教而不思则罔——“双减”背景下对有效教学的思考

随着“双减”政策的有效实施,学生的日常作业负担和校外培训负担减少,但对学生的教学质量决不允许有半点含糊,这无疑对教师的课堂教学带来新的挑战。目前,绝大多数教师在上课前都会精心做好准备工作,不断深入研读教材,潜心研究适合学生学习的教学方法,认真准备相关教案,这些准备工作是实现高效课堂的必备条件。除此之外,教学中还有一项至关重要的工作,那就是做好教学反思。每上完一堂课,教师总会有或多或少的体会和感触。这些从课堂中产生的体会和感触,教师如能及时进行梳理并深入思考,必然会为今后的课堂带来极有价值的经验和教训。本文依据教学实践,对教学反思的内涵、实施策略等进行探究,提出了一些可行性建议。     

提高语文课堂教学有效性的策略

正在语文教学中,如何在课堂40分钟里让学生学到更多的知识,得到更大的收获,这是教师需要思考的问题。探索提高语文课堂教学有效性的策略,教师需要注重教学行为的有效性。下面,笔者从教学准备、教学过程、教学反思等方面谈一谈教师提高语文课堂教学有效性的策略。一、教学准备的有效策略教学前教师只有做好教学准备和备课工作,才能够让课堂教学更完美。教师可以从备自己、备学生、备教材三个方面去做。第一,教师要认清自己,意识到自     

例说课堂有效教学

有效教学对教师提出的要求是：关注学生的成长,心中有“全人”的概念;关注教学效益,既要有时间观念,更要有效益观念;经常自觉反思,什么样的教学才是有效的？我的教学有效吗？有没有更好的教学方法？有效教学包括教学准备策略、实施策略、评价策略。教学准备策略指教师在设计教案时必须做的工作,     

论教学经验的反思

有关教学经验反思的理论,在国内很少有人研究。人们普遍注重教学前的准备和教学过程中的实际操作,对教学经验反思者甚少,这无疑是一项缺憾。反思教学经验对教师的教学工作有重要的借鉴和指导意义。作者试从教学经验反思的主体、模式、制约因素及如何成为一名教学经验的反思者进行一些尝试性探讨     

新课标背景下英语反思性教学行动探析

对于很多高中英语教师而言,新课标对他们提出了一些更大的挑战,特别是反思性教学。那么在具体的反思教学当中,教师应该如何去进行反思以及反思的内容又是些什么,才能有效地去实现新课标的教学目标同时促进相关专业的发展呢？教师应该怎么去做才能真正地从理论反思当中过渡到实践的反思当中呢？针对这上面提出的一些问题,这篇文章主要针对教学的一些基本程序,对英语的反思性教学进行了一定的分析和讨论。     

中职数学教学反思性教学研究

"反思性教学"就是教师在教学活动中对自己的教学行为不断进行评价与反思的一种行为,是教师将自己的教学过程与教学方法的反思作为认知对象,对自己的教学行为、教学过程和教学结果进行批判性的评价,是教师的关键的再认识过程,也是教师在专业成长的过程中一个关键性的步骤,是不断取得专业成绩的有效方法和途径。中职数学教学是一门重要的理论学科,也是各个专业必须要学习的课程。作为一门基础教育课,中职数学教学却存在了不少的问题:教师教学方法落后不具有创新性、教师教学晦涩难懂不够具体化以及教师教学过于强调理论而缺乏实践性和教师教学脱离了教学大纲不能有计划地进行等等问题,导致学生在课堂上学习积极性不强,学习效率不高。笔者结合近些年在中职教学中的一些经验,认为"反思性教学"是教师教学能力提高的有效手段,要多多开展教师教学反思性的活动,提高教师的教学反思能力,通过写反思日记、对话反思、课堂实录反思、教后记反思等等,切实提高中职数学课堂教学效率,同时也给初入行的中职青年教师以借鉴。本文以教师如何提高中职教师的反思能力为着手点,提出一些有效性的反思策略。     

刍议教师教学反思能力的培养

教学反思就是在教学实践过程中,教师对自身的教学行为不断进行反思的一种行为,对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认识的过程。它需要教师在教学实践中积极关照自身的教学行为和具体的教学情境,以开放的心态接纳不同的观点,从多角度积极思考问题、探究教学活动,并对自己的选择与行为负责。教师教学反思能力的提高,首先要从教师的自身做起,教师本身要有发展的愿望,有发自内心的需要;     

教师完课后的感想和体会的重要性

主要叙述的是教师在上完每节课后,对这节课的一个反思,教学反思的基本特征、反思的内容、反思的策略等方面进行。教师可以从中吸取优点,也找出在上这节课过程中的不足,从而提高教学技能,完善个人的教学质量。教学反思的来源也做了详细的叙述。     

对化学探究性教学策略的思考

新课程方案的核心是促进学生自主探究,那么如何才能真正把促进学生自主探究的教学落到实处,使教学卓有实效呢?我认为,教师在教学过程中对指导策略的选择与运用是提高教学实效的关键所在。下面我结合教学实际谈谈自己一些粗浅的看法。一、备课策略——充分体现学生的自主性教师首先要有探究的观念,要进入探究的角色,备课的过程应该就是教师探究的过程。备课的探究思路是:根据教学目标→确定教学内容→搜集整理     

探究新课改本质构建有效的课堂教学情境

1提高教师业务能力,拓宽教学思路,创新教学方法1)思想意识要新,做一个反思型的勤教师。新课改已成为实施素质教育的重要途径与策略。这要求教师时刻要有新课程意识、新思维,吸收新的教学方法,创造出新的教学点子,对每堂课的教学目的要有深刻、本质的认识,课前、课中、课后都要积极进行教学反思,革新教学意识。     

改变教学策略 提高课堂效率

数学是小学教学过程中的基础性学科。教师在实际教学中要积极发挥学生的课堂主体地位,有效落实课前准备工作,丰富课堂教学内容,优化课堂教学方式,从而建立更加高效的教学课堂。针对提升小学数学教学效率的策略进行分析和探究,对如何全方位提升数学教学的效率提出看法。     

反思教学对提升大学英语教师教学水平的作用

反思教学就是教师在教学的基础上进行反思,从而对自己的教学进行改善和提高的一种教学方式。顾名思义,反思教学重点在于思考。本文就通过阐述反思教学在教学中的现实意义、策略和方法来表达反思教学在大学英语教师教学水平的提高上的作用。     

浅谈教师自我内心的专业成长

教师发展主体的自身实践活动是教师发展成长的根本动力。身为在幼儿园一线工作4年的教师,我认为教师的专业追求、专业探索到专业提高要靠不断的反思。教师要学会在言谈和行动中进行思考,在反思和批判中逐步成长,在反思探究中凝练教育行为,逐步形成自己的教学风格。一、在实践探索中反思,凝练教育行为我每天有一半的时间和精力是在教学中进行的,主题课、区域活动,都有教学内容。那么,教学反思是不可小视的。从本质上说,反思就是自我发现、自我批评的过程,能唤起教师对教育教学中真实问题的关注,使教师始终带着问题意识面对教育现象,促使教师进行深     

引导学生反思——例谈《研究磁铁》一课教学

科学教学中,教师要帮助学生对科学探究的一些具体经验进行反思,进一步提高科学探究能力。我们以《研究磁铁》一课为例进行了一些研讨,试图引导学生在活动中形成反思探究的习惯。     

构建初中化学高效课堂的策略探究

初中化学高效课堂的构建需要教师在教学过程中注重对学生化学学习兴趣的培养,多做一些教学反思,提高自身的教学水平。本文就构建初中化学高效课堂的策略进行探究分析。     

浅谈新课程标准下之反思性教学

在新课程标准下倡导了许多新的教学策略,反思性教学就是其中的一种,教育者通过不断反思与探究来解决教学中遇到的问题。新课程标准提出将"学会教学"与"学会学习"相结合来提升教学水平。在教学的不同阶段,教师都要学会反思以此提高教学质量,这也是教师专业化发展的必由之路。     

对教师的教学反思进行再思考

在社会转型期,充斥着一些不稳定的因素,人们为寻求稳定感而找到了“反思”这一保护伞,教育也不例外,并在情感上发展到几乎无条件接受的程度,这导致了很多误区,本文首先针对教师教学反思存在的问题——在理论认识上存在着偏差、在实践中存在着不足,着力对一些教师教学反思的问题进行了探讨：“教学反思”就一定是好的吗？所有的教师都要进行教学反思吗？教师教学反思的是什么？教师的教学反思要达到一个什么样的度？     

体育课的课前准备和课后分析浅议

体育课的课前准备工作与做其他工作一样，要有较强的计划性。每次课用什么教材？教师是否熟悉？难易程度如何？这都有许多工作要做，这是保证教学任务完成及教学顺利进行的必要条件，也是提高教师思想业务水平及教育教学能力的一个重要内容，更是克服教学盲目性，贯彻体育教学常规对教师的基本要求。因此课前准备应从以下几方面考虑。     

注重教学反思 加速自身成长

一、教学反思的环节 教师教学反思是对教学指导思想、原则、目的、内容、方法、手段和评价等各教学要素的反思,贯穿于整个教学的始末。教学反思不简单是教学经验的总结,它是伴随整个教学过程的监测、分析和解决问题的活动。这里,可把教学反思分为教学前反思、教学中反思、教学后反思。 １．教学前反思 教学前反思就是对教学准备和设计阶段进行反思。它是建立在对前一阶段教学工作中的信息收集、分析和评价以及对教学实践结果的归因总结的基础上,运用已有的教学经验,并借鉴他人教学中的长处,以局外人的身份,对教学的准备、设计过程及…     

谈课后分析

课后分析，就是上完课之后，教师对上课情况进行自我回顾、自我分析。课后分析亦叫课后教学回顾，或叫课后教学反思。这是教师教学工作的重要组成部分，是不容忽视的教学过程。本拟就该项工作与青年教师交换一些想法，以供参考。