略论校本管理的理念和策略

校本管理是以学校为本位或以学校为基础的自主管理 ,在国外教育领域有着重要的影响。本文对校本管理研究的背景和意义、校本管理的理念和实施策略进行探讨 ,旨在为我国教育管理改革提供一种思路和借鉴。     

西方校本管理与我国学校管理体制的比较

校本管理是西方80年代以来出现的一种新的学校管理理念和模式，它强调扩大学校办学自主权和倡导共同决策。校本管理与我国的学校管理体制改革有许多异同点。本文对这些异同点作一比较，以期对深化我国学校管理体制的改革有一定的启示和借鉴意义。     

理念与策略:成人高校中推行校本管理的思考

校本管理是一种以学校为本位或以学校为基础的自主管理,其核心是权力下放,根本点是学校自主和共同决策;在成人高校管理中借鉴吸收校本管理中的积极因素,极具现实意义;在我国成人高校中推行校本管理有多种措施,具体实施时应充分考虑各校的特点和实际情况.     

校本管理：中小学管理革新的理念与策略

校本管理是当代学校管理改革的世界潮流。由于受“外控型”学校管理体制的长期制约，我国中小学校普遍缺乏校本管理的传统与实践经验，校本管理制度化运作仍需一个渐进的实现过程。随着学校管理体制改革的不断深入，我国中小学校的主体意识和能力逐渐增强，这又为校本管理的实施奠定了基础。应立足我国学校的现实基础，借鉴西方的校本管理，促进我国中小学管理的革新与发展。     

校本管理莫失真

校本管理可以理解为：在一切从学校出发、一切为了学校思想的指导下，学校根据校情自主自决的学校管理方式。当前，校本管理已在一些发达国家和地区实行，并成为一个研究热点，引起大家的普遍关注。但是，由于我国的中小学校对校本管理较为陌生，即便是学校全体成员学习了校本管理的理论知识，也难免会在实施过程中出现问题，弄得不好还有可能偏离校本管理的真义。在这里，笔者作如下分析：校本管理不是对原有管理体制的否定 校本管理是国外学校管理的新模式，是现代学校管理的一种理念和策略。但是，这并不意味着实施校本管理就应该抛弃…     

从比较的角度看"校本管理" 与"校长负责制"

在校本研究、校本培训、校本课程和校本管理等各种各样的"校本"活动进入我们的视野,并逐渐为教育界人士接受的同时,本文试对西方国家推行的"校本管理"与我国在20世纪80年代中期实施的中小学"校长负责制"作一比较,并试图阐明:"校本管理"和"校长负责制"都是学校内部管理体制改革,二者有相同的地方,也存在一定的差异,我们目前要做的并不是大力提倡"校本管理",而是要在实行"校长负责制"的基础上,借鉴校本管理的某些经验来进一步完善校长负责制.     

试论校本管理

随着我国新一轮基础教育改革的启动,校本课程研究成为热点,校本课程的实施也逐渐提上议事日程。但我国历来没有明确的校本课程传统,实施校本课程未免显得无根无基,缺乏相应的管理体制作保证。研究和实施校本课程必然涉及到校本管理。校本管理(School-Based-Management)简称为“ISM”,是西方20世纪80年代学校改革运动中出现的一种新的教育管理模式,在国外教育管理领域非常有影响。这场学校改革运动发端于美国,后波及大部分发达国家和地区。到目前为止,美国44个州都开展了某种形式的校本管理,肯塔基和德克萨斯两个州全部实行了校本管理。加…     

西方的校本管理与我国中小学校长负责制的比较与思考

西方的校本管理与我国的校长负责制都是以教育管理权的下移为标志的，二者在改革背景、指导思想、扩大学校办学自主权、发挥校内民主管理机构的作用等方面表现出诸多相同和相近之处。但由于教育行政管理体制和改革具体目标的差异。二者之间又存在很多不同点。比较分析二者的异同，会对我国中小学管理体制的改革有一定的借鉴意义。     

校本管理:现代学校管理的理想追求

"校本管理"是继"物本、人本、能本"管理之后的重要突破与飞跃,是一种理想的管理模式。它是以学校为主体的管理,经历了三个理想追求的阶段,具有四大要义。区域的校本管理案例,昭示了校本管理的一般特征。实施校本管理要采取科学的路径,把握最佳操作工艺。     

校本发展的内涵与特质

校本发展是新一轮基础教育课程改革背景下，我国教育理论与实践工作者借鉴西方校本理论而形成的一种重视学校自身力量、倡导学校自主发展的教育理念和办学实践。作为一种理念，它主张在政府宏观调控和社会积极参与下，学校自主办学、自主发展；作为一种实践，它具有多种不同的发展指向和发展路径，表现出多样化的发展形态。学校为本、自主发展、特色发展是其最重要的内涵与特质。     

"校本管理"——学校管理改革新趋势

本文阐述"校本管理"形成世界性潮流的实践和理论原因,阐明校本管理的基本理念、原理、模式和启示,并对我国中小学的校长负责制进行分析,为学校管理体制改革提供借鉴与参考。     

校本管理探究

校本管理是目前我国教育管理体制尤其是课程开发体制改革的中心问题，本文从研究国外校本管理的情况入手，对校本管理的涵义、校本管理地位的历史演变以及校本管理的意义及特点进行了探讨，并结合我国教育管理的现状，着重提出了我国校本管理改革发展的一些关键性问题。     

基于Web3.0的教师校本培训平台的构建

Web3.0技术以"智能化、个性化和聚合性"为主要特征给教育领域注入了新的生机。文章通过介绍Web3.0的概念与特征,并结合当前的校本培训现状,进行了基于Web3.0技术下的教师校本培训平台构建的探讨,论述了如何立足于Web3.0技术构建一个提高教师专业水平的校本培训平台,旨在理清研究思路,为进一步研究Web3.0技术下的教师校本培训平台的构建提供参考借鉴。     

“校本管理“——学校管理改革新趋势

本文阐述"校本管理"形成世界性潮流的实践和理论原因,阐明校本管理的基本理念、原理、模式和启示,并对我国中小学的校长负责制进行分析,为学校管理体制改革提供借鉴与参考.     

试论校本管理

随着我国新一轮基础教育改革的启动,校本课程研究成为热点,校本课程的实施也逐渐提上议事日程.但我国历来没有明确的校本课程传统,实施校本课程未免显得无根无基,缺乏相应的管理体制作保证.研究和实施校本课程必然涉及到校本管理.     

中国特色院校研究的发展探析

中国院校研究将进入一个新的阶段。院校研究的特点是校本研究、应用研究和管理研究,目前在中国推行院校研究受一系列因素的影响:管理体制的改革、社会环境与公众问责制度形成、研究机构设置与专业人员培养等。本文进一步分析了中国特色院校研究的主要内容及推进大学院校研究工作应注意的问题。     

论校本名师培养的行动研究

"校本名师培养的行动研究"以新建学校教师专业化发展为前提,以打造新型名师为目标。借鉴先进的教师教育理念,由行动者提出校本名师培养的研究问题,对校本名师培养行动进行理论构建。为校本名师培养的行动策略而研究,运用目标导向策略、自主发展策略、外置评价策略和专业引领策略,在行动中探究校本名师培养的行为模式,搭建校园学习平台,营造教师群体成长学习型校园模式。     

论校本名师培养的行动研究

"校本名师培养的行动研究"以新建学校教师专业化发展为前提,以打造新型名师为目标.借鉴先进的教师教育理念,由行动者提出校本名师培养的研究问题,对校本名师培养行动进行理论构建.为校本名师培养的行动策略而研究,运用目标导向策略、自主发展策略、外置评价策略和专业引领策略,在行动中探究校本名师培养的行为模式,搭建校园学习平台,营造教师群体成长学习型校园模式.     

重点突破 理念先行 改革创新——我校实施校本管理的实践与思考

校本管理是一种权力下放的形式，学校自主决策、自主发展，促进校内人、财、物和信息等各种教育资源的合理配置与开发利用，使学校教育教学改革能适应社会变迁与学校自身发展的需要。校本管理要求我们一切从学校实际出发，充分发挥校长教职工的办学主动性、积极性、自主性，实施内控式管理。这种管理模式借鉴于发达国家的学校管理改革运动，也是我国学校管理体制改革的必然趋势。     

现行制度下的初中学校管理模式改进

自1985年开始,我国公办初中的管理经历了"以乡为主"和"以县为主"两大发展阶段,受社会经济发展不均的影响差异颇大,受行政管理模式的影响科层制特征明显。随着社会的发展,传统的科层管理模式的教育与学校管理系统已不能适应外部环境的快速变化,校本管理作为一种新的学校管理理念与学校改进模式应运而生,并发展成一股世界性的改革潮流。现行的校长负责制属于其中之一的行政控制型校本管理模式,常见的"一室几处"的结构有其优点,也存在种种不足。随着办学规模的集约化发展,重心下移、扁平化的"二级管理模式"更能满足教育与学校变革的需求。