中小学智慧学校建设思考

《教育信息化2.0行动计划》的颁布标志着中国教育信息化从"建设与应用"为主的"1.0时代"迈进了以"融合创新"为主要特征的"2.0时代",教育信息化水平的提高催生了智慧学校建设的转型升级。智慧学校的"智慧"样态,是以学习者的智慧养成为目标,在学校通过体制、机制的管理变革以及智能技术支持的学校环境变革,打造技术变革教学的创新场景,以促进和支持人的智慧的生成和体现。智慧学校建设应遵循区域整体设计与学校应用驱动相结合的智慧学校建设思路,探索基于区域化教学资源建设和大数据分析整体构架、以学校作为建设主体、以课程整体变革为引领、以泛在深度的智慧学习为驱动的智慧学校建设路径。     

印象管理技术在学校心理咨询中的应用

印象管理在个体与人交往过程中起着极其重要的作用,在学校心理咨询中有着重大意义。印象管理技术就是在印象管理的基础之上,在学校心理咨询中对来访者产生影响的一种方式。本文对印象管理技术的适用对象和条件、诊断要素与标准、应用方法与程序等进行阐述,为在心理咨询实践中运用印象管理技术进行了有效指导。     

用教师的故事培育学校文化

教学管理的极致是"发现",是管理者对被管理者的独特发现,好的教学管理应该是发现亮点、汇聚亮点,形成文化的过程。蔡元培的"兼容并包,思想自由"铸造了北大精神,梁启超的一场精彩演讲逐步成就了清华"自强不息、厚德载物"的校魂。穿过时空的隧道,陈独秀的激进,辜鸿铭的保守,胡适的智慧,钱钟书的狂傲,等等,一个个鲜活的故事让这些逝去的大师栩栩如生地站     

在思考中培育教育智慧——读《教育智慧从哪里来》有感

《教育智慧从哪里来》这本书。应放在办公桌旁。信手可拈，旁边再放上一本笔记本，时常地浏览几个案例及点评，摘抄几句。并时常停下思索一番．．此书读之有味，思之有益。悟之益智。     

智慧时代的学校教学形态探讨

智慧时代赋予了智慧丰富的价值内涵,体现为新思想、新理念和技术的智能化。学校信息化、智慧校园、数字学校、智慧教育等呈现了智慧时代学校发展过程中的不同表现形式。在智慧技术支撑下,学校教学表现出新的特征,即创新型个性化的培养目标,定制化的学校课程内容与教学方式,深度融合技术支撑下的学校智慧环境,开放化、弹性化的学校教育教学制度。     

老挝华侨学校印象

作为国侨办外派东盟国家援教的负责学校管理的工作人员,我于2011年9月正式到达老挝百细华侨公学工作。老挝国内比较重要的华侨公学有4所,我所在的援教点——百细华侨公学,是老挝最早的华侨汉语学校。百细是老挝南部占芭塞省的首府,是老挝的第二大城市,也是南部的政治、经济、文化中心。     

基于“我的学校”平台的智慧教育学校建设探索——成都市石笋街小学智慧教育学校建设项目实践

信息时代,智能化、智慧化、场景化、数据化已经打破了传统意义上的学习空间。成都市石笋街小学校以学习者为中心,通过平台建设、技术升级、人员培训、实施保障等路径,建设了以“我的学校”为主体,以数据的生成应用、师生的素养提升为核心的智慧教育学校。这一智慧教育学校既促进了教学模式的更新,又延展了校园育人新空间,取得了可喜的建设成效。     

智慧教育生态培育的要素把握

"智慧教育"已经发展到一个新的阶段,如何发挥其真正的效能,使之成为一种良性循环教育模式,智慧教育生态培育不可或缺.智慧教育的生态培育应当把握以下几个要素:理论层面的专家引导力、学校层面的领导力、教师层面的专业力、学生层面的学习力以及数据层面的资源建设力.这五大要素是智慧教育生态培育的关键因子,每一个要素的协调发展直接关...     

催生智慧教育生态培育的学校管理智慧

随着"149教育联盟"的深入发展,基于互联网和信息技术手段的智慧化管理已经开启,学校的运行与管理正在进行新一轮的改革,智慧校园平台为实现学校教育教学、教务管理、资产管理、人事管理、OA办公、绩效评价等工作的智能化变革提供了支撑.本文从观念转型、管理转型、方式转型等方面阐述了学校管理智慧化转型的思考和方法.     

培育组织智慧 致力创新发展

什么是组织智慧?管理界有句名言:两个人分享一个苹果,每个人只获得一半,两个人交流一种思想,就获得两种思想。管理心理学认为,一个组织之中个人的智     

学校管理智慧录

这给予我们的启示是：向前看才能走得远、走得快。是的，每个校长在长期的工作中或许有过曾经的辉煌，或许有过曾经的失误。但是，理智的校长千万不要因曾经的辉煌而自我陶醉，也不要因曾经的失误而耿耿于怀。惟有将目光放远一些，并与广大教师一道制定好学校发展规划以及努力去实践这个发展规划，才能甩掉历史的包袱而不断前进、     

瑞典学校教育印象

借由SIDA主办、Ramboll AB承办的EE＆ESD高级研修之机，笔者有幸于4月26日至5月18日在瑞典访问三周。在完成正务之余，走马观花式地考察了三所中学、一所小学和两个学生课外学习中心，徜徉在金黄的油菜花和蒲公英花的海洋，穿梭于满眼是绿的斯堪德纳维亚田野。与自然环境和人文景观给人视觉愉悦一样，瑞典的学校教育给笔者留下了极为深刻的印象。     

论学校的智慧管理

和谐学校的发展一般分为三个阶段：第一阶段主要依靠完善的管理制度与机制。第二阶段主要依靠校长的观念、人格、能力所凝结成的智慧管理;第三阶段主要依靠由校长的智慧管理而衍生出的学校文化,其中最重要的是师生员工的价值追求。     

朴实的校长与宁静的学校——大板三中印象记

盛夏7月，正是普通高中“收获”的季节。笔者到赤峰采访发现：不少学校笼罩在同一个气氛中——披红挂彩，广告遍地，向社会展示今年的“收成”，什么考上北大、清华几人，什么一本上线者多少云云；还没放几天假，新高二或新高三又开始上课了，刚接到通知书才一两天的高一新生已经开始报到。手提肩扛，行色匆匆，好生热闹。问及为什么新生这么早就报到，校长们几乎是同一个解释：本不想如此，但生源大战愈演愈烈，早开学是为了遏止优质生源的流失。     

培育应对课堂生成的教育智慧

随着新课改的不断深入,如何让自己拥有应对课堂生成的教育智慧,已成为大家越来越关注的话题。笔者在这方面作了一些有益的尝试,其基本策略如下:     

智慧学校文化建设的机制与路径

文化建设是智慧学校发展的根基与动力,决定了智慧学校建设的方向与实效.在当前智慧学校过度强调引入新技术的背景下,加强智慧学校文化建设具有重要的现实意义.智慧学校文化建设包括内在机制和外在机制.内在机制包括导向机制、生成机制和评价机制;外在机制包括主体联动机制、制度保障机制和社会支持机制.智慧学校文化建设应基于内外机制,寻...     

上海学校之印象

沐浴着朝阳,我们一行32人降落在美丽的虹口机场,踏上了为期数天的学习考察之旅。几天来。我们被上海人踏踏实实做教育的精神所感动,为上海几位智慧型校长独特的办学思路和创新做法所折服;我们惊异于上海的发展速度之快,感叹于上海教育的超前性与前瞻性。我想把自己在上海学习考察的部分所见所闻和大家一起分享。     

智慧课堂赋能学生智慧的培育机制: 内在机理、结构要素与联通路径

智慧课堂是人工智能时代对课堂重塑提出的新诉求.智慧课堂不仅需要研究智能化建设以实现教学环节上的全流程支持,更为关键的是,还要发挥相匹配的建设效能以真正实现实质上学生智慧的培育.因此,通过考察已有的智慧课堂研究,在科学界定智慧课堂含义的基础上,探索智慧课堂赋能学生智慧的培育机制:内在机理,即以物化形态技术为中介,智化虚拟技术与观念形态技术融合赋能学生智慧的培育;结构要素,即由基础层、实践层和品质层构成德才兼备的层次结构;联通路径,基于四维主体联通十路径形成赋能网络.学生智慧培育的系统研究将为智慧课堂科学化建设与高效运行提供理论支持,也将促进"人之慧"与"技之智"在课堂境域内深度双向融合,进而有力推动智慧型人才的培养.