在语文教学中有效实现寓教于乐

正愉快教育,作为一种教育思想,也就是"寓教于乐",是提高教学质量的一种重要手段,已得到广大教育工作者的认同。这种教育思想最早体现在孔子的教育理论当中,"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",即学习源自兴趣,而兴趣源自快乐。北宋教育家程颐说的"教人未见意趣,必不乐学",亦是如此。"寓教于乐"更是新一轮课程改革所提出的重要教学理念。它不是说在课堂上营造一种快乐的气氛,或者是用某种教学手段使学生在枯燥乏味的学习之外暂得一时欢娱,而是作为一种教育思想始终贯穿在整个教学过程当中。"教"是教学、教育,     

跟着教育教学理论“跑”

<正>如果有人问,从教25年来,你感触最深的是什么?我的回答是:跟着教育教学理论"跑"。也许你不以为然,不就是学习教育教学理论吗?怎能跟着教育理论"跑"呢?此事说来话长。师范毕业后,我被分配到一所乡镇初中任教。从听老教师的课,到在老教师指导下上课,再到自己独自备课、上课,渐渐明白了上课的路数。没想到,轰轰烈烈的教师"充电"活动接踵而至,打乱了我刚刚理顺的执教思路。这是我第一次跟着理论"跑",也     

“对话”在课堂中的预设与生成

孔子曰:"知之者不如好之者;好之者不如乐之者"。课堂是学校教育的基本组织形式,也是教师工作的主阵地。笔者认为,课堂教学其实是教师与学生,以及学生之间的对话与交流的活动场地,重点不在"教学生",而在于"教学生学"。课堂关注的重点不应该是课程,而应当是"人",能激发起学生自主探索和批判性介入社会生活的,便是一位成功的教师,这样的教学,便是有效教学。     

解困要有切入口——智能ABC输入法"扫盲"记

面对"学困生",很多老师会在气愤的时候甩出这样一句话:"气死我了,笨死了,这个学生无可救药了。"笔者面对"学困生",也曾经困惑:是否无可救药?孔丘说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"笔者认为,对"学困生"的教育,要有耐心、有计     

有趣的做饭比赛

正"今天我给宝贝做饭吧!""还是我做吧,你不如我做得好吃……"唉,爸爸妈妈又为我这个"小皇帝"的午饭争论不休了。我忙跑过去对他们说:"爸爸妈妈,你们的宝贝也会做饭了。不如今天我们来场做饭比赛吧?第一名可得奖励哟!"     

教师节话“礼”

又到教师节了。昨天在飞机上翻报纸,说许多中小学学生家长每到教师节就犯愁:给不给老师送礼?不送吧,如果别的孩子家长都送而自己不送,那孩子会不会吃亏呢?送吧?可又送多重的礼呢?过于贵重,心疼;太轻,又拿不出手——那还不如不     

“跑题”还需真功夫——高中政治课“跑题”现象辨析

<正>如今的高中政治教材,内容涉及政治、经济、文化、哲学诸多领域,教学内容丰富,可探讨的话题很多。在具体的教学过程中,课堂上常常出现教学内容的界限争议,也有人将之称为"跑题",以往总是出现在语文课堂上的现象也会出现在政治教学中。那么,高中政治课教学有没有"跑题",该不该"跑题",如何界定跑不跑题?尤其在"有效教学"与"应试"压力的大背景下,这个话题更值得政治教师关注。有老师调侃说,不要争议"跑题"对不对的问题,而是要谈"跑好"与"跑不好"的问题,"跑题"好不好,关键看"聊效"!     

“特教”新征程 人生新体验

正我怀着"身许校园、甘育桃李"的心愿,学校毕业后步入教育生涯,在教师这平凡而伟大的工作岗位上度过了二十几个春秋。期间,我在教学中积累了不少教学经验,付出了很多艰辛,送走了一批又一批的学子。我和学生们建立了深厚的情感。学生们很懂礼貌,也很懂得感恩,常常在下晚自习时会悄悄给我送上几个包子、一包方便面或其他小点心;他们甚至常常放学后主动送我一程,我委婉谢绝,他们会说:"我们只想和你走     

差异性教学的典范——深圳市福田区新沙小学实施特色兴校纪实

深圳市福田区新沙小学是一所"城中村"学校,生源基础差,在一次问卷调查中显示:一半以上家长表示"在家不会指导小孩学习";四分之一的家长"不懂如何给小孩听写"。同时,学校又毗邻香港,家长来自四面八方,思维、语言、风俗习惯、文化背景等个性特征明显。近年来,学校注重"个性化教育",采用"学生的不同学习需要和差异性教学",走出了自己的一片新天地。在实验中受益最大的是学生新沙小学首创于清末民初(1908     

浅谈现代教育技术下的数学课堂教学

随着现代教育技术的发展,现代化教育手段在教学中的运用越来越普遍,它不仅让学生更广泛地了解世界,了解生活,同时又能创设语境,激发学生的学习兴趣,增强学生参与和学习的积极主动性,优化教学过程,突破教学重点、难点,提高教学质量和效率,还能帮助学生运用所学知识,积极促进学生的全面发展。一、运用现代教学技术增强学生学习的趣味性伟大的教育家孔子说过"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。淮南子中也说"同师而超群者,必其乐之者也"。现代教育家斯宾塞也强调"教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣"。然而,有     

多民族聚居区初中生发展性评价实施现状调查——以积石山保安族东乡族撒拉族自治县为例

学生评价是学校教学工作不可或缺的重要部分,也是学校教学管理工作的一种重要手段,是学校德育工作和学生管理工作的抓手。但是教师必须意识到,学生评价的作用和目的远不止于此。当一轮又一轮的教育教学改革浪潮掀起又沉寂后,不论是理论界还是一线教育教学机构,均不约而同地将注意力放在学生评价这个制约基础教育教学改革的"瓶颈"之上。可以说这个问题得不到有效解决,会关系到整个教育教学改革的成败。临夏州积石山保安族东乡族撒拉族自治县,作为一个经济发展水平落后、教育质量不高的多民族地区,教育振兴是地区振兴的一个重要手段。     

浅谈小学语文教学如何激发学生的学习兴趣

正前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"兴趣是学习的动力。"我国古代教育家孔子也说过:"知之者不如乐之者,乐之者不如好之者。"浓厚的学习兴趣是学生获得知识的动力。学生是学习的主体,在教育转轨的今天,激发学生学习兴趣,让学生乐学、好学,显得尤为重要。因此,只有注重培养并充分调动学生的学习兴趣,教给学生学习的方法,培养学生的自学能力,使学生由"学会"到"会学",达到"教是为了不教"的目的,才能使高效课堂的实施落到实处。     

在乡镇教育中实行分层教学的探索

乡镇地区的中小学由于其相对于城边和农村的地理位置,决定了他不同于城市学校的一些特点。特别是乡镇地区的中学,面对的生源基础不如城区,不同程度的存在着辍学率高,升学率低的现象。即不能较好的完成国家“普九”教育任务,又不易满足乡镇地区人们的升学深造愿望。使乡镇中学这块教育资源处于本身努力,政府困惑,百姓不满意的尴尬境地。致使学校生源不稳、信誉不佳、办学困难,发展无力。那么如何利用现有学校教育资源,使之优化,走出一条让百姓满意、学校受益,适合乡镇中学健康发展的特色办学之路呢?下面就按分层教学的思路进行探讨,愿同从事…     

换种方式教育

<正>现在有一部分学生由于家庭的溺爱,娇生惯养,他们在潜意识中以自我为中心,任性骄横,在学校调皮捣蛋,恶作剧层出不穷,影响其他学生学习,更让老师头疼不已。老师气急败坏之时,甚至会做出一些冲动的事情,给学生和自己都带来不可预见的后果。与其气急败坏,不如换种教育方式。一、给学生,给自己一个缓冲我们在教学中经常会因为学生的捣蛋而"怒发冲冠",是继续与学生"硬碰硬",还是选择"息事宁人"?其实无论哪种结果都不     

培养良好习惯要有正确的价值追求

<正>学生的习惯,如果在离开学校后就逐渐消失,则不成其为"习惯",以应试教学为目的培养出的"习惯",在考试结束之后就会弱化、消失,偶有遗留,则只能是功利的心。学校和家庭为对付考试而诱导、训练出的"习惯",只能算是一种"应急反应",而当"信号"消失后,这种反应能力也就退化消失。非功利的教育教学,能比较清晰地对学生行为     

自我教育

咖啡小憩时有人谈到"一条龙"学校教育,涉及所谓名校教育问题. 啡友N说曾听从事教学工作的前辈说,送子女进学校,要记得宁做坏学校的好学生,勿做好学校的坏学生.     

从学校领导“跑课”说开去

听课,是学校领导一项常规的教学管理工作,是了解教师教育教学水平、教学能力、课堂教学实效性的一条有效途径。许多地区的教育主管部门对学校领导的听课节数作了明确要求,有的地方规定:每学期校长听课不得少于80节,副校长不得少于60节。校领导听课,逐渐演化为一种新的听课形式——"跑课"。"跑课"是指学校管理者不提前通知任课教师,不征求授课教师的允许,随时进入"正在进行时"的课堂进行听课,且听课的时间少则几分钟,多则十几分钟。     

中小学教师怎样进行课题研究(八)——教育科研方法之教育行动研究法

教育行动研究法中的"行动",指的是教师的教育教学行动、活动、行为、情节等。简单地说,教师的工作就是由一个又一个的教育教学行动构成的。这些行动有些是有意识、有计划、有明确目的的,有些则是无意识、偶然的、随机的,而且由于学校工作的标准化、程式化,教师的许多教育教学行动甚至是不需要考虑的"惯性动作"或"机械操作"。     

行走在课改路上——重庆铁路中学新课改巡礼

正新课改的实施,为每一所学校提供了发展的机遇,也给每一位教师迎来了挑战。发展与困难同行,机遇与挑战共存,作为一所正在负重前行的学校,重庆铁路中学以此为契机,大力推行"生本教育",积极打造"星光课堂",让新课程一步步地走进学校、走进课堂、走进教师和学生的心灵。一、打造"星光课堂",引跑课改方向     

山区职校数学分层次教学模式的探索与研究

山区地方的农村乡镇由于贫穷落后、资金短缺、信息闭塞、观念陈旧、教学设施简陋等原因 ,数学教学质量一直较差.大部分农村家长的文化程度不高 ,教育方式简单粗暴 ,常常是由于孩子成绩不好 ,不管三七二十一 ,先是一顿暴打 ,然后一顿臭骂 ,使得孩子产生畏惧 ,甚至"恐惧"数学.有的家长不注重教育 ,认为"即使读大学出来还不是打工 ,只需会写会算即可 ,还不如早点打工挣钱实在."但农村的学生也由于家庭环境因素而比较能吃苦耐劳.所以从乡镇升上来的学生学习勤奋努力而数学成绩总体水平偏低.