例谈比喻在生物教学中的运用

比喻就是打比方,指借助某些显而易见的事物对抽象的知识、复杂的过程、深奥的道理加以说明,以帮助理解,加深认识。恰当地运用比喻能使纷繁复杂的生物知识变得浅显易懂。具体来说,它能使抽象的知识形象化、深奥的知识简单化、枯燥的知识趣味化,从而有效地帮助学生理解。它具有启发思维、拓宽思路、引导学生进行想象的作用,并且能丰富教师的教学语言、提高学生学习兴趣、集中学生学习注意力。可见,生动形象的比喻无疑可以提高学生在课堂中的学习效果。     

优化教学设计,给初中历史教学增添趣味

正怎样上好初中历史课,让学生自觉、自主地学习,轻松而快速地把握课堂知识,这是教师需要思考的问题。对此,笔者认为教师需要由学生认知特点、兴趣爱好入手,优化教学设计,给课堂教学增添趣味,激发学生内在力量,使其萌发浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望。一、教学语言的优化,生动而幽默在初中历史教学中,有些学生不喜欢历史学习,课堂上总是沉默旁观。因为在他们看来,历史无非是过去之事,甚至是与现实相隔甚远,学来枯燥。为了解决上述问题,教师     

寓教于乐 乐在学中——谈游戏在小学数学教学中的应用

小学数学教学的有效性主要在于是否能够有效激发学生的学习兴趣,点燃学生的学习热情,推动学生主动参与到课堂中。在教学过程中教师要积极开展趣味教学,让原本枯燥的知识变得更加的生动、趣味、丰富,致使学生能够爱上数学,投身到数学学习过程中。     

PowerPoint在生物教学中的应用

PowerPoint（简称PPT）集文字、图形、图像、声音、视频、动画制作于一体,具有强大的多媒体演示功能,能化静态为动态,化动态为静态,化无声为有声,化枯燥为生动,化抽象为直观,化微观为宏观,并能跨越时空的限制。在很大程度上能增加生物课堂的趣味,使学生身临其境,加深理解记忆,激发学生的学习兴趣。下面我结合生物教学中的一些实例谈谈PPT在生物教学中的应用。     

初中生物教学中要凸显生活化

生物是一门与人们的生产生活密切相关的学科,日常生活当中我们的衣食住行、生产生活很多都是与生物息息相关的.在教学过程中,教师要将这些日常生活中遇到的生物问题与课堂知识进行融合,架设学习与生活之间的桥梁,帮助学生更好地理解掌握生物知识,让学生感受到生物知识其实就在身边,每天的生活中都可能接触到,感受生物知识的鲜活、生动,贴近自己的生活.这样一来,学生感觉到的不再是遥不可及的理论学习而是与生活息息相关的知识,更加愿意去学习、交流,通过生活化的教学教师也能够提高教学的效率.     

让中职学校的德育课变得生动起来

德育课由于其较强理论性与系统性,中职学生似乎对其有一种天生的“抗拒”。这就需要教师摒弃传统的“一言堂”和“满堂灌”的教学模式,发掘教材中的趣味因素,积极创设情境,提高教学艺术,将丰富生动的案例、时政、多种开放式活动引入课堂。化枯燥为生动,化理论为实用,激发学生的学习兴趣和学习动机．进而起到事半功倍的教学效果。     

在道德与法治课中开展体验式教学的实践研究

在小学道德与法治课堂中进行体验式教学,不仅有利于教师传授知识,而且能够丰富学生的情感体验,促进学生树立正确的道德观念和法治观念。教师要根据具体的教学内容和学生的实际生活,结合学生的兴趣爱好创设情境,开展生活化、趣味化、探究性、情境化的体验式教学,化繁为简、化枯燥为生动,使学生乐于学习、积极探究,形成良好的道德品质和法治意识。     

借信息技术的“四化”，突破教学重难点——浅谈信息技术在教学重难点突破处的有效整合

【摘要】信息技术进入课堂,丰富的教学资源给古诗文教学注入了许多新的活力。教师采用信息技术教学,课堂中可以在短时间内让学生获得较多直观鲜明、易于理解的知识。因此,利用信息技术自身的优势可以化静为动,化难为易,化抽象为具体,化枯燥为生动,突破教学重难点。     

变枯燥为兴趣 化平淡为高效——探究小学数学课堂教学高效的路径

高效课堂是每个教师的追求,但纵观不少数学课堂,枯燥无趣、平淡无味、抽象化的知识令学生难以理解,导致学生对数学不感兴趣。数学教师如何构建趣味化课堂,从而让教学更高效?本文结合教学实践进行阐述。     

易化趣化教学策略在生物课堂中的应用

<正>"兴趣是孩子最好的老师",学生对一门课程产生兴趣是学好这门课的动力。易化、趣化生物课堂内容的教学策略就是从学生的兴趣出发,从学生的背景知识和基础知识出发去组织和设计课堂教学过程,对教学内容的处理,采取化难为易、化繁为简、化抽象为生动、变枯燥为有趣的策略,让学生在课堂中轻松和愉     

构建“生命化”课堂 让生物课“活”起来

<正>叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》一文中写道:"课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。"然而,许多教师在课堂上把一个个生动的生物知识分解成一个个重点让学生课后背,这样机械的、枯燥的教学没有任何美感,缺乏生命力。试想,如此教学,如何让学生热爱生物这门学科?如何爱上生物课堂?在我看来,这不是生物课,而是"死物"课。那么,如何让生物课堂"活"     

如何打造高中化学趣味课堂

化学原本就比其他学科更为接近生活,生活中的很多奇趣现象也有很多能用化学知识来解释。然而高中化学教材中的知识较为零散,对学生理解能力的要求也较高,并且有些教师课堂教学方式陈旧机械,把化学学习中最无趣的一面展现在学生面前,让化学课堂成为枯燥和无聊的象征,降低了学生对化学学习的兴趣。因此,教师在化学课堂教学中应当充分发掘化学学习中的趣味点,让学生在趣味引领下有足够的学习动力克服疑难,战胜挫折。     

谈谈美术鉴赏教学方式

美术鉴赏在各个教学模块中,是难度比较大的模块,要求教师对课程的教学方式进行不断研究,精心设计不同的教学方式,不同的知识点、趣味点,尽可能的让课堂精彩起来。教师在教学中要善于深入浅出的表达知识内容,让枯燥的知识充满趣味和学习的乐趣。     

教学趣味化、活动化,提升高中历史课堂教学魅力

正历史是源远流长、纷繁复杂的,若要让高中生在众多课程中喜欢历史学习,教师需要关注教学的趣味性,利用多样教学方式与教学活动,提升历史课堂教学魅力,让学生体验历史的乐趣,乐学学习历史。一、历史教学趣味化,凸显历史教学魅力在课堂教学中,有趣生动的教学,学生才能兴趣盎然、乐而不疲,课堂才会焕发无限生机。相反的,倘若只是干巴巴地灌输,知识学习也就变得淡然无趣,学生的学习热情也会渐渐冷却。尤其是历史学习,知识内容与现实生活有不可消除的距离感,并且内容纷繁复杂,更需要关注教学趣味     

比喻法在讲解生物大分子结构教学中的运用

蛋白质和核酸是二类特殊的生物高分子,其分子结构复杂,如果只通过教师讲述和利用平面教学挂图,学生很难理解生物大分子的三维结构。用比喻法教学,可化抽象为具体,化枯燥为生动．且可活跃课堂的气氛,有助于学生对生物大分子结构的理解和掌握,收到事半功倍的效果。     

谈生物学教学中地方课程资源的开发与利用

充分利用现有的课程资源,积极开发新的地方课程资源,是深化课程改革、提高教学效益的重要途径,在生物教学中准确恰当的利用地方课程资源,可以化抽象为具体,化复杂为简单,化枯燥为生动;能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。针对目前生物教学中存在新教师生产生活知识储备不足,生物教学与生产生活实践相脱离的现状,如何因地制宜地开发和利用地方课程资源,以促进学生和教师的全面发展。     

浅析生物实例教学

所谓实例教学,就是将现实生活中的具体事例,运用于生物课堂的教学方法,因为人们的认识过程总是从具体到抽象,再由抽象到具体。在生物教学中,运用实例教学,做到让实例释概念优为必要,实例教学法概括地说有两大长处:一是直观性,教师运用实例教学能把抽象的概念变得具体化,复杂的问题简单化,深奥的原理简明化;二是生动性,教师运用实例教学能使枯燥的概念、知识变得趣味化,理性的知识感情化,书本的知识形象化,从而能使学生在直观易懂、生动有趣的教学中对生物课产生强烈的兴趣,所以实例教学法是生物教学中一种效果极佳的方法。本文拟就实例教学的内容、原理、方法等作一初步探讨。     

趣味教学法在中职生物教学中的应用

在中职生物课堂中,趣味教学这种方式可以说是极为新颖的一种教学方式,下面该文章主要与实际的教学经验相结合,通过对教学资源的深入探索,根据加强在课堂上的激烈讨论,举行生物知识相关比赛等活动,对实际问题进行调查探索,举办生物教学的专题讲座等趣味教学的多种活动加强实行多种多样的教学资源,为今后给中职生进行趣味化教学提供相应的参考价值和意见。     

融合信息技术创设生物学教学五类情境

情境教学是教师通过一定的形象生动的具体场景,激发学生的心理体验,引导学生在情境中达成教学目标的过程[1]。教师在高中生物学教学中创设情境可以促进学生理解知识,让学生从情境中主动提炼生物知识,培养思维能力,落实学科核心素养。随着信息技术快速发展,教师在生物学课堂上可以借助图片、视频、模拟实验平台、制作模型软件创设数字化情...     

案例让法律课堂充满生活气息

在公民法律教学中尝试让具体的生活案例走进课堂,使枯燥的法律知识趣味化,让现实生活与教材知识融为一体,引导学生体验领悟法律常识概念和观点。许多鲜活的案例来源于现实生活,来自学生周围,在教学互动研讨中,案例走进课堂可发挥不可低估的作用。