初中语文记叙文写作教学探讨

为了激发学生的写作兴趣,提高学生记叙文写作能力,文章从三个方面对初中语文记叙文写作教学进行了探究,包括深挖教材,运用技巧,模仿风格;积累素材,真情写作,形成风格;分析题目,训练能力,凸显风格。     

谈写作教学中想象能力的培养

把写作教学的训练重点放在能力的培养上,这是当前写作教学研究的趋势。写作能力不只包括着语言表达能力,还包括观察能力、想象能力等。想象能力是思维链条中的重要一环。我在写作教学中发现一些学生的习作立意不高,内容空泛,情采不浓,往往是由于缺乏想象和不善于想象所致。我以为培养想象力应是写作教学探究的重要课题。在指导学生写作的过程中,教师应引导学生进入思维的广阔天地,引导学生活跃文思,堵养他们在观察中发     

初一英语写作教学的实践

在现实教学中,许多教师认为写作教学费时间,短时间看不出教学效果,所以对英语写作教学的积极性不高。事实上,学生的写作训练应该得到足够的重视,尤其是初一的学生,如果能在起始阶段培养好他们的写作能力,保持好他们的写作兴趣,那以后无论对于学生的进一步学习还是教师的教学都大有益处。那么,怎样进行初一的英语写作教学呢？下面结合自己的教学实践谈谈我的一些做法。     

小学语文写作教学中学生想象力的培养

<正>在小学语文作文教学中,培养小学生的想象力是非常重要的。想象力是指学生思维活跃、创造力丰富、能够将脑海中的各种想象呈现出来的能力。培养小学生的想象力可以提高他们的思维活跃度,让他们在写作时能够更加自由地发挥,创作出有趣、独特的作文。培养想象力能够拓宽小学生的想象空间,通过启发学生的想象力,教师可以引导他们进入不同的情境,进行想象和思考,从而使想象空间得到拓展。这样一来,在写作时,学生就能够有更多的主题和素材可供选择,能够写出更生动有趣、丰富多彩的作文。     

教师如何应用写作理论来指导写作教学

将写作理论运用于写作教学,是对写作教学作用和意义的高度、充分肯定,是对教师指导作用和学生主观能动性的充分肯定。教师的指导既是理论的指导,又是在学生的写作实践中进行的。那么,如何将写作理论应用于写作教学呢？     

高中语文微写作有效学习路径探究

微评论、微博等微写作作品虽然篇幅短小,但却有着较为深远的寓意,能见“微”知“著”。高中语文微写作教学,既可有效提高高中生的创作能力,激发他们的写作热情,挖掘潜能,还可在潜移默化中增强他们的语文学科核心素养。本文首先阐述了微写作的定义,其次分析了高中语文教学中开展微写作的意义与价值,同时深入探讨了新课标指导下开展高中语文微写作有效学习的具体方式：一、深挖教材,实现与教材对话;二、设置开放性命题,鼓励学生自由创作。     

中专应用写作教学初探

随着教学改革的深入,应用文体教学的地位得到了明显提高,不少使用部编教材的学校,都编写了部门应文体教材,如财经类学校有《财经应用写作》,医药卫生学校有《医用文体写作》等等。新编的八五规划中专和《语文》教材,也将第三册专门安排为应用文体的教学,无疑应用文体写作教学已成为中专写作教学的重头戏,或者说中专写作教学的重点已移到应用文体上来。为了适应形势的变化,必须加强对应用文体写作教学的研究工作,改善其教学现状,提高其教学效果,已成为广大语文教师的共识和迫切要求。下面仅就此谈点个人的认识和体会。     

高校应用写作教学现状原因分析与对策思考

主要从教材问题、教师问题以及教学手段、方法问题入手对导致学生学习兴趣不高,应用写作教学效果不佳的主要原因进行分析,并提出相应的对策,应用写作教学应从引入网络资源,开发适用教材、聘请兼职教师,打造专业教师队伍、引入多媒体教学手段,灵活运用多种教学方法等方面入手,把应用写作教学工作落到实处。     

在文本教学中开展写作训练的策略

教师为学生舍近求远地寻找写作训练题,不如在语文课堂文本教学中开展写作训练。把教材作例子,以此出发,引导学生由一篇文、一段文到学写众家文。可从课文本身和教材编排两方面选择切入点或结合点,引导学生进行写作训练。一、走进文本深处,丰富写作内涵1.在文本的想象处进行写作。     

研究性教学理念在高职应用写作教学中的实践

在高职应用写作教学中实践研究性教学理念,有助于教师钻研教材、教法,切实提高教学水平;有助于激发学生学习兴趣、发掘学生内在潜力,使学生应用写作学习由被动接受转为主动探究。研究性教学理念可以借助案例教学法、合作学习法、情境教学法等教学方式得以实践。     

小学语文教学中阅读与写作的融合和促进

<正>语文学科的工具性和人文性主要体现在阅读与写作方面，其中阅读能够提升学生的思维能力、想象能力和感知能力，使学生能够深入理解阅读材料中蕴含的深厚情感，掌握写作技巧，并将其运用到自己的文章写作中，从而创作思维严谨、语言流畅、富有感染力的文章，助力学生的语文核心素养将得到有效涵育。读写融合教学在小学语文教学中的应用具有重要意义。本文对小学语文教学中阅读与写作的关系及读写融合教学的意义进行简要论述，指出当前小学语文阅读与写作教学中存在的主要问题，并提出读写融合教学的有效策略，仅供参考。     

情景教学在初中语文写作教学中的有效应用

随着我国教育教学体制改革的逐步深入,就现代初中语文写作教学而言,写作教学不仅能够培养学生的文章写作能力,还能够让学生在构思文章脉络的过程中,锻炼自己的逻辑思维能力,因此,现代初中语文写作教学中,授课教师务必积极利用情境教学法来进一步发散学生思维,锻炼学生的想象力,以促进学生综合全面发展。主要就情景教学在初中语文写作教学中应用的有效策略进行分析,望对未来情景教学在初中语文写作教学中的应用与发展提供相应借鉴。     

微写作在高中写作教学中的实践探究

在平时的语文教学中,将微写作与整本书阅读、深挖文本、点评时事、训练作文等进行充分的结合,能有效利用微写作篇幅短、形式自由的特点,以提升学生的核心素养,真正落实新课标的要求。     

满足学生心理需求是应用写作教学的最佳方式

满足学生心理需求,这是应用写作教学的最佳方式。那么,如何在应用写作教学中满足学生的心理需求呢?笔者认为,方式主要有如下三种:一、选择应用写作教学的最佳时机、最适当的文种,满足学生的心理需求。传统的应用写作教学,往往根据教材或教学大纲的内容安排,按部就班,局限于所谓的系统性、整体性。当然,这种“先易后难”的教学步骤,在小学、初中阶段有其合理性,是符合教学规律的。但到了高中、大学阶段,应用写作教学就可打破传统教学步骤的常规,根据学生当时的实际心理需求,灵活处理应用文教学步骤的安排。因此,应用写作教师在教学过程中要解…     

应用写作教学技巧初探

应用写作在教授学生处理事务、沟通人际关系、全方位培养技能人才起到很重要的作用。怎样才能使应用写作教学变枯燥无味为耐人寻味,变教条呆板为生动活泼,应从教学方法、技能训练以及教材选定三方面入手,分析应用写作教学的技巧,以培养高职学生应用写作能力。     

小学语文教学中如何应用写作策略知识

<正>针对提高小学生的写作水平来讲,写作策略教学至关重要,然而,在当前的小学语文写作教学中,不少教师不重视指导学生写作策略知识,一味地注重教授写作有关的其他知识,在这种基础上,难以有效地提升学生的写作水平与写作能力。鉴于此,本文阐述了小学语文教学中如何应用写作策略知识,旨在大大提升写作教学效率与质量。一、将写作策略知识渗透于小学语文课文教学的整个过程当中入选语文教材的课文通常都是通过认真考察的,这一些课文     

创新语文写作教学 提高语文写作素养

写作不但考察了学生的写作能力,还考察了学生对知识掌握的情况;不但丰富了学生的心灵,还提升了学生的语文素养。如果学生有丰富的生活体验和情感,就会下笔如有神,带着愉悦的心情进行写作,感受到写作是一件愉快的事情。为此,我们要创新写作教学,充分激发学生心理潜能,鼓励他们大胆想象和联想,创新写作思路,尽情地表达自己的真情实感。这样不但消除学生对写作的畏难情绪,还逐渐提升他们的写作素养。     

应用写作在中专语文教学中的地位

中等职业学校是培养中等技术人才的学校。其任务是培养合格的中、初级技术人才及熟练的劳动后备军,即培养具有高素质的“应用型”人才。随着市场经济的飞速发展和改革开放的进一步深入,应用写作越来越受到人们的重视。按培养目标的要求,应用写作是中专语文教材中必不可少的内容,教材的安排注意突出实用性,着力培养学生的实际运用能力。如《求职信》、《合同》、《计划》、《总结》等应用文是学生将来就业时必备的写作能力。笔者在应用写作教学实践中,具体做法有如下几点:一、分析与讲评例文在应用写作教学中,有的教师忽视例文的评析。认为应…     

谈谈高校应用写作课程教学对策

本文针对备课、授课、教学方式和教学态度四个方面进行阐述,提出突破教材;构建师者"杂学"知识体系;创新教学方式,启发学生解决问题能力;将授课效果视为职业荣誉感四个观点,有望为应用写作学科的教学增添实用性建议。     

高职大学语文写作教学的缺失

高职大学语文课程设置的目的是培养和提高学生的语文素质和职业素质,因此应用写作能力的培养是不容忽视的,但当前高职大学语文课程写作教学却严重缺失,如教材中写作教学内容的缺乏、教师写作教学观尚未建立、学生写作能力的不足。解决这些问题的关键在于调整、改革大学语文课程,如将写作内容纳入大学语文课程中,课后进行各种写作训练,在语文教学中将写作与其他学科或实践互动,等等。