基于远程视频会议系统的在线辅导教学交互策略

如何利用信息技术更好地实现高效的一对一个性化辅导,不仅是现实的迫切需要,也是研究的热点。本文对基于远程视频会议系统的在线辅导教学交互策略国内外现状进行研究,以社会建构理论、教学设计理论、活动理论、交际策略理论和远程教育中的交互理论为指导,在案例分析的基础上,设计了基于远程视频会议系统的在线辅导教学交互策略,并在三轮行动研究中对该策略进行修订和完善,最后提出"社会临场感建立—情感激励—教学会话—成果分享—评价反馈"的五阶段策略(简称SATAE策略),并通过对单向量表、教师反思日志、教师访谈等数据资料的分析,验证了该策略的应用效果,即能激发学生的学习兴趣,优化教学交互过程,提升基于远程视频会议系统的在线辅导教学效果。     

初中生活，我做主

一、辅导目标：1．让学生了解初一新生存在的不适应。2．引导学生探讨适应新生活的方法。3．帮助学生掌握几种心理调节技能。二、教学时间：45分钟。三、教学方法：游戏、讨论、播放视频、音乐故事等。四、辅导方案：（一）热身游戏：“她（他）是谁？”游戏目的：1．活跃班级气氛。2．帮助同学们相互认识。3．锻炼学生的勇气。     

数字摄像头在教学工作中应用探究

数字摄像头是一种视频输入设备,被广泛地运用于工作、生活各个方面。利用数字摄像头开展教学工作,利用摄像头替代视频展台,采集影像资料,在线视频辅导,辅助教学反思,促进教学成长,可以收到较好的效果。     

“翻转课堂”在中小学英语衔接教学中的运用

翻转课堂是一种学生自学和老师辅导相结合的学习模式,学生在家观看教学视频学习新的知识,而原来需要带回家做的作业则改为在课堂上进行,老师的主要任务不是讲授,而是为学生提供更多有针对性的辅导,学生之间有更多的交流。小学生升入中学后,面对很多高难度的语法学习而束手无策。利用翻转课堂开展语法教学,可以增强学习的趣味性、合作性和有效性。     

基于微课的大学英语音标教学——以半元音[w]为例

微课是一种以微型教学视频为主要载体的新型教学模式,是传统教学资源类型的继承和发展。本文基于目前大学英语音标教学的困境,以半元音[w]为例,详细阐述了微课在大学英语音标课堂教学中和课后辅导中的应用。     

课堂辅导中教师应注意的几个问题

辅导是教学过程的延伸．是提高教学成绩、把握学生对知识的理解和掌握程度的一个重要环节．可很多教师往往忽视这一环节．甚至认为是额外负担．所谓“师父领进门．修行在个人”就表达了这种思想。到底辅导的意义何在．又如何通过辅导达到教学的预期目的？现结合自己的实践．仅就这个问题来谈一下认识。     

刍议视频案例教学法在法律基础课和思想道德修养中的应用

视频案例教学法是以播放视频的形式,在课堂上对学生进行辅导的一种新型多媒体教学法。视频案例教学法在法律基础课教学课堂与思想道德修养课堂教学过程中,具有十分重要的作用,例如,根据教学内容进行视频收集及筛选,选择视频时加强视频观察能力,选择具有时代性,代表性及相关性的教学视频;或者针对视频教学进行详细的研究分析,改进和完善法律基础课和思想道德修养课堂的教学方法。本文主要对视频案例教学法在法律基础课和思想道德修养教学中的应用进行简单的分析。     

网络教学辅导答疑系统的设计与应用研究

辅导答疑是网络教学活动的重要环节,直接影响着网络教学的质量.辅导答疑系统有系统管理、非实时答疑和实时答疑三个模块,包括注册登录、网络论坛和实时视频答疑等多种功能.辅导答疑系统基于B/S模式而开发,采用三层体系结构,在开发过程中主要采用ASP技术、智能技术和多媒体技术.辅导答疑系统的应用对于提高教学效率,改善教学效果,丰富教学资源等都起到了积极的作用.     

现代远程教育教学过程基本要素之研究

本认为现代远程教育教学过程基本的内涵与传统教育相比较要丰富得多。教师角色应是“指导”、“服务”和“激励”的统一体，学生应是自主化学习，创新学习和联合国关现代教育纲领的实践；教材应是有助学设计，能与国际接轨，以字教材为核心，以音像教材、VCD光盘，CAI课件和计算机网页等为辅助的多种教学媒体，教学手段则是包括面授辅导、函授辅导、VBI数据广播，电视直播课堂、电话答疑、双向视频系统，网上教学等多种学习支持服务体系。     

当好角色，是小学作文教学的追求

小学作文教学历来是语文教学的重点和难点。光凭教师在课堂上的语言描述,去要求学生进行思维创作,学生肯定很难下笔。因此他们怕写作文,把作文看成是苦差事。如何辅导学生,开拓写作思路,为学生习作开辟一片新天地呢？我在长期的教学实践中进行了一些尝试。     

浅谈多媒体教室的建设

多媒体教室是一种有效的多媒体教学平台。它可以在计算机局域网上提供音、视频信息的双向模拟实时传输，实现上课演示、辅导、提示和监控等多媒体教学的各种功能，极高地提高了教学效率。     

对改进教学辅导的若干认识

辅导学生学习是教师的天职,也是教学环节中不可或缺的一个组成部分,那么,教学辅导是什么呢？如何改进教学辅导,从而落实新课程提出的理念呢？     

开展小学数学个性化处方式辅导

我校所提出的个性化处方式辅导,源于威斯格伯的个别化处方教学理论。他认为,教学首先要诊断学生的不同特质,发现学生的不同学习需求,并最大程度地满足他们。这事实上就是一种以了解教育对象为起点,以学习者独特的差异性为基点的个性化教学思想。而我校的个性化处方式辅导是指通过承认学生的个体差异,诊断出学生个性特质在学习等方面的表征,制订出符合其风格的辅导“疗程”,从而达到药到     

巧用校园心理剧视频资源,开展心理健康教育主题教学

校园心理剧作为一种有效的团体心理辅导治疗方法,它的创作立足于校园,反映学生在学习、生活及成长过程中所面临的现实问题,是目前心理健康教育的一种有效拓展形式.我校在多届校园心理剧的演出中全程拍摄演出实况,保存校园心理剧完整的影音资料,建立了校园心理剧视频资源库.在实践中,我们运用校园心理剧视频资源开展心理教育主题式教学,取得了较好效果.     

大学物理辅导教学探讨

无论哪种教学模式,辅导教学都是一个重要的教学环节。本文从多媒体、授课艺术、精选例题、教学内容这些角度出发,探讨了如何提高辅导教学的教学质量和教学效率,如何有效地调动学生学习的积极性,如何帮助学生正确求解习题,如何培养学生的综合能力等问题。以达到为学生提供高质量的辅导教学的目的。     

面授辅导教学的中介性及其信息传输功能：再论辅导课的基本特性及其教学要求

本文探讨了辅导教学的中介性及其信息传输功能问题。文中提出,中介性是辅导教学的基本特性之一;辅导教学信息传输功能实质上是变单向传输为传输与反馈同时实现的双向交流。在这个传输系统中,辅导教师是集信宿与信源为一体的中介二元体,双向汇集信息流是辅导教师的信宿职能特征;从辅导教师的信宿职能出发,攻克三关,并坚持长期积累,以求最终掌握辅导教学自身运动的客观规律,是提高辅导教学质量的根本途径;辅导教师的信源地位要求其独立发挥信息传输作用;而辅导教师“心中有学生”和具有强烈的创造意识是保证辅导教学信息传输功能充分发挥的两个必要条件。     

“微课程”理念在高中地理教学中的应用

“微课程”是微型课程的简称,是由美国高级教学设计师戴维？彭罗斯（David Penrose）于2008年首次提出的。在国内,最早提出“微课程”概念的是广东省佛山市教育局的胡铁生,他认为“微课程”是指按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的组合。地理“微课程”具有教学时间短、教学内容少、教学主题突出、资源构成情景化等特点。     

翻转课堂:让学习真正发生——四下“跨越式跳高”第一课时教学设计

<正>【设计理念】"翻转课堂"起源于美国,普遍认为,"翻转课堂"最早的探索者是孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗,在为侄女和侄儿辅导数学功课的过程中,他想到了制作教学视频,并让更多学习有困难的孩子享受这一辅导资源。而真正做出颠覆传统课堂的尝试的是美国科罗拉多州落基山的一个山区学校——林地公园高中,该校的学生将过多的时间花费在往返学校的巴士上,因此,很多学生由于缺课跟不上学习     

家长如何辅导幼儿进行主题画创作

围绕主题进行绘画创作,是幼儿园美术教学中的常规活动,孩子在幼儿园时通常有老师辅导,可是对于一些在家庭中也很喜欢画画的孩子,家长如何辅导呢？这里,我以主题《长大以后的我》为例,简单介绍一些可操作的方法。     

视频素材在心理健康教育课程中的运用

现代信息技术的飞速发展,使课堂教学逐渐转向数字化、网络化.对心理健康教育课程来说,视频素材是一种活泼、具有可视性和操作性强的课程资源,在心理课中合理开发利用视频素材,能够优化教学设计,使心理辅导功能得到最大程度的发挥.本文就视频的优势、使用原则以及具体实施操作做了详细的阐述,以期能够提高心理健康教育课程的辅导质量.