Q＆A案例集锦（十）

在不改变学生姓名顺序的情况下排名次教师问题描述：您好,我有一份成绩表,我想在不改变姓名顺序的情况下给学生们排名次,您看有什么简便点的方法吗？工程师回复：老师,您可以利用Excel中的RANK排名函数来实现这个目标。教师提问：我不知道应该怎么操作,您能帮我设置一下吗？工程师回复：工程师远程连接并操作老师的电脑,做出以下操作步骤：1.打开该老师的成绩表。     

Q＆A案例集锦（三）

制作PPT触发器教师问题描述：您好,我想在PPT里一点击左面的标题,就能在右面出现相应的内容（如图1）,这样能实现吗？一页页翻实在是太麻烦了,您能帮我想想办法吗？     

Q＆A案例集锦（二）

Excel技巧——工作表汇总 教师问题描述： 我是一名班主任,我想统计学生们从初一到初三上学期的所有成绩,将这些成绩再赋予不同的权重并汇总成一个新的分数,从而对学生的情况有更详细的了解。但是班里学生较多,逐一操作不仅费时还容易出错,有没有一种比较简单的方法？     

Q＆A案例集锦（七／八）

Word给汉字添加拼音 教师问题描述： 您好,我是小学语文老师,我想在Word文档中给汉字添加拼音,但是我不知道怎么操作,Word是2003版的。您能帮帮我吗？     

Q＆A案例集锦（十一）

在PPT中插入Flash动画 教师问题描述： 你好,我有一个PPT和一个Flash动画,想将动画插入到PPT中,请问怎样插入可以使动画能够正常播放呢？ 工程师回复： 您可以通过在PPT中插入一个控件来实现。我可以帮您演示操作一下。     

案例集锦（六）

巧用高级筛选功能输出学生成绩教师问题描述：您好,我有一份成绩表,我想把语文和英语成绩都大于75分或者数学成绩大于75分的学生单独输出到一个列表。您有没有什么简单的办法？工程师回复：老师,您可以利用Excel中高级筛选功能来实现这个效果。教师提问：您能帮我设置一下吗？工程师回复：工程师远程连接老师的电脑并做出以下操作步骤：1．打开老师要进行筛选的表格。（这里以Office 2010版本为例进行演示。）2．在表格附近任意位置输入需筛选的项目（与坂表格表头中需筛选的内容保持一致）,在其下方输入对应的筛选条件（如：输入“〉75”即为条件“大于75分”）。     

案例集锦（十二）

PPT中视频的美化特效处理教师问题描述：您好,我的PPT中插入了一个视频,没有全屏播放时的厕面垃示是一个黑色的大榧,看着特别不美观,我想将视频中的一个画面没置成这个视频的封面,显示在PPT恨,清问怎样操作呢？     

案例集锦（一）

随着教育信息化的快速发展,信息技术在教学中的作用越来越重要,教师对信息技术在教学中的应用需求与日俱增。北京教育网络云服务呼叫中心基于网络远程服务平台可以有效提升教师的信息技术应用能力,并满足不同教师多样化和个性化的信息服务需求。经过一段时间的服务积累,北京教育网络云服务呼叫中心总结了一部分案例,都是一线教师提出的问题,工程师进行了专业回答,希望对广大教师能有所帮助。     

案例集锦（四）

您好,我是一位数学老师,我希望在课上将一次函数的图像展示给学生们看,通过改变函数参数实现图像的动态变化,帮助学生理解课程内容。可是我不知道什么软件可以快速实现这一功能,您能教教我吗？     

互动Q＆A

读者Alice提问：是不是什么类型的问题都可以在这个栏目提问的？ 是的!无论是学习问题、生活问题、工作问题、情感问题、大问题、小问题都可以,欢迎电邮liuxuesheng2013@sina．com,或者新浪微博@留-学生月刊,编辑等着你的提问。     

基于几何画板的初中数学教学案例研究

几何画板是现代教育技术的产物,作为一项教学辅助工具,应用在初中数学课堂上,能够将抽象性数学知识变得更加具体形象,促使学生更好地理解,对提高课堂教学效率和质量具有非常重要的作用。     

利用几何画板开展探究性学习的案例设计

这篇文章主要阐述了几何画板的几个功能和探究性学习的优势,基于此设计了三个利用几何画板开展探究性学习的案例,主要是为了让学生在探索中获得知识,在探索中有创新的机会和发展思维。所设计的三个案例主要利用几何画板的数、形与动态的结合,描绘轨迹和交互性这几个功能．并总结了教师在设计利用几何画板开展探究性学习时应注意提问的方式、学生在运用画板学习时也要发展学生的空间思维和逻辑思维这几个问题。     

几何画板优化初中数学教学的案例探究

近年来,在初中数学教学中,"几何画板"已经成为数学教学的一种工具,它可以更好地帮助学生探索、分析及发现,更清晰地了解数量、结构等变化。几何画板在教学中占有非常重要的地位,可以优化初中数学教学,提高课堂教学效率;可以调动学生学习数学的积极性,培养学生良好的自主学习能力。     

数形结合：一个解题案例的再分析（续三）

在上述讨论中，我们始终没有指出x1、x2的值域，在解法1、2中还有意回避值域以节约书写，可能直接看图形还会以为x1∈（-2，0]，x2∈[-0，1）（必要不充分）．为了对图形动态变化的概貌有较准确的把握，也为了分析文[3]的方便（文[3]实际上已通过求导数的方法确定了x1、x2的值域），我们来讨论x1、x2的值域，但从几何的角度来提出问题：直线y=-a上移有限制吗？     

集中学生注意力 电子白板是“奇兵”——高三《抛物线复习（一）》教学案例

本课为高三数学抛物线复习的第一课时,主要内容是抛物线的定义、标准方程及简单几何性质。抛物线的标准方程有四种形式,相应图形较多,性质各不相同,学生极易混淆。基于此,我以电子白板为平台,结合“几何画板”及PPT课件,集中学生的注意力,便于他们区分、记忆,课后感觉效果不错。     

小学教师应该如何做案例（上）

今天,已经有越来越多的小学教师在学做案例,因为越来越多的小学教师已经知道,学做案例是促进教师专业成长的一个非常有效的途径;已经有越来越多的小学教师在学做案例分析,因为越来越多的小学教师已经知道,案例分析是最适合教育实践的教育科学研究的方法。然而,什么是案例?为什么要做案例?做什么样的案例?小学教师究竟该如何做案例?何以提出这些问题呢,因为受人错爱,手上多了几本案例集子,认真拜读下来,发现这几个问题还是需要搞清楚的。否则,可能就起不到做案例和做案例研究的真正作用。一、什么是案例简单地说,案例就是一个故事,一个真实的…     

三棱锥中二面角的基本性质（续）——从一道错题谈起

2三棱锥中二面角的基本性质 如图4,设三棱锥O-ABC的各个侧面与底面所成的二面角O-AB—C、O-BC-A、O-CA—B分别等于α1、α2、α3,相邻两侧面所成的二面角A-OC-B、B-OA—C、C-OB—A分别等于β1、β2、β3．下面讨论这6个二面角所应满足的基本关系式．     

用折纸探究几何问题（续）

用折纸方法可将几何学习中的一些问题变成自己手里能够变换和操作的探究过程．这样,