注拼音，请用《中华拼读王》

大多数熟悉Office软件的语文老师都清楚,在Word中,可以利用Word自带的“拼音指南”给汉字注上拼音,效果也还不错,但就是太麻烦了。一篇千字左右的文章可能要花上你一个多小时才能完全标注完,并且会把人弄得精疲力竭,头晕眼花。因为“拼音指南”一次最多只能给30个汉字加上拼音,而且还要通过替换     

让拼音和文字并排坐

大家都知道,在Word 2002和Word 2003版本中,利用[格式]→[中文版式]→[拼音指南]可以为汉字注音。不过,这个命令生成的拼音在文字的上方,如果你需要拼音跟在文字的后面,怎么办呢?我来教你一个好方法,可以帮你轻松搞定!     

巧用Word当字典

在Word文档中,如果碰到不认识的字,你没有必要动用字典,因为Word提供了查询汉字读音的两种方法。一、查询文档中的生字选中文档中不认识的汉字后,在“格式”菜单中,指向“中文版式”子菜单,单击“拼音指南”,在弹出的“拼音指南”对话框中,就列出该字的拼音(如图1)。如果你选择     

“看拼音写汉字”题目编制在Word中的实现

在编制小学低年级语文试卷的过程中,经常会遇到在括号中填入生字的题目如：慷kai（ ）、huang dang（ ）等,语文组的同事也经常因此类问题的输入而挠头,他们一般是这样处理的：先输入带声调的拼音,拼音占一行,然后再在下一行拼音正下方位置输入括号、空格。这样的处理,因为两行间距太大,不美观,而且一旦重新排版版面就乱套。笔者经常被问及在Word中如何输入带音调的拼音和如何输入。看拼音写汉字”的题目,经过细心研究笔者发现,网络上介绍的输入拼音的方法操作繁琐,而对于如何输入。看拼音写汉字”的题目则没有找到合适的答案。笔者总结出三种在Word中无需第三方软件即实现快速、准确、简单的。看拼音写汉字”题目输入的方法。这三种方法各有千秋,现与大家共享。     

让拼音课堂轻松起来

汉字拼音是学习汉字的重要工具,但是拼音本身就是一些符号,没有特殊的意义,学生学起来枯燥乏味。在教学实践中我不断探索,尝试着让学生快乐学拼音,取得了良好的效果,现在把我经验记述下来,与同行们商榷。     

让拼音课堂轻松起来

汉字拼音是学习汉字的重要工具,但是拼音本身就是一些符号,没有特殊的意义,学生学起来枯燥乏味。在教学实践中我不断探索,尝试着让学生快乐学拼音,取得了良好的效果,现在把我经验记述下来,与同行们商榷。     

使用Word巧造字

在进行文字编辑时,经常遇到一些用拼音、五笔等输入法拣不到的汉字。这类字使用频率比较少,造字很费劲。笔者就曾遇到一些这样的字。下面是笔者用Word造字的一点心得。     

汉语拼音教学方法与运用初探

汉字拼音是学习汉字的重要工具,但拼音本身是一种抽象的符号,这就很容易让学生感到枯燥乏味。因此,怎样使学生快快乐乐的学习拼音并掌握它,是我们每一个一年级教师所面临的问题。我在多年的教学实践中不断探索,尝试着让学生快乐学拼音,努力让拼音课堂轻松起来。通过实践,取得了良好的效果,现在我从以下几个方面简要谈谈自己的教学心得。     

语文教学中如何把语言文字与汉语拼音相互整合

拼音对于儿童来说,并不是很困难,可是在拼音字母教学阶段,要求达到熟练,也还是有困难的。因为花过多的时间练习拼音,儿童不感兴趣。我的做法是：在拼音阶段,要求儿童掌握拼音的要领、拼读的方法,等到教学进入识字阶段,再逐步达到熟练的要求。拼音,实际上就是汉字的读音,教汉字时读拼音,实际正是拼音的最有效的练习。     

捕捉细节——一次拼音复习教学有感

一次测试 经过一段时间的紧张复习,我和学生又迎来了一学期一次的期中阶段测试。在复习时,我考虑到拼音依然是二年级语文测试的重点,所以,和学生一起作了充分的准备：给字词选择正确的读音、判断读音的对错、给汉字注音,等等。除此之外,还铺开“天罗地网”,把课文中所有需要注意的汉字的读音（前后鼻音、边音鼻音、平翘舌音、轻声音节、变调等）都整理了一遍。充分的准备使我和学生踌躇满志--拼音部分的测试一定不会失手。     

浅谈低年级识字教学的方法

<正>汉字是我们生活与学习的重要工具。《语文课程标准》把让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望列为教学的重要目标。那么,怎样才能增强低年级学生的自我识字能力呢?我在识字教学中,尝试了多种识字方法,激发了学生的识字兴趣,提高了学生的识字效率,培养了学生自主识字的习惯,收到了非常显著的效果。一、给拼音识字打基础借助拼音识字是低年级学生的必修课。我把拼音识字放在首位。学好拼音是学好语文的基础,基础不牢,就无法阅读文章,无法借助教材、课外读物、字典等工具识字。在拼     

马老师教拼音

拼音,大家可别小瞧哦：它可是我们学习语文的好帮手。它可以给汉字注音,帮助我们认识许多汉字,还能帮助我们把汉字的字音读正确,学好普通话。我们还可以利用拼音查字典,弄懂字的意思。     

试谈低年级启蒙作文教学

小学一、二年级能不能作文?怎样指导他们学会作文?我带着这个问题进行了一系列的改革实验。教学中,我使用黑龙江“注音识字,提前读写”教材,结合当地实际,在学生入学不久,拼音教学结束、未教汉字的情况下,就把阅读与写作教学结合起来同时进行。由用纯拼音写一句话、几句话到用拼音夹汉字写一段话或写一篇短文。随着识字量的增多,学生作文中的汉字也不断增多。汉字夹拼音正在向纯汉字作文     

巧用多媒体进行拼音教学

拼音教学是学生学语文的起步教学,虽说汉字拼音是学习汉字的重要工具,但是这一时期的孩子刚刚入学,注意力很难集中,学起来会感觉枯燥乏味。怎样使一年级的孩子快快乐乐的学习拼音并掌握它,是我们每一个一年级教师所面临的问题。巧妙使用多媒体,把拼音课上得“有滋有味”,是我本学期课堂教学的一大收获。     

2009年中考语文总复习——积累与应用：拼音汉字

【考点概说】“拼音汉字”题的考点主要有：给加点字注音,根据拼音写汉字;判断读音的正误、判断词语、短语、句子中汉字书写的正误;改正错别字;辨别异字（包括形近字）同音现象;会查字典。     

小学语文教材过关自测题(七)

第一册一、第一册汉语拼音教学的目的要求是什么?为什么不要求学生直呼音节、给汉字注音,或用拼音代替汉字写句子、写短文?二、看图拼音识字的教学要求是什么?三、看图学词学句的目的、要求是什     

语音 文字

〔考纲要求〕 1、掌握汉语拼音方案,能给汉字注上拼音,能够对拼音写出汉字。 2、掌握常用汉字,掌握汉字的形、音、义的常识,了解汉字的结构规律,辨析同音字、形似字、多音多义字,能辨认错别字。〔复习用表〕表1 汉语拼音规则表(书写易错部分)     

计算机汉字输入法对中国文化传承的影响

作为表意文字系统的杰出代表,汉字历经五千多年,永不停歇地传承着中华文化。由于人们对计算机等智能设备的高度依赖,及拼音汉字输入法的过度应用,使得汉字在传承和弘扬中华传统文化上遭遇了严峻的挑战。拼音输入法仅应用汉语拼音,无关汉字的表意特征,给汉字带来了表音化的风险,并引发了严重的汉字书写危机。在计算机时代保证中华文化的传承载体的汉字不会退化甚至消失,是每一个中国人应该警醒并为之努力的大事。     

找寻“抽象”中的“趣味”——我的拼音教学探索

正叶秀山先生说:"母语是父母给的,是家给的。家给的语言是最原始的,也是最牢固的。"我们的母语就是汉语,汉语之美首先在于音韵,音韵之美在于拼音,拼音的奇妙造就了汉语之音的千变万化、抑扬顿挫。要学好汉语,就得先学好拼音。对于刚入学的一年级学生来说,学拼音,是他们的第一个学习任务,是语文学习的开始。学好了拼音,基础就有了;学好了拼音,兴趣就有了;学好了拼音,学汉字的方法就有了。一、困惑:抽象的拼音不好教     

学习汉語拼音方案的体会

1956年2月,中国文字改革委員会发表了汉語拼音方案第一个草案,全国各地掀起了学习热潮。是年6月,我参加了省厅举办的汉語拼音方案講习会。五天的时間,我学会了拼音字母的发音和書写,弄懂了草案中的一些具体规定,胜利地完成了学习任务。回忆在学习过程中有如下几点体会: 一、从思想上明確,制定和推行汉語拼音方案,是为了给汉字注音,帮助教学汉字,统一汉字读音和推广普通話。这是文教工作者的一項重要的任务。应該了解,釆用拉丁字母作为汉語拼音字母是完全正确的,世界各国釆用拉丁字母的国家很多,它有比注音字母更优越的地方,注音字母字母多,形体不