让活动丰富多彩 让游戏创意无限

生活中处处都有科学,对于幼儿来说,每一个科学现象都充满了神秘感。在我们教师平时的工作中,常常会带领幼儿进行各种各样的科学活动,而幼儿往往都会特别专注的投入到科学研究中。也许有人会产生疑问了:幼儿的年纪那么小,他们真的懂科学吗?他们会研究和探索吗?其实在我刚踏上工作岗位的时候,我也经常带着这个疑问来给幼儿上课,我认为科学对他们来说太过于深奥了,他们肯定不会理解,更别谈什么操作了。可是经过我这几年的教学积累,我发现我当时的想法是那么的幼稚。     

幼小衔接问题研究——大班下学期幼儿行为的转变与管理

转眼之间,我带领这批幼儿已经是第三个年头了。在跟他们相处的这三年的日子里,看到他们从什么都不会到现在不少事情都能够自己解决,我的心里非常的欣慰。马上就要到毕业的时候了,他们即将离开幼儿园升入小学,班级里的幼儿和他们的家长都表现的非常兴奋。与此同时,我也有点忧虑和困惑,毕竟他们的年级还很小,他们能够顺利的适应小学的生活吗?其实,要想让临近毕业的幼儿顺利的适应新阶段的生活并不难,我们可以从日常教学和生活的点点滴滴入手,就可以事半功倍。     

乘着“美”的翅膀翱翔——在幼儿园美术教学中的点滴心得

艺术教育作为幼儿园教学领域之一,有其独特的作用,同时在不同领域的交叉和融合过程中发挥着中介作用。3至6岁幼儿的思维活动常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作来进行的,他们对自己的感官所接触的物质材料充满了好奇心。幼儿的这一特点为向他们进行美术教育提供了广阔的天地。在从事幼儿美术教学指导中,我尝试着将新的美术教学目标在新的形势下的美术教学中实施,注重美术课程与幼儿生活经验的紧密关联。     

尊重孩子们的思想

幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。幼儿有其独特的思考方式,有他们自己的世界,这在教学中非常值得教师注意。幼儿教师不应该一味的让他们按照自己的想法做事,应该充分尊重孩子们的思想,包容他们的世界,并适当引导其探索精彩的世界,使幼儿初步形成内化的科学经验。本文就如何在充分尊重孩子们的思想基础上展开幼儿科学教育进行了简单的论述。     

浅谈小班幼儿创意美术活动中材料的创新运用

《纲要》指出:"幼儿园的创作过程和作品是他们表达自己认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性的创造性的表达。"萌发幼儿在美术活动中的创新意识,是幼儿期创新教育的重要方面。在这两年的小班教学中,我对小班幼儿的创意美术活动也积累了一些自己的看法,下面我就自己的经验谈谈我的一些想法。     

千锤百炼磨一课——教学展示活动前准备三部曲

集体教学活动注重体现教师的预设,反映教师在观察幼儿最近发展区基础上对幼儿发展的把握。是教师按照一定的教学目标,依据一定的原则,选择教学内容、设计教学过程,面向全班幼儿实施教学过程的活动。一堂可以拿出来进行公开展示的教学活动需要有哪些前期的准备呢?在准备过程中又会出现哪些问题呢?我们在课堂教学前应进行几个方面的预设呢?记录一次公开教学活动中的感受及想法。     

幼儿基本体操兴趣培养之我见

幼儿基本体操是幼儿园的一项教学内容,在幼儿时期进行体操教育,重在培养他们的学习兴趣,通过基本体操教学,能有效发展学生身体、心理等各项能力。在教学中,营造一个良好的环境,培养幼儿的特长,还要做到循序渐进,适度发展。     

开放的空间 自主的选择——幼儿区域游戏的开展

人们在幼儿时期是活泼好动、好奇心比较强的时期,在这个时期中,幼儿对于周围事物和周遭环境的认识比较陌生,所以我们应适时的帮助幼儿认识世界、探究世界。其中有一个有效的帮助幼儿进行世界探索的方法——玩游戏。所以在幼儿园的教学过程中要能够积极的开展幼儿区域游戏,帮助幼儿进行人际关系、情感表达、人身安全等方面的培养。     

浅谈幼儿园实施数学游戏化教学的策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则中明确规定:幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,要以游戏为基本活动。对于幼儿来说,除了吃饭、睡觉等生活活动之外,一日生活的其他时间就是在游戏中度过,甚至生活活动也是以游戏的方式来进行的。但幼儿的游戏不同于成人的玩,幼儿的游戏在他们的成长中具有举足轻重的影响。所以幼儿园实施数学游戏化教学,对幼儿的身心发展都至关重要。而如何更好地实现游戏和教学的融合,更有效地发挥游戏的教学价值,一直是幼教理论界和幼教实践领域不断探索的问题。针对问题,我在下面谈了一些我的想法,希望在自己的教学中将游戏与教学达到水乳交融。     

生活化的幼儿园数学活动设计例谈

数学是幼儿能够认知和理解世界的基本学科,对幼儿的发展十分重要。但是其抽象性与逻辑性总是使得幼儿渐渐失去兴趣。《指南》中强调要让幼儿在生活和游戏中学习数学,让他们关注日常生活中的数学。我国著名教育家陶行知也提出了"生活教育"理论,主张幼儿教育应同实际生活相联系,而不能脱离生活。因此,幼儿园数学活动设计需要生活化,贴近幼儿的生活经验。那么,这种理念如何在幼儿园的数学教学活动中得以实施和体现呢?笔者在幼儿园实践的基础上,从生活化数学教育的情境、材料、实践等方面,举例谈谈自己的一些教学体会。     

幼儿几何形体教学初探

幼儿认识世界的信息,大部分来源于视觉。如果幼儿在早期能够认识大量的形状和颜色,将会有助于他们识记物体的特征,有益于他们形成生动、清晰的物体形象,也会促进幼儿概括和用言语表述事物能力的发展。因此,在幼儿早期进行几何形体的教学是很有必要的。     

打开心灵之窗——关注幼儿心理健康教育问题

随着社会的快速发展,学校、教师、父母越来越注重幼儿的文化发展,他们将更多的注意力集中在孩子的学习上,而往往忽视了幼儿心理的健康发展。我们通过研究发现,现在幼儿的心理健康问题存在着很大的普遍性和严重性。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。     

浅谈幼儿语言能力的培养

“语言是人类最重要的交际工具”。幼儿期是人生种语言、思维发展的重要时期。只有学好了语言,才能促进幼儿身心和技能的和谐发展。幼儿语言是在应用的过程中发展起来的,仅仅靠几节语言活动是不能促进幼儿的语言发展的,而幼儿的语言发展也不是一朝一夕的事,几年来我在教学中注重结合,运用各种教育的手段提高幼儿语言表达能力。一、在倾听中培养幼儿的成功感,激发幼儿说的愿望当幼儿见到美好的事物,他会兴奋得去告诉老师,这时,你要认真的欣赏,并用眼神告诉幼儿你在认真倾听。当幼儿讲了一个幼稚的故事,你也要耐心的听完,哪怕他已经向你讲过几…     

给幼儿一个诗意的世界——浅谈幼儿审美能力的培养

幼儿进行美术创作活动,是幼儿认识世界、探索世界的重要途径．它可以培养幼儿对美好事物的喜爱之情以及判断美、欣赏美的能力,还可以让幼儿形成初步的审美情趣。那么,如何通过美术教育活动发展幼儿的审美能力呢？教育家维克特·劳温费德提出,成年人应支持、尊重幼儿的创造过程,鼓励幼儿用多种方式去表达自己的情感。教育家艾斯纳则强调首先应该让幼儿感受美好的事物,欣赏美好的艺术作品,开阔幼儿的视野,然后再让他们进行创作,这样才能更好地发展幼儿得审美能力。     

丰富语言教学,促使幼儿健康快乐地成长

幼儿教育是人一生的启蒙教育,更是整个教育的根基;因此,担任学前教育的教师要承担着培养教育幼儿的重大责任,其中,语言教学更是教师传道授业解惑的重要途径之一。由于幼儿普遍在学前时期的学习水平不高、识字能力也是比较差的,因此,幼师便成了幼儿学习语言知识的重要牵引者。幼师在进行幼教的时候,要注重个人的语言行为规范,此外,还要能够有效地运用自身的语言技巧和语言策略来对幼儿进行教育教学,在教育教学的过程中还要能够给予孩子们一些积极的指导性意见,这样也能促使自己更好地完成语言教育教学的目的。以下浅析几点有效见解。     

关于幼儿教师教育发展的研究综述

我国幼儿师范教育历经初创、实验探索,形成了自己有特色的教育体系,而在新形势下又面临新的问题和挑战。自1999年至今的相关文献指出了我国幼儿师范教学在招生、机构体制改革、课程设置、教育以及管理方法中存在的问题;对我国幼儿师范教育体制发展的趋势进行了预测;并对我国幼儿师范教育今后在培养目标、课程设置等方面进行了构想。     

初探幼儿行为习惯的培养

幼儿期是人生的起步阶段,同时也是各种行为习惯的养成阶段。良好的行为习惯应从幼儿时期培养。幼儿期是模仿期,他们对一切未知的事物都有较强的求知欲,幼儿期也是养成良好习惯的最佳时期。因此,幼儿园要注重更新教育观念,将行为习惯教育贯穿于平时的日常教学和生活中,通过榜样作用、游戏化教学、表扬激励、家园共育等方式,促使幼儿养成良好的行为习惯。     

在绘画教学中培养学生观察力

提高学生观察能力、思考能力、审美能力及想象创造力是学生绘画的主要目的。学生时期是观察能力培养的重要阶段、绘画则是培养学生观察力的主要手段之一。观察是人们认识世界的重要途径,学生观察能力决定着他的知识水平和表现力。学生从学龄前开始,教师就要对他们进行观察能力的培养,养成他们观察的习惯。在此,我根据自己的教学实践,谈谈自己的做法和体会。     

浅谈与不同年龄段幼儿的沟通策略

如果我们把与幼儿沟通看着是诚信交流,那么我们首先要做的也就是充分了解孩子,知晓幼儿在成长过程中会遇到哪些不利因素的侵扰。我们都很关心幼儿,但是在他们学习和掌握日后生存所必须的行为规范和让他们了解社会与学习对他们的期望时,我们未能有效地帮助他们,那我们就将置幼儿与不利境地。为帮助幼儿更好的认识世界,从而促进其身心的全面和谐发展,笔者就幼儿教师及幼儿家长如何与不同年龄段的幼儿进行有效的沟通谈谈自己的看法。     

音乐对幼儿教育重要性的几点看法

幼儿音乐教育是在教幼儿学习音乐过程中进行的教育工作,它在人一生的教育中起到关键性的作用,同时幼儿时期是音乐智能发展、个性发展的关键期。对幼儿来说,音乐活动是一种自我表现的方式和途径。本文进一步从素质教育的高度以及音乐教育与幼儿成长的关系,从音乐学、教育学、幼儿心理学等专业角度做了较系统的探讨,就我国幼儿音乐教育提出了自己的看法和思考。