让学生在诗词学习中陶冶自己的情操

在小学语文教学中,儿童诗教学承载着陶冶儿童情操、开发儿童思维、发展儿童语言的重任。儿童诗的教学,就要注重让儿童在诵读中品味凝练而富有音乐性的语言,欣赏具体而生动的意象,领悟丰富而优美的意境,感受纯真而饱满的情感。     

简论学生作文的自我修改

重视学生作文的自我修改,在教学中通过自评自改和互评互改的方法,是落实教学大纲,提高学生作文能力的有效途径,是素质教育的根本意义所在。     

让学生轻松地动起笔来——三年级习作教学点滴

作文教学是一种思想和文字的综合训练,是语文教学的中心,非一日之功。教师要善于挖掘、正确引导,课内课外、校内校外紧密联系,互相促进,作文教学的成效必将更加显著。     

小学语文教学与学生的朗读

朗读训练是语文课堂的重要内容.教师在教学过程中,应该照顾学生的个性化理解,形式多样的进行朗读指导.     

在朗读训练中培养学生的语感

语感到学生语文能力的形成、发展和提高具有独特的作用。在语文教育领域出现了“语感中心说”和“语感训练说”等理论,《语文课程标准》也要求让学生在读中培养语感、在读中获得体悟、在读中受到熏陶。为此,我们应坚持导读先行,在初识文本中触发语感;自主品读,在内化语言中领悟语感;动情吟诵,在情感体验中积淀语感。     

在朗读训练中培养学生的语感

语感到学生语文能力的形成、发展和提高具有独特的作用.在语文教育领域出现了“语感中心说“和“语感训练说“等理论,《语文课程标准》也要求让学生在读中培养语感、在读中获得体悟、在读中受到熏陶.为此,我们应坚持导读先行,在初识文本中触发语感;自主品读,在内化语言中领悟语感;动情吟诵,在情感体验中积淀语感.     

论提高学生写作能力的有效指导方式

初中学生作文教学已成为公认的难题,如何有效提高学生的写作能力,笔者对此进行了长期的实践探究,认为在作文课堂教学中采用全程指导的教学模式,可有效提高学生的写作能力。     

探析小学中年级学生语文朗读能力的培养

朗读在语文教学中占有重要地位,小学是学生语音发展和形成的关键时期。在这个阶段,教师正确引导学生朗读,有利于发展学生的语文能力,提高学生的语文素养。因此,在小学中年级语文教学中培养学生语文朗读能力有着十分重要的意义。本文分析了提高小学中年级学生语文朗读能力的措施,以期与同仁共勉。     

加强自主学习培养学生自改习作的能力

我们平时的语文课,习作课,与学生自己修改习作,有着密切的联系。如果可以充分地发挥学习迁移的作用,对学生习作能力的提高将会有很大帮助。     

浅析学生自改作文能力的培养

语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求,特别是学生自改作文能力的训练,对中年级提出:"能修改习作中有明显错误的句子。"对高年级提出:"能初步修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。"     

让孩子们在细读中去吸取文本的精华

阅读教学是语文教学中的重中之重,良好的细读文本的能力,不仅能够让学生更好地把握整篇文章的大意,也能让学生更好地把握文章所要传达的情感。而小学阶段阅读教学细读文本的教育更是对学生有着重要的启蒙意义。新课程背景下的文本细读,从阅读教学出发,与阅读教学相互结合,更加关注学生文本的语言文字运用能力,在品词斟句中获得知识,提升阅读能力,使学生获得基本的语文素养。本文拟通过小学语文阅读教学文本细读策略的探寻和整理,结合教学实践研究提炼行之有效的文本细读策略和方法,为同仁们改善教学行为提供一点的借鉴。     

不让作文成为学生的负担

<正>一提到写作文,大多数学生就头疼,教师也经常感慨学生写出来的作文没有灵气。发生这种现象,很大程度上是因为学生把写作当成了任务,而不是为了表达和交流感情,导致写作与生活脱节。本文针对这种情况,探讨了激活学生的思维,让学生乐于动笔的几点体会。     

小学语文课堂现代学习方式研究探讨

探讨了在小学语文教学中如何构建小学生现代学习方式体系,指导学坐进行有效学习,以便开启学生的智慧,发展学生的思维,夯实语文基础,实现人的可持续发展。     

让学生成为课堂的主人

我国著名教育家叶圣陶先生说过：＂教是为了达到用不着教。＂课堂教学是教与学的双边活动,教师不仅向学生传授知识,更重要的是教给学生学习方法,＂授人以鱼不如授之以渔＂。把课堂还给学生,让学生主动参与学习的全过程,才能优化课堂教学,提高课堂效益。     

让学生张开想象的翅膀

《语文新课程标准》倡导“激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物”。小学语文人教版第七册第五组的习作是根据提供的几组词语来编故事、写小练笔、扩写、改写文章及想象作文,有利于培养学生的想象力,挖掘学生的创新潜能,也有利于提高学生的创新素质。根据新课程标准的教学理念,     

小学语文课堂如何激发学生的学习兴趣

要使学生乐于学习,教师要努力创造良好的课堂教学环境,要把课上得有滋有味,有声有色生动有趣,因为良好的课堂气氛有助于学生学习内在动力、智慧、潜能的充分发挥,使学生变苦学为乐学.     

改变学生学习方式的尝试

<正>《数学课程标准》指出:有效的数学活动,不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。受旧的教学理念和教学方式的影响,学生形成了听老师讲、模仿老师的做法算、大量练习的学习方式。特别是七年级的学生,经过六年旧的数学教育的影响,这种学习方式根深蒂固。彻底改变学生的学习方式,形成动手实践、自主探索、合作交流的学习方式,才能促进学生全面发展,培养终身学习的能力,实现课程改革的目标。为了实现上述目标,笔者在教学中不断尝试、探索、总结,使学生基本     

浅谈小学语文学习障碍学生的成长

在社会不断进步发展的今天,教育越来越重视学生终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的培养.小学阶段学习中,存在一类语文学习障碍学生,他们在语文基础知识上掌握较差,听、说、读、写的能力都落后于同龄人.教育时要重视语文学习障碍学生的发展,给他们提供合适的教育,帮助其身心全面发展.教师在教学上要为他们量身定制,激发其潜能...     

小学语文教学培养学生的个性化学习

我作为一名小学语文教师,必须在学习中培养学生个性化学习,主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么,怎样在小学语文教学中培养学生个性化学习,下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。     

激发学生作文兴趣的方法

<正>作文历来是语文的"重头戏",占据了语文成绩的"半壁江山"。《语文新课程标准》明确指出要"注重激发写作兴趣"。因此,激发学生的写作兴趣,是提高学生作文水平的关键所在。但是,在平时的教学中,笔者发现,学生经常觉得无话可说、无事可写。鉴于此,本文就如何采取合适的方法来激发学生的作文兴趣,使学生由怕作文到喜欢作文,作了浅显的探讨。一、激发学生课外阅读的兴趣写作和阅读