优化幼小衔接的策略探析

幼小衔接是指采取相关策略有效促进幼儿园与小学两个教育阶段的平衡过渡,是使幼儿在幼小衔接这一发展过程中,面对重大转折期时能做到顺利渡过,也对幼儿今后的学习和生活的一个重要转折点。通过对幼儿园和小学在教育教学上的差异,以及幼儿在幼小衔接这一教育过程中所呈现的现状进行分析,从而探讨在幼小衔接中如何采取更有效的策略来促进幼儿的平稳过渡。     

幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养现状与研究

本文就《幼儿园入学准备教育指导要点》提出的"学习准备"中学习习惯在幼儿园的养成教育做出一些探索研究,设计了"幼小衔接背景下幼儿学习习惯培养现状调查问卷",结果显示存在几点问题:幼师群体对《指导意见》的了解和认识度不够;目前幼儿园幼小衔接未形成有效的衔接体系;幼师群体虽然有良好的幼儿学习习惯培养意愿,但目前幼师群体在指导方法和具体内容上欠缺科学指导和深度学习。对此,幼儿园可以从强化和加深幼师群体对《指导意见》文件学习,建立健全幼儿园入学准备教育中学习习惯的培养体系,促使幼师群体对学习习惯培养的态度转变,内化学习习惯培养实践要求,形成一套幼儿学习习惯的测评机制,督促幼师群体将学习习惯培养落实在日常保教生活中,以达到为幼儿将来入小学做好幼小衔接中的学习准备。     

幼小衔接中存在的突出问题与解决策略

幼小衔接是帮助幼儿做好入学准备,以适应小学学习和生活的重要举措,是儿童成长过程中的重要一环。     

主题背景下的幼小衔接教育活动探微

本文根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求,针对做好幼小衔接教育而开展主题活动进行反复探究,通过一系列主题活动的实施,帮助大班幼儿从意识上、思想上、行为上进一步走近了小学,为上小学作好心理和能力上的准备。     

我们要上小学啦——大班“幼小衔接”案例分析

幼小衔接是幼儿园教育的终结阶段,是小学教育的开始阶段,它起着承上启下的作用。入学将会是孩子生活的新起点,为了帮助孩子将来能较快适应学校生活,除了幼儿园做出努力之外,家庭也要做好各项幼小衔接工作。     

幼儿园“小学化”问题的原因分析及策略研究——以H区为例

做好幼小衔接工作,不仅能让孩子更好地实现学习阶段的过渡,为其终身教育奠定基础,并且能提高基础教育起点。由于幼儿园教育理念出现偏差,家园合作中对家长的指导成效不佳,地方政府监督管理体制不合理,导致"小学化"问题屡禁不止。幼儿园要重视自身教育价值,树立科学教育理念,加强对家长的宣传指导工作,相关部门健全监督管理体制,彻底排查整治"小学化"问题。     

幼小衔接视角下小学一年级数学教学的策略

数学教学的幼小衔接问题十分重要。幼儿园与小学的数学教育在目标、内容、方法和评价上都存在较大差异,因此,为了更好引导儿童从幼儿园数学学习过渡到小学数学学习,教师应精心判断儿童数学基础,延续儿童的幼儿园数学经验;实现课程生活化,让学生感受到数学有用;利用教学游戏化提高数学学〉--j的趣味性;最后,通过家校合作,培养学生良好的学习习惯。     

顺利过渡，无缝对接——做好幼小衔接工作的途径与方法

通常幼儿升人大班即可视为进入幼小衔接的关键期,然而,目前的幼小衔接工作存在一定的片面性。如只关注幼儿会不会读拼音、认识了多少汉字、会做多少算术题等,却对幼儿的心理转换能力、学习能力、自理能力的培养缺乏重视,导致很多幼儿进入小学后,出现适应环境障碍、     

幼儿园与小学衔接问题与解决措施分析

幼小衔接作为现阶段学前教育事业中备受家长和教师关注的问题,做好幼小衔接不仅能够对学生的生活和学习产生积极作用,让他们更加健康的成长,还能够保证教师在今后的教学过程中进一步提升教学水平;反之则会对幼儿的心理、生理造成负面影响。本文立足于幼儿园工作视角提出幼小衔接工作中切实可用的教学措施,以期促进我国学前教育、基础教育工作的顺利进行。     

小学一年级幼小衔接问题研究

幼小衔接问题是儿童成长过程中重要的阶段,对其进行研究势在必行。然而当前小学一年级教学存在着一定的的问题,文章从从国家政策、师资配备、教学环境、教学内容和教学方法等五个方面进行了策略性探究,希望能够在幼小衔接的教学实践中起到一定的指导作用。     

绘本课程在小学低年级开设的必要性

正绘本是一种十分适宜儿童阅读的文学作品,简洁的文字、生动的图画、明亮的色彩,是学前教育阶段以及小学低年级儿童十分喜爱的阅读材料。对于刚步入小学阶段的儿童来说,新的教育方式、活动方式、学习内容在给他们在带来新鲜感的同时,也会因陌生带来一丝焦虑,使其注意力不持久且不易集中。对于课程资源的有效开发和利用是我国基础教育阶段尤为重视的,将绘本作为一种新颖的课程资源引入到小学低年级的教学中,符合此阶段儿童的身心发展特点,是促进幼小衔接的有效途径,是提升他们语言表达能力的良好载体,更是激发他们想象力的最佳源泉;同     

绥化市幼儿教育“小学化”现象分析

幼儿教育小学化现象的形成来自于家长、幼儿园、教师等多方原因。能否正确解决幼儿教育小学化问题直接影响幼儿身心发展和幼儿教育质量的提高。因此,要防止和纠正绥化市幼儿园教育“小学化”现象应从社会、政府、幼儿园、幼儿教师以及家长等多方面来对幼儿教育进行正确的解读,只有遵循幼儿教育规律,树立正确的价值取向,才能做好幼小衔接教育。     

绥化市幼儿教育“小学化”现象分析

幼儿教育小学化现象的形成来自于家长、幼儿园、教师等多方原因。能否正确解决幼儿教育小学化问题直接影响幼儿身心发展和幼儿教育质量的提高。因此,要防止和纠正绥化市幼儿园教育“小学化”现象应从社会、政府、幼儿园、幼儿教师以及家长等多方面来对幼儿教育进行正确的解读,只有遵循幼儿教育规律,树立正确的价值取向,才能做好幼小衔接教育。     

谈初一年级数学与小学数学的衔接

小学是义务教育的一个阶段,加强中小学数学教育衔接问题的研究与实践,具有重要的现实意义。首先从哲学层面上讲,这方面的研究与实践,是在学科教学中落实“科学发展观”的具体体现。其次,从培养目标来看,它又是实现义务教育数学课程总体目标的需要。再次,从课改理念“以学生发展为本”来看,研究和解决中小学数学教学衔接问题,其宗旨是为了促进学生数学学习的可持续发展。     

浅谈入学前幼儿心理素质的培养

随着社会的发展,未来的人将要面临日趋繁复的世界,这就需要我们具有良好的心理素质和健康的个性。同时,幼儿心理素质的培养,是现代教育面临的新课题,是教育思维方式的重大变革,是实施素质教育的有效措施,心理学家研究表明：一个人心理素质的优劣,直接影响到他（她）的成长和发展,影响到他（她）未来的成功。因此,在大力提倡素质教育的今天,针对当前“幼小衔接”存在的问题,幼儿教育不但要引导幼儿主动学习,掌握一定的文化知识,基本技能和能力,更要关注幼儿良好心理素质的培养,为其今后更好地适应小学生活打下坚实的心理基础。     

幼儿教育小学化的负面影响及应对策略

随着越来越多的幼儿园将识字、数数教学作为幼儿园教育的重要内容,幼儿教育小学化问题日渐明显。这些现象违背了幼儿的生理和心理成长规律,很容易让幼儿产生厌学心理,促使幼儿在很小的时候就失去了好奇心和想象力。幼儿教育小学化问题与幼小衔接、传统考试文化、教育制度等因素密切相关。所以应当树立正确的幼儿教育观,完善幼儿园的教育及管理制度,推动幼儿园的教学模式创新,提高幼儿教育教学的科学性和有效性。     

引入研究 彰显生本——浅议研究性学习走进小学语文课堂

“研究性学习”是课程改革热点之一,本文从“研究性学习”的特点着手,通过探讨研究性学习秉持的师生观与教学观,结合具体的小学语文教学案例分析评议,提出将研究性学习作为一种学习方式,以阅读教学为平台展开问题探究学习;作为一种课程。以基于教材的语文综合性学习和超越教材的语文主题实践活动的形式来深入到小学语文教学中。     

小学数学教学设计与创新研究

小学数学教育一直是我国小学教育界十分关注的领域。小学数学教育是研究小学初步数概念发生发展及其教育规律的科学,是小学教育的重要组成部分。现代小学数学教育,除要求小学在数学活动中具有知觉、行动、思维、应用协调的一般能力外,还应进一步培养小学在数学活动中发现问题、独立解决问题的能力,从而激发小学在数学方面的学习兴趣,挖掘每一个小学在数学方面的潜能。     

浅析小学的班级管理与对策

小学教育是我国教育的基础,也是国家教育发展的关键。小学教育的管理是以班级为基本单位,班级是小学教育的主要组织形式。本文就从小学的班级管理出发,简要浅析小学班级管理与对策。     

研修心得 爱在其中——实施分享阅读,培养幼儿语言发展

对于幼儿园该不该主张幼儿识字这一问题一直是饱受大家争议的话题,国内外早期教育专家研究认为:对幼儿提前进行识字和阅读教育是可能的。"分享阅读启蒙教育"就是紧紧围绕儿童的生理和心理特点,以兴趣培养为核心,以快速识字为载体,以能力训练为主线,以游戏活动为手段,重点培养幼儿的学习兴趣和阅读习惯,训练幼儿的注意力、观察力、想象力、倾听能力、手眼脑协调能力、快速反应能力,培养幼儿的规则意识、任务意识和合作意识。通过开展分享阅读教学,一方面能够加强幼儿学前能力与习惯的培养,另一方面通过研究,也可以提高教师的教学工作,同时能够促进幼儿园幼小衔接工作质量的提高。