关注农村“留守儿童”的亲情教育

很多农村"留守儿童"与父母长期分开生活后,缺乏来自父母的亲情呵护和家庭教育,加上和父母、监护人、学校老师情感沟通不畅,使许多留守儿童的情感需求长期得不到满足,造成亲情缺失,影响他们健全人格的形成和身心的健康发展.依据农村留守儿童的情感生活现状,分析亲情缺失所产生的问题,指出加强农村留守儿童亲情教育的重要性,最后提出解决农村"留守儿童"亲情教育的对策.     

农村大班留守儿童独立性培养途径探微

留守儿童教育一直是儿童教育的重点领域,留守儿童比其他儿童更加渴望,也更加需要精神方面的教育。对留守儿童的教育是不能只注重知识的传授,还应该注重留守儿童精神培养,教师应该更加有耐心去教导留守儿童。本文探讨的是幼儿园大班儿童的教育,这些儿童比刚进入幼儿园的儿童更加适应幼儿园的生活也更加信任和依赖幼儿园教师,也比较明白自己需要什么,更容易与教师进行沟通。基于此,笔者将在这篇文章中详细的介绍留守儿童教育现状、独立性培养的重要性以及培养独立性的有效方法。     

农村留守儿童感恩意识的培养策略探析--以安顺留守儿童感恩意识的培养为例

自古以来,感恩就是中华民族的传统美德,而在当今社会,感恩更是每个人应具备的道德行为准则和基本素养。然而,安顺农村留守儿童感恩意识的现状表明：目前一些留守儿童的感恩意识日渐淡薄。为此,对留守儿童开展感恩教育、培养其健全人格已刻不容缓。而安顺对留守儿童感恩意识的培养策略也为今后这方面的做法提供了一定借鉴和启发。     

青海4万留守儿童面临亲情、教育及监护权缺失

2007年12月26日,为期半年的青海省农村留守儿童摸底调查工作结束,调查显示,青海省共有40939名农村留守儿童,他们面临着亲情、家庭教育以及监护权三大缺失。     

浅析农村小学留守儿童感恩意识的培养策略

随着入城打工的农民增多,我国农村地区的留守儿童规模已达数千万,并且还有进一步继续增多的趋势。因此,父母不在身边,学校对留守儿童的教育就显得尤为重要,而感恩教育作为学校德育的重要内容,在各类学校中呈现出蓬勃发展的态势。虽然在农村学校教育中,有部分学校已经意识到感恩教育的重要性,但如何针对留守儿童开展感恩教育,培养他们的感恩意识还需要进一步的探讨分析。     

农村留守儿童的心理特点简析

农村留守儿童因不同程度的亲情缺失,形成了情感缺失、性格怪异、意志脆弱、人格扭曲等问题,这应引起教育部门和教育者的更多重视。文章主要对留守儿童的情感问题、性格问题、意志问题和人格问题进行探析。     

弥补留守儿童亲情缺失途径初探

留守儿童与务工父母之间日常亲情互动的缺失或不足，导致了留守儿童严重的心理焦虑。为了弥补亲情，我们从这么几个方面作了较有成效的探索：一是依托现代科技，为这些留守儿童开辟绿色情感通道；二是挖掘学校潜力，通过拓展途径和开展活动来弥补留守儿童亲情缺失；三是组织社会活动，加强感恩教育。     

浅析农村留守儿童家庭教育

随着社会和经济的快速发展,城市化进程不断加快,城乡间人口流动速度加快,大量农村劳动力进城务工,这种现象已经十分普遍。然而,由于进城务工的劳动力大多是中青年,而且受到种种条件的限制,不能将子女带在身边,这就形成了一个新的群体,即农村留守儿童。近年来,农村劳动力向城镇转移越来越多,留守儿童的数量也在不断增加,留守儿童的教育问题也受到广泛的关注。基于此,针对农村留守儿童家庭教育的相关问题进行简单的分析。     

农村初中留守儿童的教育方法及途径

农村初中留守儿童在教育方面并未得到良好的资源,基于此背景,本文深入探讨背后的主要原因,并提出部分建议,以期为农村教育事业做借鉴。     

论农村大班留守儿童独立性的培养

经济社会的快速发展,给农村注入了新的活力,使农村发生了翻天覆地的变化,但同时一些问题也逐渐显现,尤其是留守儿童的问题。教师要对农村留守儿童心理存在的问题有清晰认知,采用多元教学方法,制定针对性教育策略,借助爱心讲座、家园联动、主题游戏和角色演绎等方法,帮助幼儿认知生活,提升幼儿动手能力,让幼儿在参与实践活动的过程中形成独立的个性。     

农村留守儿童数学家庭作业习惯的培养

数学是一门锻炼学生思维的学科,也是学生需要花费大量时间和精力进行学习的学科。农村留守儿童,父母长期在外工作,不在学生身边,为了维持家庭生活,忽视了学生学习过程,更多的是关注学生的考试成绩。主要从造成留守儿童无法形成良好家庭作业习惯的原因进行分析,有针对性地提出了农村留守儿童数学家庭作业良好习惯的培养方法。     

农村留守儿童良好习惯的培养策略

农村留守儿童作为我国的特殊群体,已经成为当今社会重要的社会问题,特别是由于农村留守儿童普遍具有一些不良的行为习惯,不仅不利于农村留守儿童发展,而且也会对教育造成一定的影响,因而需要在培养农村留守儿童良好习惯方面狠下功夫。本文对此进行了研究和探讨,在简要分析培养农村留守儿童良好习惯重要性的基础上,重点提出了一些有针对性的培养策略。     

探讨农村初中留守儿童数学学习兴趣的激发途径

随着我国经济的发展,出现了一些城市和农村两极分化的问题,很多农村人由于土地获利太少,丢下孩子去经济发达的地区打工赚钱养家,他们的孩子就成了留守儿童.留守儿童的生活情况以及他们的学习情况受到了社会的关注,很多农村初中留守儿童对学习不感兴趣,特别是对数学这门学科学得很吃力,探讨激发他们兴趣的途径是非常重要的.     

农村留守儿童合作意识淡薄的体育干预

随着我国社会政治经济的快速发展,越来越多的农村剩余劳动力走入城市,随之在广大农村地区产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童.留守儿童是指与父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童,是农村流动人口在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的社会群体.据全国妇联统计,全国留守儿童的人数约为5800万,其中14岁以下的留守儿童超过4000万.目前,留守儿童占全部农村儿童总数的28.29％,其中,0～5周岁农村留守幼儿约占全国农村同龄儿童的1/3,集中分布在中西部人口大省.     

农村留守儿童道德情感教育实施途径刍议

留守儿童道德情感的培养,是农村学校德育的重要内容.基于留守儿童道德情感相对弱化的现状,农村教育工作者应当加强留守儿童道德情感的辨识性教育,拓展留守儿童道德情感的人际性教育,关注留守儿童道德情感的个性化教育.     

农村留守儿童的成因及思考

留守儿童问题的研究和思考已经成为加强和改进农村未成年人思想道德建设、构建和谐社会、促进社会主义新农村建设的重要课题。留守儿童问题原因,可以归结为监护失位、亲情失位、观念失位、教育失位等方面,而解决问题的关键在于家庭、学校、社会立体关注。     

农村初中留守儿童生命教育途径探索

当前,在我国农村初中往往缺乏生命教育这一方面的教学。由于农村教师没有生命教育这方面的意识,导致学生自我保护意识不强,判断是非的能力也比较弱。针对农村初中留守儿童缺失生命教育这一现状,教师通过分析当今农村初中留守儿童生命教育的现状,探索总结在农村初中顺利开展生命教育的措施,保障农村初中留守儿童的生命安全。     

农村留守儿童阅读习惯培养研究

受经济条件、思想观念等多方面条件的限制,我国农村留守儿童语文课外阅读情况较为落后,导致其缺乏良性的阅读习惯与阅读方法。从培养农村留守儿童阅读习惯的必要性入手,对如何培养农村留守儿童养成良性的阅读习惯进行了探讨。