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在教育实践中,我认为调动幼儿主动探索,引发幼儿对科技的兴趣是幼儿园开展科技教育活动的着眼点。培根曾说过,“好奇心是知识的萌芽”。同样,幼儿对科技的兴趣也始于对科技的好奇,幼儿的兴趣和好奇将产生强大的求知欲望、探索动机,它将推动幼儿积极主动地去探索学习科技。那么怎样才能激发幼儿主动探索精神,引发幼儿对科技的兴趣呢? 相似文献
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一、幼儿科技教育的目的幼儿科技教育的目的是传授科技知识亦或培养科学能力还是其他什么这是必须要搞清楚的原则问题。我认为幼儿科技活动的惟一目的是培养儿童的综合性可能偏重智力性基础素质。近年来对幼儿科技教育活动的一些争论及科技教育实验中出现的问题,往往要害就在于此。所谓“小幼衔接”的问题,关键在于理解“衔接”的内涵,即衔接什么,我认为应该理解为“基础素质”的衔接,而非“基础知识”的衔接,否则难免使幼儿科技教育变成小学常识课。多年来“小幼衔接”问题解决得不理想,原因就在于此。其实解决了学前儿童… 相似文献
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张琳 《濮阳职业技术学院学报》2008,21(4)
素质的培养,必须从幼儿抓起。因此,要重视探索幼儿科技教育活动的规律,将幼儿科学素质教育渗透在全面教育中,培养幼儿对“身边的科技”的广泛、持久的兴趣,引导幼儿主动探索、主动学习,通过多种形式的科技活动,使幼儿亲身经历探究的过程,获得丰富的感性知识经验,充分发挥其潜能,促进科技素质的提高,为幼儿的全面发展奠定良好的基础。 相似文献
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我园自1999年10月参加了国家教育部“九五”重点课题———《幼儿科技活动实践研究及师资培训》,并成为其实验基地之一。在开展幼儿科技教育课题以来,我园注重科技活动的实施,注意从教师的具体教育行为中分析其与当前教育观念相抵触的地方,并对之进行研讨,加以改进。在内容的安排上,我们选择与幼儿生活贴近的、操作性强的活动进行实施。如“硬币游戏”、“谁的小伞飞得高”、“会变色的萝卜水”、“神奇的力”、“石膏小玩具”、“浮力小实验”、“镜子游戏”等。幼儿沉浸在操作活动中,积极寻找解决问题的方法,思维和操作都十… 相似文献
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孙闽燕 《中国科教创新导刊》2013,(33):47-47
在幼儿科技活动过程中要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。形成科技教育生活化的教育活动内容,让探究成为幼儿学习的基本方法,营造良好的科技教育环境,形成科技教育合力。 相似文献
6.
幼儿科技教育活动是国家“九五”重点课题,课题组组长杨卫国老师在题为《对幼儿科技教育的理性思考》一中,曾提出幼儿科技教育有五个素质点,即:求知欲望、探索意识、批判思维、科学精神及社会意识。而素质点的培养能使幼儿达到“三健”,即健康的体魄、康的心理、健全的智力。针对这些素质点的要求,现结合我园开展的幼儿科技教育活动谈一些体会。 相似文献
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西安市第二保育院教研室 《学前教育研究》2003,(12):53-54
为了充分发挥我院科学教育实验基地的作用,形成我院科学教育的特色,我院从2001年9月开始在全院幼儿中扎扎实实地开展了科技活动的实验研究,取得了比较好的效果。本文想简要谈谈我们在幼儿科技活动实验研究中所得到的几点体会。一、更新观念,转变认识,是开展科技活动的前提在我们传统的幼儿教育中,教师往往只关注具体知识和技能的传授,以固定的知识点作为目标来设计教学活动,教师仅成了知识、技能的传递者。教师以这种固有的方式去组织幼儿开展科技活动是难以取得实效的。因此,在开展幼儿科技活动实验研究的初期,我们就要求教师必须转变教育… 相似文献
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信息科技时代的到来为教育提供了机遇和挑战。传统教学定势面临从教师为主向学生为主的转变,在这一转变过程中教育观念的更新成为核心的焦点。本文在阐述了信息科技在教育中的现状后从教师和学生两个角度分析了教育观念更新的情况。强调了只有更新教育观念才能真正实现教育定势的转变。 相似文献
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幼儿科技教育活动在全国范围内开展以来,受到了幼教界人士的广泛关注和重视。它与以往的幼儿常识教学相比,有诸多变化,在理论和实践两方面也取得了可喜的成绩。但是,我们也应看到,由于长期受传统的幼儿常识教学的影响,在教学内容和方法上,仍然难以完全摆脱过去的局限和束缚,幼儿教师自身的科技素质更有待于进一步提高。 就目前的情况来看,要想全面落实幼儿科技教育目标,必须抓住幼儿教师这个关键,帮助他们提高认识,进一步转变教育观念,掌握科技教育的方法,充分发挥他们的主导作用。在从事幼儿科技教育的过程中,我认为幼… 相似文献
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利用科技活动培养幼儿的成功感 总被引:1,自引:0,他引:1
幼儿科学启蒙教育是“科教兴国”的奠定工程,它不仅能使幼儿获取广泛的科学知识,积累经验,更重要的是在科学活动中能增强幼儿对事物的探索精神,在探索过程中体验成功的喜悦。我园利用科技活动这一形式在培养幼儿的成功感方面进行了一定的探索,取得了一些经验,现总结如下:一、选择操作简单、有趣的实验,让幼儿获得成功的体验刚开始科技实验时,我每次都选取那些操作简单,且表现出有趣现象的实验让幼儿操作。如“做汽水”实验,幼儿在操作这个实验时,只须将柠檬酸和小苏打放入水中,就能做出汽水来,幼儿没有失败的体验,幼儿做出的… 相似文献
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现代教育观、课程观、儿童观使我们认识到,如何让教师在教育过程中发挥主导作用,引导幼儿主动学习,已成为促进幼儿发展的关键。我认为教师应从以下几个方面去认识和转变自身的教育行为。引导幼儿主动学习。 相似文献
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李玉霞 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(2):69-70
对小学生和幼儿科技教育的研究有非常重大的意义,通过我国和美国科技教育的比较,从我国的实际出发,研究出了小学生和幼儿的科技教育内容。 相似文献
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《幼儿园指导纲要》中明确指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。我园一直参与了国鏊家教育部和河南省教育厅“幼儿科技教育”的实验研究,通过幼儿科学启蒙教育实践研究,我们认识到幼儿科技教育的内容不但包括科学知识、技能的学习,科学方法、能力的掌握,更重要的是要重视培养幼儿的科学态度、科学行为、科学习惯,培养幼儿的科技素养,探索科学现象的欲望和精神。 相似文献
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近来,我园开展了“现代科技启蒙”教育,收到了一定的效果。 幼儿在正规的科技活动中表现积极,而且,对非正规的和偶发的科学活动也很有兴趣,特别是对那些和生活经验有关的,周围能经常看到的事物,幼儿可以说是百看不厌,百问不倦。可见,幼儿对科学的兴趣并不是教师强加给他们的,而是合适的环境,适度的、新鲜的刺激物潜移默化的结果。鉴于幼儿的这些特点,我园在开展科技教育的过程中,十分重视教育环境的创设。 在具体的工作中,我们有以下几点做法: 一、根据各年龄组的侧重点来创设教育环境 根据幼儿的年龄特点,… 相似文献
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论小学生和幼儿科技教育的现状及原因分析 总被引:1,自引:0,他引:1
李玉霞 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(6):84-85
对小学生和幼儿实施科技教育具有深远而重大的意义,从调查现状可以看出,从幼儿到小学生,对科技的兴趣由浓厚逐渐变得淡薄,究其深层原因关键是教育和社会忽视了其兴趣的培养。 相似文献
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一、科学选择小班幼儿科技教育内容笔者认为,在选择小班幼儿科技教育内容时应注重两个方面:1.广而浅。小班幼儿的年龄大部分在3~4岁之间,他们的年龄特点、生理心理发展水平、知识经验的储备都大大有别于中、大班的幼儿,所以在对他们进行科技教育时应选择那些贴近幼儿日常生活而又易于被他们所接受的易懂的内容。如在“水的系列活动”中,只让幼儿感知水的蒸发、水的浮力、压力等。另外,“充气的各种小玩具”、“沙土泥石真好玩”、“水果、蔬菜是好朋友吗”、“听一听不同的声音”等,都是幼儿身边天天可见又易被忽视的内容,但通… 相似文献
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唐洁 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
科技教育是幼儿教育体系中不可缺少的组成部分。教师通过创设良好环境,激发幼儿科技探索的兴趣;引导幼儿学习简单技能,锻炼科技操作能力;注意在科技操作活动中发展幼儿的观察能力;帮助幼儿累积直接的科学经验,培养科技素养;调动家庭资源,最大限度地发挥幼儿学科技学的潜能。 相似文献