初中数学分层教学的实践与认识

1 分层施教的背景分析 学生作为社会的成员,具有人的共性,但是每个学生由于遗传因素、家庭生活状况和教育条件、人际关系、社会环境的不同,在发展过程中呈现差异,甚至很大差异,这是客观存在. 传统教育历来强调共性,忽视研究学生的差异性. 在今天的学校教学中,大多存在这些情况,重视优等生的拔尖,忽略中等生和学习有待提高生的培养和提高. 或是仅按中等生的程度施教,仅考虑大纲的基本要求,在教学目标层次弹性的体现、教学方法的层次化作用、课堂引导设问思维难度的掌握、课堂练习及家庭作业的分类区别要求等方面,均对学习有待提高生和优等生兼顾甚少,课堂上培优补差、分类分层推进的力度不够. 这样学习有待提高生对所学知识不易接受,学习信心随教学深入而下降,以至讨厌学习;而优等生又得不到充分发展,学习潜力得不到充分挖掘,优等生不尖,优等生和学习有待提高生都成了中等生的陪读生,"保底教学"和"陪优教学"不能落实到位. 总之,不能完全达到教学大纲中规定的教学要"面向全体学生"的要求.     

初中数学分层教学浅析

实施素质教育，就要注重因材施教，重视学生的个性发展。在数学教学中实施素质教育，贯彻“因材施教”原则，就要积极探索与之相适应的教学方法。     

初中数学分层教学实践研究

初中是学生学习的重要阶段,在初中数学教学中融入分层教学不仅能够推动现代素质教育的发展,更能够提高学生的综合素质。主要探究初中数学实行分层教学的重要作用以及如何在初中数学教学中采用分层教学模式。     

初中数学分层递进教学策略探折

正在实施的新课程，从课程目标到教材内容都体现了尊重学生的个体差异，提倡根据学生发展的不同水平采用不同的教学方法和评估标准，为每一位学生的发展创造适宜的条件。新课程提出的课程目标不是固定的，它允许教师根据实际情况对学生提出“较高要求”“一般要求”和“最低要求”，把原来统一的教学内容变为不同层次的教学内容，     

浅析初中体育课的分层教学

初中体育教学在整个学校教育体系中有着重要的地位，其分层教学的形式也因诸多因素的影响表现出不同的特点。本人就多年从事分层教学的经验在此略加总结：     

初中数学实施分层教学的实践

分层教学就是教师需要在教学过程中根据学生的个人能力和实际特点,对学生的学习任务进行特定的划分,让学生能够在自己能力范围内进行学习从而达到不断成长、快速进步的教学目的。分层教学可以最大限度地调动学生的学习积极性,使学生能够在每个人的学习基础上得到不断的提升,保证学习优异的学生可以更加优秀而学习成绩暂时落后的学生也能够通过个人努力提升上来,学生可以在学习过程中获得成功的体验,从而增强学生的学习自信心,保证班级学生都可以参与到教学活动中获得不断的成长。     

初中数学分层教学初探

我校是一所农村初中。近几年来从小学升入初中的学生两极分化比较严重,＂学生难教课难上＂,许多教师都有这样的感觉。如何使这些学生能尽快接受新知识,＂进得来、留得住、学得好＂,从而实现大面积提高教学质量呢？实践证明,采用＂分层教学＂的方法可收到很好的效果。     

初中数学课堂尝试分层教学的实践研究

本文从不同方面就初中数学课堂分层教学法进行了阐述,有针对性的进行分层备课、分层授课、分层层训练和分类指导,最大程度的调动各层次学生的学习积极性,从而对分层教学法进行了不断的完善和探索.     

初中数学分层教学的实践尝试

随着社会的不断发展,人们追求高质量的教育教学方式的趋向越来越迫切。如何才能最大限度地提升课堂教学的质量,也是人们迫切需要完善的问题。数学作为一门义务教育阶段的主要课程之一,在初中阶段很容易出现两极分化,导致学习基础较弱的部分学生产生抵抗心理,影响学生数学知识的获取。针对这个问题,教育教学工作者纷纷积极寻找相应的教育改革,从而诞生了分层教学法,以此促进学生的全面发展。     

浅谈初中数学分层教学

随着新课程理念的逐步深入,教法与学法的探究已成为教育科研的重要议题,其中教师教学行为的变化和学生学习方法的改善被视为了改革成功的主要标志。因此,在数学教学中,如何激活课堂教学,提高学科的教学质量,成为了摆在广大教师面前的一个关键问题。新课程改革的主要目标是培养学生的创新意识和创新能力。在初中数学教学中,要体现新课标的内涵,就必须要以人为本,充分挖掘学生的潜能,在数学教学过程中使用分层进行教学的方法,这样才能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力,进而可以较快地提高教学质量。     

初中数学课堂教学中分层教学的实践

在教学的过程中,教师往往会使用一样的教学方式对待每一位学生,但由于学生在学习能力上的差距,并不是每一位学生都能够较好地跟上教学进度。为了有效解决这个问题,教师在开展教学活动的过程中可以对分层教学法进行一定的应用,让学生能够在自己能力的范围内开展学习活动,这能够大大提高学生的学习效果。本文围绕初中数学课堂教学中分层教学的实践展开论述,希望对大家有所帮助。     

初中数学分层教学的实践与新探

社会的发展、科技的进步,推动着人们追求高质量、高效率的教学方式。那么,在教学实践中如何最大限度地优化课堂教学内容?这已经成为了广大教育工作者的共同目标与任务。在教育教学中,数学一直都是一门非常重要的综合性学科。学生的数学学习在初中时期就出现了两极分化的现象,班级中基础成绩相对较差的学生由于跟不上教学进步慢慢失去了对数学学习的兴趣,开始产生抵触心理,直到最后彻底放弃数学学习。因此,针对这种教学现象,教师要采取相对应的教学方法提高课堂教学质量,促进学生的个性发展。此时分层教学法应运而生。     

初中数学分层教学探略

分层教学就建立在承认学生差异,面向学生差异,从学生有差异的学习需求出发实施教学的理念之上。分层教学改变了过去的"齐步走"模式,分层实施,因人施教,允许学生上下流动,鼓励学生勇攀"高枝"。分层教学让每个学生吃适合自己的、吃得了、吃得好的东西,最大程度地尊重学生的个性,满足每个学生的不同需求。     

初中数学分层教学的实践探究

数学作为一门促进学生思维逻辑的科目,在教学过程中存在着学生能力发展不均衡、学困生难以提高等困难,传统的教学模式无法做到面向全体、因材施教。分层教学法有利于因材施教、有利于学生主体性的发挥、有利于学优生和学困生的发展,对实现初中数学教学模式转变、全面发展全体学生的数学能力,有较好的效果作用。在初中数学分层教学的过程中应该精准把握学生的具体情况进行科学分层,细致科学地进行教学设计,在课堂教学和后续环节一一分层实施,从而有效地促进全体学生数学能力的提高。     

初中数学分层教学的实践与体会

初中学生数学基础参差不一,如果教师采用＂一刀切＂的教学方法,或只重视个别层次的学生,就不会收到良好的教学效果。＂分层教学＂是根据学生的数学基础对学生进行因材施教,能使每一节课的教学效果达到最大化,能使每一个学生的收获达到最大化。     

初中数学分层教学初探

一、分层教学的涵义目标及现状所谓分层教学,就是根据大纲和教材的要求及学生不同的知识基础和接受能力,设计多层次的教学目标,运用不同的教学方法进行教学,从而使全体学生都能在原有的基础上学有所得,使学生学习数学的潜能达到最大程度的发挥的教学组织形式。分层教学的目标大     

初中数学分层教学探究

在初中数学课程改革深入推进的时代背景下,数学教学的教学方法运用和理念贯彻都成为教育中需要重点关注的问题,教师教学方法的选择和学生的学习效果成为衡量数学教学质量的重要标准,从这个角度来看,如何有效地提高数学课堂的授课效率、提高学生对知识的吸收和理解能力成为当前初中数学教学领域中需要重点解决的问题,新课程改革中秉承的一个重要理念就是要重视学生创新思维和创新能力的培养,为此在初中数学教学中教师要坚持"以生为本"的教学理念,采用科学有效的教学方法。本文将以分层教学方法为例,对初中数学教学展开探究。