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教学生学会合作学习 总被引:2,自引:0,他引:2
合作学习是新课程倡导的新型学习方式之一,目前在中小学的教学实践活动中已经被广大教师较为普遍使用。但是,笔者从课堂志的研究来看,大多数教师在课堂教学中对合作学习的理解与运用还有很多问题,最为关键的是在观念上认为合作学习只是学生的事,只要教师给予学生合作学习的机会,以小组的形式就可以开展合作学习了。因此在教学过程中教师并不重视对合作学习方法的研究,更谈不上教学生学会合作学习了。对学生来讲,合作学习不仅是一种学习的方式,更是一种交往与生活的态度。合作学习不是学生随着年龄的增长就自然而然掌握的一种学习方法,也不是学生自己独立探索而学会的一种学习方 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
长期以来,初中数学课堂上传统的"填鸭式"教学方法行其道,很多教师依然信奉"一支粉笔打天下"的讲授式教学模式,教师成了课堂教学主体,主宰了课堂教学的整个过程,学生被动地接受知识,缺乏相互探讨、交流的空间,因此学生失去学习的信心,对学习缺乏动机和兴趣,甚至逃避学习。新课程改革以来,合作学习作为一种学习方式,已经越来越广泛地被应用于初中数学教学中。鉴于此,就如何在数学教学中进行有效教学进行了探讨。 相似文献
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合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式.然而,世上并没有十全十美的事物,在具体的实施过程中,很多教师往往只注重形式,追求表面的热热闹闹,而学生到底学到多少东西,有效度为多少,却是心中没底.下面,我就谈谈开展合作学习的有效策略. 相似文献
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李肄珠 《数学学习与研究(教研版)》2022,(36):53-55
基于“互联网+”时代背景,智慧课堂成为当前教育领域重点关注的主题,而合作学习模式是智慧课堂中较为常用的一种教学方法,其不仅可以提高教师的教学效率,还能够有效促进学生学习.所以在数学课程改革过程中,越来越多的教师选择将合作学习模式融入小学数学教学中,旨在提高学生对数学的兴趣.因此,本文基于智慧课堂理念对小学数学合作学习教学模式进行探究,并在了解智慧课堂理念下合作学习特点的基础上展开智慧课堂的TPC教学流程设计和合作学习设计模式分析,最后将该模式应用于数学教学中,以推动学生自主探究数学知识. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
随着我国新课程改革的不断推进,人们越来越重视学生的全面发展,因此在小学教学中,教师要重视美术教学,要改变传统的教学观念和教学方法。在小学美术教学中,教师可以运用合作学习的方式进行教学,这样可以提高学生的合作意识和合作能力,可以提高他们的学习效率,可以提高教学的有效性。对小学美术教学中的合作学习进行了简单的探究。 相似文献
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合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中。本文对小组合作学习在小学美术课堂教学中的应用进行了研究,以期更好地认识小组合作学习。 相似文献
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小学教师喜欢一讲到底,不愿或不敢放手让学生自主、合作、探究学习,这种情况尤其在小学低段教学中比较突出。学生是学习的主人,教师需要深刻认识教与学的双边关系,摆正教师与学生的角色定位,充分认识小组合作学习的意义,深入分析小组合作学习的问题,有序开展小组合作学习。 相似文献
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陈林波 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
合作学习指的是学生之间互相配合进行学习的一种方式,在小学体育教学中,教师要贯彻合作学习的理念。本文从合作内容、合作方式、合作意识、合作氛围、合作目标、合作效率入手,对体育课堂中合作学习的运用进行论述,希望可以为小学体育教学提供参考。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(9):99-100
合作学习是一种以学生为中心,以小组为形式,通过明确的责任分工,为了共同的学习目标共同学习,相互促进,共同提高的一种教学策略和组织形式。合作学习是我国新课程改革倡导的学习方式之一,同时,也是重庆市沙坪坝区"学本式"卓越课堂"三学"理念的体现之一。如何在教学中组织学生开展有效的合作学习是目前中小学普遍关注的热点问题之一。笔者发现在小学英语课堂上许多教师没有真正领会合作学习的真谛,不能在课堂中有效运用合作学习;与此同时,一些学生未能从合作学习中获益。因此本论文立足于小学英语课堂教学开展合作学习中存在的问题以及解决策略的研究,从而激发学生的英语学习兴趣,提高课堂效率。 相似文献
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毛俊霞 《试题与研究:高中理科综合》2019,(20):0048-0048
在小学数学教学过程中,孩子们有很多的学习方法,其中,合作学习便是其中的一种。但是在实际的教学中,受很多现实因素的影响,使这种学习方法不能真正地放入课堂教学过程中。这也间接造成了很多学生对该门课提不上精神,无法使自己全身心地投入学习当中。而且,有很多的教师对这种学习方法并不是太认可,多种因素都限制了这种教学方法在小学数学课堂上的应用,也使得新的教育体制在实际教学中发展越来越缓慢。本文对合作学习模式在小学数学教学中的实践 进行了简单的分析。 相似文献
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杨柳 《华夏少年(简快作文 )》2015,(2):82
在新课堂实践中,"小组合作学习"这一模式已被广泛运用,它既能让教师们在有限的教学时间内培养学生自主学习的能力,让大部分学生有所收获,又促使学生相互合作,共同探讨,有力地促进了课堂效率的提高,充分体现了新课堂实践中"少教多学"这一特征。但是,其实用性或者可操作性到底如何?反思这几年的教学实践,发现小组合作学习在实际操作中并不理想,而问题之一我觉得是小组文化的建设。通过对我校英语组的教师和若干班级的学生就"小组合作学习"这方 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
合作学习是当下一种应用比较广泛的高效学习模式,学生通过合作交流,进行学习内容等方面的合作与探讨,可以得到沟通表达能力、创造能力、合作能力等方面的锻炼。在初中数学学习中,很多教师也将小组合作学习运用到教学中。在实践教学中,教师应该注意小组合作学习的选择和运用,注意其有效性和相关问题,进行改进和完善,从而达到培养学生综合能力和提高学习效率的目的。 相似文献
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合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式,促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 相似文献
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随着新课程改革的逐年深入,以学生为主体的教学理念已经越来越被广大教师所接受,教师在教学过程中应真正以学生为中心,体现学生合作学习的特点,才能提高学生学习的效率。"导学案"的出现,在很大程度上对学生自主探究、合作学习提供了很好的帮助。本文结合现行初中英语教材中的阅读课型,举例阐述了如何在"教学案"中合理设计任务以促进英语阅读课型的课前预习、课堂探究和课后巩固,最终提高学生综合语言运用能力。 相似文献