“云时代学习与民族教育发展”会议综述

正2014年1月7—8日,以"云时代学习与民族教育发展"为主题的学术论坛在广西师范大学举行。此次会议由教育部人文社会科学重点研究基地西南大学西南民族教育与心理研究中心、广西师范大学教育科学学院主办,广西民族教育研究中心、广西八桂学者承办。本次论坛汇集了西南地区43位教育专家代表、广西民族教育研究学者及广西师范大学师生共100余人。     

公平与价值——“社会变迁中的教育革新与经验分享”国际学术研讨会综述

2014年5月25日至27日,由教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所、广西师范大学教育科学学院主办,广西民族教育研究中心承办,广西壮族自治区"民族地区教育发展研究"八桂学者专项经费资助的"社会变迁中的教育革新与经验分享"国际学术研讨会在广西师范大学教育科学学院举行。来自美国、英国、澳大利亚、挪威等国家的专家学者,来自华东师范大学、西南大学、华中师范大学、安徽师范大学、广西民族大     

“云时代”教学资源的建设与发展探讨

许多学者在研究中发现,在教育信息化过程中,教学资源的建设在无论在数量还是在使用效率上都远跟不上硬件设施的建设;就其产生这种现象的主要原因值得探讨。通过大量查阅许多专家的相关研究并结合近年来对部分学校的调研发现,在教学资源的建设和使用过程中过多地依赖专业人员而没有充分调动其他普通学科教师的积极性是其主要原因。只有当教学资源能做到共建共享才能解决在建设数量和使用效率上的提高,基于云计算的智慧校园将为教学资源的共建共享搭建了新的教育教学服务平台。     

学习贯彻“两个纲要” 推动民族中学科学发展——全国民族中学教育协会学习贯彻“两个纲要”研讨会综述

2010年7月,中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》),这是21世纪我国第一个教育改革和发展规划纲要,是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。《教育规划纲要》将"民族教育"单独列为一章,体现了党中央和国务院对民族教育事业的高度重视。2008年11月,教育部和国家民委印发了《学校民族团结教育指导纲要(试行)》,对民族团结教育的     

何为“好”的教育研究

在近现代自然科学研究范式的影响下，包括教育科学在内的人文社会科学研究在科学化的旗帜下开始向自然科学研究范式全面转向，尽管其间步履艰难．但还是执着前进。受这种时代思潮的影响，很多教育教学工作者认为所谓“好”的教育研究就是“科学的”的教育研究，而所谓“科学的”的教育研究则无外乎是一个以实验室情景中的“实验”为主导的研究进程，否则就一概斥之为“经验之谈”。[第一段]     

中国少数民族教育的历程与民族发展

本简要分析了中国少数民族教育发展的历程,认为不应该忽略历史上陆续开始实施的中国少数民族教育为今天及其今后的发展所奠定的基础,尤其是心理基础。在今天民族自我意识强化的前提下,对什么才是真正的民族发展,我们应有一个清醒的、完整的、全面的认识。这是探索中国少数民族教育发展之路必须思考的问题。     

高职教育:担起民族文化传承创新“使命”

如今,传承与创新民族文化已经成为高职院校必须承担的新的历史使命。在全民族奋力建设文化强国和实现中国梦的今天,这一使命意义重大。那么,在传承创新民族文化的道路上,高职该如何抓住机遇、迎接挑战呢?     

西南民族学校教育发展的现实意义与历史使命

西南民族地区经济社会和科技发展现实为西南民族地区的学校教育创生了独特的生存环境,发展西南民族学校教育不仅关系到提高西南地区民族人口素质、培养民族人才、弘扬民族传统文化、促进民族多元文化的传承和创新、促进西南民族地区改革开放和经济发展的战略问题,而且关系到增强民族团结、维护祖国统一和国家长治久安的政治问题,在西南民族地区社会进步和经济发展中具有较强的现实意义和历史使命.     

“传承与创新”——2012’海峡两岸张大千学术研讨会综述

2012年10月16日至17日,由内江师范学院主办、四川张大千研究中心（四川省教育厅人文社会科学重点研究基地、四川省哲学社会科学重点研究基地）承办的2012’海峡两岸张大干学术研讨会在张大干先生的故乡——风景秀丽的四川省内江市召开。来自大陆及宝岛台湾的83名学者参加了这次研讨会。     

“大学管理与凯里学院发展”学术论坛综述

凯里学院“大学管理与凯里学院发展”学术论坛虽然时间短,但效率高,主题鲜明,内容丰富。特点明显具有三个：一是主题突出,意义重大。二是形式多样、内容丰富,目标明确。三是针对性强,求真务实。论坛的收获有三个：第一,统一了对学校面临的机遇与挑战的认识;第二,统一了对学校办学理念与发展的认识。第三,统一了学校发展人人有责、人人都要作贡献的认识。需要强调的问题有三个：第一,用科学发展观指导我们的全部工作;第二,加强制度化建设,以制度促发展。第三,切实提高管理与服务水平。     

理性回归:教育“钟摆”的和谐律动——兼论“两种文化”与“两种教育”

人类社会的历史实质上是一部文化史,同时又是一部教育史。人类的文化可分为人文文化与科学文化,人文文化是"为人之本",科学文化是"立世之基",前者为后者导向,后者为前者奠基。而教育主要是文化教育,人文教育主要指人文文化的教育,科学教育主要指科学文化的教育,"两种教育"长期处于对峙、冲突、制衡状态,形成教育的"钟摆现象"。"钟摆"的失衡要求"两种教育"走向整合,以使教育的"钟摆"和谐律动,这是教育的必然选择,也是未来教育发展的必然趋势。     

多元文化整合教育与民族文化传承及发展

文化的发展与传承依赖于教育,教育是人类文化传承的唯一途径。多元文化整合教育为民族文化的传承与发展奠定了理论基础。要树立多元文化整合教育理念,通过构建具有民族特色的多元文化课程体系、培养师资队伍和实施多样化的教育手段,促进民族文化的传承与发展。     

“高等教育与社会发展”学术研讨会综述

2004年11月8日至10日，由教育部重点研究基地厦门大学高等教育发展研究中心与苏州大学教育学院联合主办的“高等教育与社会发展”学术研讨会在苏州举行。这次会议是厦门大学高等教育发展中心第一次在厦门以外地区联合主办的学术会议。苏州大学教育学院院长周川教授、《教育研究》杂志主编高宝立研究员等120余人参加了会议，     

学习贯彻党的"十七大"精神进一步发展民族教育事业

少数民族地区经济、文化滞后,最根本的原因是教育落后、人才缺乏、民族教育工作要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的“十七大”精神为指导,以科学发展观为统领,全面贯彻党的教育方针和民族政策,全面推进素质教育,推进民族教育事业快速、健康、全面、协调、持续发展．     

促进教育公平 推动民族教育科学发展——从“两会”代表、委员建言看我国民族教育的发展

民族教育是一个民族经济文化发展的标志和反映．是民族发展的重要基础。加强民族教育对于促进民族发展,协调和完善民族关系,维护社会稳定和谐都具有非常重要的意义。今年“两会”期间。少数民族发展及其教育问题成为政府工作报告和与会代表、委员们关心、热议的主题之一。     

“民族地区教育发展先行实验区”诞生记

<正>2016年12月9日,一份部长批示放到了教育部民族教育发展中心有关负责同志的案头。这份批示的源头是四川省阿坝藏族羌族自治州理县教育局"致教育部陈宝生部长的一封信"。信中,理县教育局向部长提出了一个恳切的建议——建议教育部"将理县列为少数民族地区基础教育研究基地"。总体来说,理县希望以基地建设为抓手和平台,找准促进县域教育质量提升的长效机制     

双语教育:民族教育发展的必然选择

<正>前不久颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于发展民族教育部分,明确指出"大力推进双语教学",重申了国家关于在民族地区推行"双语教学"的方针政策和各项措施。藏族教育是国家民族教育体系的有机构成,始终面临着汉族     

民族教育政策：回顾与展望——“民族教育政策研究”学术研讨会综述

由教育部人文社会科学重点研究基地西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心主办的“民族教育政策研究”学术研讨会于2010年10月7日至14日分别在喀什师范学院和新疆师范大学举行。会议紧紧围绕“新时期少数民族和民族地区教育事业发展面临的特殊困难和突出问题研究”、“民族地区教育优先发展政策研究”、“少数民族‘双语’教学师资培训创新制度与政策研究”、“公共教育资源向民族地区倾斜政策研究”和“民族教育对口支援扶持政策研究”等主题进行了广泛深入的研讨。     

搞好“教育扶贫工程”推动民族教育发展

最近,你如果有机会到我国西部的广西、云南、贵州、甘肃、西藏、新疆、宁夏、青海和内蒙古等九省、区的山区、牧区和边境地区,你就会远远看到一座座耸立在深山里的教学楼、一排排撒落在绿色大草原上砖混结构的校舍,校园里绿化、美化生机勃勃,学校操场旗杆上的国旗迎风招展...     

社区教育与民族地区“非遗”传承研究

社区教育作为一种具有社区属性的教育,其在非物质文化遗产传承方面具有家庭教育、学校教育、成人教育不可替代的作用。在民族地区,由于人文历史、经济发展、生态环境及居民结构的差异,社区教育可以充分发挥地域服务优势,对促进民族非物质文化遗产的有效传承和健康发展具有重要意义。