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文言文是语文教材的重要组成部分。它对陶冶学生情操,增强学生语感,提高学生对汉语言发展的理解有着重要作用。在传统的语文教学中,我们对文言文往往采取“熟读———逐字逐句翻译———背诵”的模式进行教学,这样不仅违背素质教育的规律,而且学生学习效率不高,积极性差,达不到预期的目的。我们语文教研组在长期的语文教学中,积极学习教学改革的先进经验,进行了文言文教学的新尝试,采用“四读法”教学文言文,收到了良好的效果。一、仿读摇仿读是基础。“读”在文言文教学中有着不可替代的作用,它是学好文言文的基础。但文言文和我们现代白话… 相似文献
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<正>文言文教学在高中语文教学中占据着相当重要的地位。但是不少学生对文言文的学习存在畏惧心理,部分老师也认为文言文难教。其实,激趣很重要,再辅以适当的方法指导,加强训练,则学生学习文言文的状况就会得到改观。首先要激发学生学习文言文的兴趣。从"文"方面来看。教学中,我们若能引导学生阅读文章,去体会其 相似文献
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文言文是中国悠久历史的文化瑰宝,作为教材,具有丰富的原生价值和教学价值,一直为我们所重视。但在实际教学中,教师经常会因为文言文教学效率不高而困扰。究其原因,最主要的是学生对文言文学习缺少兴趣。《爱弥尔》中有一句话:“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”所以我们只有改革文言文课堂教学, 相似文献
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文言文是古人留给我们的珍贵文化遗产,作为中国人,我们要学会学好文言文。文言文是语文教学一个重要组成部分,是教师教学、学生学习的重点和难点。课堂是我们学习文言文的主阵地,努力让文言文教学回归真实、自然,让课堂教学"有效、有用"是我们努力的方向。 相似文献
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语文课程标准要求,学生能借助注释、工具书和有关资料,读懂浅易的文言文。这就要求我们在教学中,既适当提出“言”方面的要求,也适度提出“文”方面的要求。这个要求明确指引我们在文言文教学中必须做到“文言”兼顾。 相似文献
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杨毅 《中国科教创新导刊》2012,(12):96-96
文言文是中华民族5000年灿烂文化的重要载体,学好文言文,能让我们找到"回家的路",所以,文言文教学一向是语文教学的重点内容。可喜的是,经过广大一线语文教师的多年的探索,文言文教学取得了丰硕的成果。但是,由于长期以来应试教育的影响,再加上文言文教学本身的难度,使文言文的教学效果一直不是太理想!我认为,做好文言文教学,必须做好合理地"收"和适度地"放",收放结合,才能相得益彰! 相似文献
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对于文言文教学,我们已经有相当悠久的教学传统和行之有效的教学经验。但在新课改的背景下,文言文教学需要适应新的课程结构,体现新的课程理念,达成新的课程目标,因此,我们要在教学方法上进行创新。文言文教学的重点和难点之一就是处理好文与言的关系。"文"指的是文言文中蕴含的文学、文化,"言"指的是文字、词语、语法等。其中,言是基础,文是提升。基于此,在教学实践中,我们坚持应用文言结合的教学策略,让 相似文献
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文言佳作是人们习得语言的宝库,可文言文教学却是语文教学的难点之一。人们为提高文言文教学质量在不断探索着,笔者在教学实践中为让文言文课堂教学充满“语文味”,也做了一些尝试与思考。 相似文献
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张德娟 《读与写:教育教学刊》2022,(2)
初中文言文教学在初中语文教学中居于重要地位,文言文自身含蓄难懂、较为枯燥,让多数学生对文言文敬畏有加。于是,文言文教学是教师初中语文教学的重点,也是难点。如何有效推进初中文言文教学,提升文言文教学质量,是我们一线语文教师应当关注和探讨的课题。文章结合教学实践,从信息技术运用、知识迁移、灵活运用、优化课堂模式等四个方面,对有效开展文言文教学的论题,结合教学案例进行了论述。 相似文献
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放眼我们现在的文言文教学,逐词逐句的串讲,仍然是文言文教学比较普遍的现象,似乎大家对文言文采用串讲式的教学方法,具有高度的认同感。学生的学习主体性不强,记诵负担过重,厌学怕学文言文的情况不在少数,古文教学似乎走进了让人窒息的瓶颈,令人忧心。 相似文献
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文言文承载着我国2500多年悠久的历史,浓缩了中华民族博大精深的文化,凝聚着无数先贤们崇高的道德和非凡的智慧。所以说,文言文在初中语文教学中应该占有相当重要的地位。在文言文教学中,笔者认为,只有充分激发学生学习的兴趣,采取积极有效的方法,最大限度地激发学生学习的积极性,使学生主动学习,使课堂"活"起来。这才是使文言文教学走出僵化、呆板境地的有效途径。 相似文献
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近年来,伴随着新的教学理念的弘扬,新的教学方法的实践以及多媒体教学手段的广泛应用,文言文教学也呈现出一派繁荣热闹的景象。但在这繁荣表象的背后,我们不难发现,由于一些教师对新课标的曲解和误读,文言文教学从一个极端走向另一个极端,出现了"矫枉过正"的现象。具体体现在以下三个方面: 相似文献
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文言文教学历来是中学语文教学的重点和难点,其篇目多、容量大、选文杂,制约着中学语文教学的质量和效果,那么,如何提高中学文言文课堂教学的有效性?笔者认为最重要的就是选择好教学方法。笔者在文言文教学中,引导学生通过熟读、精读、品读的三读法来学习文言文,获得了良好的教学效果。 相似文献
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吴林梅 《语数外学习(高中版)》2014,(3):42
正文言文教学中的"文""言"之争由来已久,众说纷纭,群雄争锋。我国著名语文教育改革家周正逵针对这种"乱象"在《中学文言文教学存在哪些弊端?》一文中指出:"有的大谈写作技巧,把文言文教学等同于现代文教学;有的大搞文学分析,把文言文教学等同于古典文学教学;有的大讲语法知识,把文言文教学等同于古代汉语教学,等等。这些做法都在不同程度上离开了中学文言文教学的目标,不利于培养学生阅读文言文的能力。"上海市第二中学张 相似文献
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改变文言文教学低效现状的对策 总被引:1,自引:0,他引:1
沈佳玉 《宿州教育学院学报》2002,5(4):116-117
文言文教学是语文教育的重要组成部分。文言文作为传统文化的载体,在推动人们继承和发扬传统文化方面发挥着重要的作用。可是,我们的学生对文言文的厌学心理相当普遍。造成这种情况的原因:一是文言文本身离我们年代久远,有语言障碍;二是在现实生活中,除了考试,似乎实用价值不大;三还跟我们教学文言文的传统方法有很大关系。结果,文言文教学常常是台上教师讲得口干舌燥、台下学生听得昏昏欲睡,效果差矣。那么怎样改变文言文教学低效的现状呢? 相似文献
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谭国勋 《中学语文(读写新空间)》2007,(9):39-39
随着新课程标准的实施,文言文教学成了语文改革的重点。当前的文言文教学囿于“精华”二字,强调知识接受,只注重把语法讲深讲透,却忽视了学生的主体体验,形成文言文教学模式的单一、固定化,与新课标的理念相违背。本文对当前语文文言文教学的现状及其原因作一探析,并就新课标审视下的文言文教学,谈自己的一点见解,以求共同探究。 相似文献
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博大精深的中华文化,流光溢彩的千古绝唱,孕育了五千年辉煌璀璨的华夏文明。如何开启古代文学的宝库,是值得我们深思的问题。近年来,文言文教学受到了前所未有的重视,出现了诸多令人鼓舞的积极信息,然而由于种种原因,文言文教学的现状却不尽如人意。在此,笔者就文言文翻译教学谈点个人的见解。 相似文献