"深入浅出"话课堂

一个月来,陆续听了数学组的七节课,其中低年级2节,中年级3节,高年级2节.数学组一直是我们学校的优秀教研组,这次得以近距离地接触他们的课堂,实在有点兴奋.听后颇多感慨,但最重要的感慨是教学的"深入浅出".     

“深入浅出”话相似

在中西不同的文化背景下,中英文在表达上有惊人的相似之处。本文将这些有趣的语言现象通过英汉对照、对比,既找出那些最贴近的表达方式,又能力求确切、通顺。并且使两种语言在内涵和外延上,以及含蓄内容、言外之意都符合英汉表达习惯。英汉表达习惯上相似、相近之处很多,大致能分为词语表达相似、成语和俗语表达相似、口语表达相似。     

“深入浅出”话阅读

“深入浅出”对于语文教师来说是一条耳熟能详的教育原则。虽然大家都熟悉这个概念．许多教师却并没有真正地理解这个概念并将其运用于实际阅读教学中。在阅读教学中不能深入地把握文本．理解文本的内涵,所以也往往不能抓住主旨,无法进行深入分析和内容拓展．而只在文字层面进行说明,结果只能是“浅入浮出”。     

打造『深入浅出』的艺术课堂

品读2009年第6期<江西教育>(B版)中<李芳:编织瘦枝繁花的美丽>一文,我不禁感叹"艺术"这个词语厚重的文化力量!从字里行间,我深深地感受到:什么叫深入浅出,什么叫化抽象为具体,什么叫简单而高效,这些教育上难解的课题由李芳老师在45分钟课堂上演绎得惟妙惟肖,栩栩如生!令我赞叹不已.     

打造“深入浅出”的艺术课堂

品读2009年第6期《江西教育》（B版）中《李芳：编织瘦枝繁花的美丽》一文,我不禁感叹＂艺术＂这个词语厚重的文化力量!从字里行间,我深深地感受到：什么叫深入浅出．什么叫化抽象为具体．什么叫简单而高效。这些教育上难解的课题由李芳老师在45分钟课堂上演绎得惟妙惟肖,栩栩如生!令我静叹不已．     

深入浅出

我在北京市海淀区讲过一节评优课,获一等奖。教学内容是《导体、绝缘体和半导体》,其中做了检验大地是否导电的实验,给听课的人留下了深刻的印象。课后,听课的领导评价这个实验深入浅出地向学生进行了安全用电的教育。我怎么设计这个实验呢?在备课中,我发现教参上有这样一句话:关于大地、人体、不纯净的水是导体不便于进行实验,但这与     

课堂设问深入浅出，教学方能浅入深出

爱因斯坦说过:"提出一个问题比解决一个问题更为重要。"这一点,对于教师的课堂教学而言,更是如此。课堂提问设计的成功与否,对于教学的成败,也往往有惊人的联动效应。在教学实践中,我们常有这样的体会:同一问题,这样问,学生满脸疑团,那样问,就会豁然开朗;这样问,可能"一潭死水,波澜不惊",而那样问,则会"一石激起千层浪"。那么,课堂提问如何设计,才更为科学有效而富有艺术韵味呢?笔者认为,课堂设问要深入浅出,     

删繁就简话课堂

随着“以学生发展为本”为核心的新课程理念在教师头脑中的逐渐确立和巩固,课堂教学出现了许多新的教学设计和教学行为。但是,我们在为许多教师大胆创新教学、张扬教学个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时,也发现有一些教师在课堂上变着法儿追求着虚伪的美丽。笔者在学校作教学调查时,便听到这样的戏谑:“一年一个新花样,学来学去学不像。刚刚学得有点像,又来一个新花样。”由此,笔者以为,提倡“扎实、朴实、老实”的课堂教学,使我们的课堂教学删繁就简、返璞归真,很有必要。现以笔者在教学调查中了解到的一些教学现象为例作一评析。一…     

课堂话笑

1NO１大虾：这书真是越读越郁闷。美眉：不如我们一个人讲一个笑话吧。NO２大虾：有个老师，让同学们听写“与”字，哪个“与”呀？有人问。美眉：老师怎么说？﹃是巴金﹄！﹃１８斤﹄？﹃几斤﹄456NO４美眉：有个老师在黑板上写下“作家巴金”，“巴”字没写好，看起来像个“己”字。大虾：结果怎样？NO５美眉：同学们不明白，就问老师“己金”啦？大虾：老师怎么回答？NO６美眉：什么几斤几两的？是巴金！大虾：１８斤？那么瘦？课堂话笑@张一文 @毛一山     

联系实际 深入浅出

在课堂教学中,常看到下述现象:教师的知识素养较好,课堂的各个环节安排得井井有条,讲授的知识没有科学性的错误,但是学员的学习成绩不佳。时间一长,学员意见纷纷,甚至要求撤换老师。他们说:“老师很有学问,我们也听得清,可是对老师讲授的内容印象不深,记不住,作业也不会做,学了这么长时间,觉得没什么收获。”     

深根固本 深入浅出

孔子、孟子思想中的精髓已经成为我们民族宝贵的精神财富，影响深远。请你在以下一篇课文中，选择一个关于修身或学习的语句作为话题，写一段80字以内的演讲词，表达你的看法。     

从课堂话教学

<正>一、课堂情况概述作为课堂的主体——学生,在课堂起初的十几分钟里能够积极地响应老师的讲课进度,但剩余时间里,课堂就相继出现睡觉、发呆、做小动作和说话等与课堂无关的现象。     

水到渠成话课堂朗读

小时候生长在农村,父亲是个经验丰富的抽水站管理员。每到农耕时,父亲时常会带着我去抽水站开动机器抽水灌溉。每当此时我也总会似那激流一般欢欣。有时久久驻足在那源头抽水泵处,看着那激流从粗粗的水管里积聚了万般力量喷涌而出,还不谙其间原理的我脑海里总会想象着那该是有个巨人、神仙抑或动画片里更多的神勇形象在推动着这水;有时会被那源头蓄水池里水波的不断翻滚、碰撞的景象所吸引;更有时还会撒开腿沿着最上面的主干道沟渠和那乖巧而静谧地流淌的激流赛跑,直到最终流入各个分支,润泽到每一块农田。     

惜字如金话课堂语言

锤炼课堂语言是我们每堂课必做的“功课”，精炼的课堂语言给学生带来更多思考的时间与空间，使学生有自由发挥的余地。要锤炼课堂语言，必须做到惜字如金。     

水到渠成话课堂朗读

小时候生长在农村,父亲是个经验丰富的抽水站管理员。每到农耕时,父亲时常会带着我去抽水站开动机器抽水灌溉。每当此时我也总会似那激流一般欢欣。有时久久驻足在那源头抽水泵处,看着那激流从粗粗的水管里积聚了万般力量喷涌而出,还不谙其间原理的我脑海里总会想象着那该是有个巨人、神仙抑或动画片里更多的神勇形象在推动着这水;有时会被那源头蓄水池里水波的不断翻滚、碰撞的景象所吸引;更有时还会撒开腿沿着最上面的主干道沟渠和那乖巧而静谧地流淌的激流赛跑,直到最终流入各个分支,润泽到每一块农田。     

课堂内外话衬托

衬托是利用事物之间的相互联系,言彼衬此,以宾衬主,使主体形象得到更好的强调和突出的艺术手法。掌握衬托手法对阅读和写作都很有用处。怎样学习衬托呢?语文教师应做一个高级烹调师,课内课外结合,采集各种衬托知识的五味,为学生烹调出色香味俱佳的饭肴,激发学生的兴趣,把语文从课内导向课外,以提高学生的阅读和写作能力。说到衬托,我们自然会想到清人毛宗岗的精辟论述,他在评批《三国演义》时,在“群英会蒋干中计”这回批语里写道:“文有正衬,有反衬。写鲁肃老实,衬孔明之乖巧,反衬也。写周瑜乖巧,以衬孔明乖巧,     

音乐课堂话创新

陶行知先生是我国近代伟大的教育家,他提出的创造教育理论,对目前的教育依然有着十分重要的指导意义,陶行知认为要培养儿童的创造力,使学生具有刨新的思维,应“从各方面解放儿童的创造力,解放儿童的头脑、双手、空间,从迷信、成见、曲解幻想中解放出来”。大胆地想象、思考,大胆地去创造;解放儿童的双手,让学生大胆动手;解放儿童的空间,让学生从教室校园解放     

着眼效率话课堂

<正>本刊讯2016年1月29日晚,《中学语文》读者群举办了一场以"如何评价课堂效率"为话题的在线研讨活动。本次研讨从晚上八点开始,研讨时间长达两小时。本次邀请的主讲嘉宾阵容实力雄厚,三位嘉宾老师从不同的视角对"如何评价课堂效率"阐述了自己的观点,在交流碰撞中给大家很多启发。整个研讨过程中,群友热情参与,畅所欲言,研讨氛围融洽而热烈,取得了良好的网络研讨实效。研讨首先由特级教师范维胜开讲,针对话题他提出以下要点:目标简明、结构简单、方法朴实、教师省力、学生卖力、成绩优秀。并重点阐述课堂结构与课堂教学方法,强调了巴班斯基的"最优化",既直指教