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《辽宁教育》2014,(16)
正中共中央国务院、教育部相继颁布和修订了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》,中小学生思想道德教育再次成了全社会关注的焦点,学校改变德育现状的呼声越来越高。但令人忧虑的是,类似的"意见""纲要""大纲""规程""规范""行动计划""守则"是否能真正发挥应有的作用,达到预期的目标。曾几何时,"德育是首位""德育是灵魂""德育是根本"的教育理念已经被人们普遍接受,很多机构、部门、学校以及教育者个人从"德育原则、目标、内容、途径、方法、评价"等方面,从理论和实践层面进行了深入的研究和实验,并提出了形式多样、内涵丰富的德育新模式、新途 相似文献
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<正>一、学生德育素质评价的实施办法1.加强学习,明确意义"学生德育素质考评办法"是以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》和我校《学生一日常规》等有关 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
<正>学校将全面贯彻落实新《中小学生守则》作为本学期德育工作的重要内容,制定了《中小学生守则》的实施方案,通过抓牢抓实注重细节,教会学生做人,通过"两定""三学""两测""四项活动"等,使《中小学生守则》的宣传、学习工作得以落实,在教师、学生中真正掀起学守则、用守则、践行守则的热潮。一、通过"课堂渗透、家庭教育",两个渠道渗透落实守则1.课堂渗透。我们要在学科教学过程中进行德育渗透,发挥课程育人的作用。要充分利用《守则》上好品德课,提高学生执行《守 相似文献
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《中小学生守则》在指导和规范中小学生思想道德行为方面具有重要作用。从目前看,我国学术界对《中小学生守则》的国际比较分析研究尚不多见。笔者认为,从学理上探究中美两国《中小学生守则》的差异,对我国教育具有一定的启示意义。 相似文献
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中小学生守则,是对中小学生思想道德建设和行为习惯养成所提出的一个总体目标和要求,我国现行中小学生守则是教育部于2004年发布的《中小学生守则》。诚如顾明远先生所说,"政府制定教学计划、教学大纲,或者编制课程标准,编写国家通用教材,实际上就是一种文化选择,即根据教育目标的要求和儿童发展的要求,选择适合的文化内容作为教育 相似文献
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王桂灵 《中国教育研究与创新》2006,3(9):90-90
我校始终坚持以《德育大纲》、《公民道德建没实施纲要》、《加强和改进来成年人思想道德建没的若干意见》、《加强和改进中小学德育工作的意见》为指针,以《中小学生守则》和《中小学生行为规范》等文件为依据,积极改进我校德育工作方法和模式,确立“以人为本”的教育思想,全而倡导“全员德育”及“校园无小事.处处皆育人”的教育理念,以下是我校在德育工作中的主要做法: 相似文献
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随着社会的发展变化,中小学生思想道德建设面临许多新的情况和新的问题,根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》的要求,教育部对中小学生守则和规范进行了修订。新颁布的《中小学生守则》和《中、小学生日常行为规范》集中体现了对中小学生思想品德和日常行为的基 相似文献
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傅继军 《北京教育(高教版)》2004,(7):45-46
国家教育部于日前根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》以及《公民道德建设实施纲要》的有关要求,修订并发布了中小学生守则和日常行为规范,引起了全社会的普遍关注。新版《守则》与《规范》,将从今年9月新学年开始后执行。在这一大背景下,德育工作者要顺应形势, 相似文献
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为了深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《公民道德建设实施纲要》以及新发布的《小学生守则》《小学生日常行为规范》,切实加强对中小学生的思想道德教育。自教育部办公厅发出《关于进一步加强中小学生诚信教育的通知》以来,各级各校都开展了多种形式的公民教育道德活动。已取得良好的效果。但是在一些领域里,由于某种特殊原因,有部分教师自身就忽略了这一点. 相似文献
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近年来,各地教育部门和一些学校,都开始注重对青少年的责任教育,并且把它作为科研课题、特色教育来研究。最近教育部提出要加强对末成年人的思想道德建设,把德育放在素质教育首位,全面开展新的《守则》和《规范》的教育,这就使得“责任教育”具有了更为鲜明的时代性和重要的实践性。 相似文献
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正近日,教育部发布公告,就新修订的《中小学生守则(征求意见稿)》(下简称《守则》)向社会公开征求意见。《守则》增加了一条:勇于发表见解。在学生守则中鼓励学生"说出来",在我国没有前例。概括起来,这一新规定在两个方面具有超越意义。其一,超越了长期以来确定下来的常规性要求。"上课专心听讲""按时完成作业",这些常规性要求并未过时,但止于这些显然不够。"勇于发表见解"显然有了超越,它指向了学生的思维、思想和勇气。其二,超越了一以贯之的规范性要求。中小学生需要规范,但单是规范是不行的,学生还需要抑或说更需要解放。"勇于发表见解"指向了学生个性解放,指向了学生的创新与创造。 相似文献
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作为规范学生行为的中小学生守则,中美两国各有不同。本文从教育理念、教育侧重、培养目标及语言表述四个层面分析中美《中小学生守则》,以期加深人们对中美教育差异的认识,并能从中汲取有利于完善我国中小学生守则之处。 相似文献
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正8月1日,教育部对新修订的《中小学生守则(征求意见稿)》公开征求意见,此番征求意见,绝大多数网友表示赞赏和支持,成为一大亮点。尽管新版《中小学生守则》(以下简称《守则》)目前仍处于征求意见阶段,但总体框架已经大致确定,其中体现出的目标细化、可操作性强等特点,无疑值得"点赞"。从形式上看,新修订的《守则》化繁为简,将原来的三个"规定"(《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《中学生日常行为规范》)合而为一,变原来的70条为9 相似文献
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《大连教育学院学报》2019,(3):56-57
价值观是决定人们期望、态度和行为方式的心理基础,如何培育正确的价值观是德育研究的重要内容。小学生作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对其进行社会主义核心价值观的培育尤为必要,以《中小学生守则》为突破口,进行学习、内化、践行《守则》的教育具有重要意义。 相似文献
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《基础教育改革动态》2004,(9):17-18
自今年的9月1日起,各地中小学校就要实施新的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范(修订)》和《中学生日常行为规范(修订)》了。这是教育系统贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若 相似文献