不断改进教学的过程中把自己的教学实践提升到新的高度,反思性教学不仅要促进学生的发展,而且要促进教师的发展,反思性教学的实践帮助我们教师从冲动的行为中解放出来,让我们教师以审慎的意志方式行动,从而成为更好、更有效率、更富有创见的行家。     

新课改理念下的小学语文课堂教学

新课改的核心理念是"一切为了每一位学生的发展",因而教师在教育教学的过程中要把此理念贯穿其中,真正实现以学生为主体,促进学生的全面发展。新课改背景下,如何有效落实小学语文教学的新课改精神,本文作出以下几点探讨。     

新课改背景下小学语文教育教学高效课堂的构建策略

目前,新课程改革正在全国范围内如火如荼的进行着,新课程改革颠覆了传统的教学模式,对学校教育的开展提出了全新的要求,也指出了全新的方向.基于新课改的背景之下,小学教师也需要积极配合学校和教育部门,学习与领会新课改的要求,从教学理念、教学目标、教学计划、教学方式等多个维度,对现有的教学活动进行适当的调整和优化.在新课改的要...     

新课改下的小学数学教学

《数学课程标准》在总体目标中明确提出,要使学生“学会用思维的方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题”。并将“数学思考”作为小学生数学学习的四大目标之一,单独列出了具体阐述。对每一位数学教师来说,如何让学生用数学的眼光去观察现实生活中的事物,并学会用数学的方式去思考问题,用数学的语言去解释现象,用数学的观点去认识世界,又能让学生对数学的学习产生兴趣。     

新课改中语文教学误区之我见

由于部分教师对新课标领悟不深,导致语文课堂教学中出现种种误区这些误区的存在,损害着语文教育的健康发展,影响着语文教改的顺利推进。文章从“把握语文学科特点,坚持语文教学‘综合素质与自身特点的统一’;掌握表演的‘度’,强调教师对‘读’的指导作用;远离‘唯自主化’教学,落实教师的主体地位”等三个方面提出消除这些误区的方法。     

浅析新课改下的高中物理教学

新课程物理教学注重培养学生的探究能力,培养他们创造性思维,充分发挥和调动学生学习的积极性,为学生构建自主、合作、交流的学习平台,启发学生大胆猜测,培养学生创新能力,给学生适配自主思考空间,以达到学生综合素质全面提高的目标。     

浅谈小学语文教学

作为基础教育的小学教育阶段的当务之急,必须真正实现由“教师为中心”向“学生为主体”的转变,彻底改变过去那种死读书、读死书的沉闷气氛,在教师的帮助下,积极主动地学习,充分调动他们的主观能动性、独立性和创造性;促进教育思想和观念的现代化。然而,在基础教育过程中,实施教育,实现教育教学目标的主渠道仍然是课堂。因此,必须通过运用教育技术手段,为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景,调动学生的情感和学习积极性,使学生积极主动地投入到学习过程中来。努力达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果。     

新课改下小学体育教学的探究

体育教育是当前素质教育的重要组成。是国内教育版块不可缺少一环。尤其是小学体育教育属于小学生体育启蒙范畴,实践性比较强,主要以兴趣培育为主;但长期以来,小学体育教育受应试教育影响,并未真正发挥作用。本文以体育教学新课程改革为契机,展开对小学体育教学的分析。     

新课改下高中语文教学传递语文之道的策略探讨

在传统的语文教学过程中,教师还是以教学生“啃书本”的教学方式为主。通过这样的教学手段教出来的学生,多数只能对所学文章有一个基本了解,而对教材中所要求的语言学习却是知之甚少。新课程改革要求高中学生在语文学习过程中,要提升自己的语言应用能力,提升自己的语文专业素养,这一要求也给广大高中语文教师带来了新的挑战。但有挑战出现就必定也会有机遇相伴随,高中的语文教学怎样才能把语文之道传递给学生,如何凸显语文的人文性与功能性,这也是高中语文教师必须要抓住的机会。只有把新课改下的机遇不断发展壮大,学生学习语文时的阻力才会越小。     

新课改下的小学语文习作指导

新课程标准中明确提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”     

探究新课改中创新教学在农村小学语文课堂教学的应用

农村小学语文教师需要充分结合学生当下的学习情况,以及学校现有的教育资源,巧妙地创设符合当下环境的教学设计,其中重点推崇创新式教育。基于此,本文结合农村教育现状以及创新教学的特点,探究分析创新教学在农村小学语文课堂教学中的应用策略。     

新课改下的小学数学教学实践研究

《新课程标准》指出:学习是一种个性化行动,作为老师,应当在课堂教学环节中创设一个有利于张扬学生个性的场所.让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力.然而长期以来,我们的课堂教学忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展,忽视了学生生命的存在.我们过多地强调知识的记忆、模仿,缺乏生命活力.我们面对面新课改的挑战,如何让数学课堂真正活跃起来呢？在这方面我作了尝试性的探究.     

新课程下的小学语文教学浅析

在新课程改革理念下,语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境,激发起孩子们的情感渴望,点燃起孩子们的心灵火花。让语文成为学生们在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。做为小学语文教师,要建立全新的课堂理念;规范使用教学语言;加强教学扩展活动,达到激活小学语文教学课堂的目的。     

新课改下的小学语文习作指导

新课程标准中明确提出:"学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式."     

浅析新课程下的小学语文教学新观念

随着时代的不断发展,传统的小学语文教学观念,已经严重滞后于教育事业发展的新趋势,为此在对传统教育观念各种弊端加以介绍的基础上,提出了语文学科综合化、语文学科的合作学习两种新的教学理念。     

浅谈新课改下的小学语文教学如何才能融入“双基”

新课程改革下的小学语文教学,"双基"(基础知识、基本技能)教育不能忽视,一定要将其巧妙地渗透在课堂教学之中,只有这样,才能使小学语文教学取得实效、使小学生语文素质不断提高。本文论述了在小学语文课堂教学中,有效融入"双基"教育的策略,值得一读。     

小学语文情境教学浅析

情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教材内容,促使他们的心理机能全面和谐发展。只有美好和谐的语文课堂心境,才能让课堂充满创造,充满生命的活力。那如何才能创造良好的教学情境呢,笔者认为可以从以下几个方面着手。