远程学习者自主学习调查及策略建议

学习环境、学习动机和自主学习能力构成了影响远程开放教育学生自主学习的三大因素。目前，在我国远程开放教育中进行自主学习的基本条件已具备，但还存在着许多需要解决的问题。要激活“自主学习”教学模式，首先要树立远程教育师生观；然后，远程教育者需要对学生的自主学习进行一导学习观念、二导学习技术、三导学习方法、四导学习内容与一助学习环境、二助学习资源、三助答疑解难、四助互相交流、五助社会实践的“四导”、“五助”教育活动。     

远程开放教育提高网上自主学习效率的研究

提高远程开放教育网上自主学习效率,首先应该建立时间效率指标、信息处理效率指标、知识积累效率指标、互动沟通效率指标和知识应用和创新效率指标评价体系。其次,要选择学习计划管理策略、学习时间的管理策略、学习资源管理策略、学习沟通的策略、学习成果管理策略等作保证。如此,网上自主学习效率才具有经济学和人文的双重意义。     

为推进全球开放教育资源运动而努力——2007年国际远程开放教育协会机构负责人会议综述

2007年国际远程开放教育协会远程教育机构负责人会议以"实现全民教育的手段——开放教育资源"为主题,集中讨论了开放教育资源运动,一些国际机构和远程开放教育机构积极参与有关项目的研究和实践,并提供了宝贵的经验,为远程开放教育理事会成员提供了策略、效果、条件和实施方面的选择。     

开放教育学员自主学习的指导与管理

现代远程开放教育的自主学习不等于“放任自流”,为提高学员自主学习的质量和效果,更需要加强对学员自主学习的指导和管理。转变学员的学习现念、发挥辅导教师的作用、建立新的管理模式是加强对开放教育学员自主学习的指导和管理的有效手段。     

关于影响学生远程开放教育学习行为因素的分析

本文从现状远程开放教育的实质入手进行分析,提出影响学生远程学习行为的因素,并提出搞好远程开放教育的几点思考。     

论远程开放教育自主学习能力的培养

提高自主学习能力是终身教育、学习型社会的必然要求，也是一个人持续发展的重要能力。在远程开放教育中，我们要激发学生的学习动机，变外界压力为学生的内在动力，采取“多元互动”学习方式，培养学生的自主学习能力，开展积极的评价、激励，推进学生自主学习能力的不断发展。     

对远程学习者自主学习的调查与研究

本文从我国实施素质教育的要求出发，并根据远程开放教育的四大特点：开放性、适应性、多样性和高效性，对如何在开放教育条件下提高学生自主学习的质量进行了调查与研究。作者通过问卷调查，了解了目前远程学习者基于网络进行自主学习的现状，并对调查中反映的问题提出了一些思考和建议。     

远程开放教育学习支持服务体系构建--常州电大的实践探索

构建完善的学习支持服务体系,并保证其有效运转,是“人才培养模式改革和开放教育试点”工作获得成功的关键.常州电大以远程开放教育理念为先导,从管理、教学、服务三方面努力构建以“学生自主学习”为中心的支持服务体系.     

构建远程学习模式

远程开放教育学习模式是远程教学设计的重要组成部分，学习模式不是固定不变的，但每一种学习模式都应包括学习模式的理论基础、学习者资格认证、学习方式、学习策略、学习结果检测与评价几个方面及其相互关系。研究的目的是优化教学设计，为学习者提供有效的帮助。     

提高远程开放教育学生学习自主性之行动研究

报告了以《开放英语2》为试验课程开展的一项旨在提高远程开放教育学生外语学习自主性的行动研究。在研究中通过课堂观察、教师日志、访谈、问卷调查等手段收集了研究数据,证明了行动方案的实施效果,强调了提高远程开放教育学生的学习自主能力的必要性,并指出研究中的经验体会对其他学科也有一定的借鉴意义。     

对学生自主学习过程干预的探讨

学生自主学习是开放教育学习模式之一,在双主理论和自主学习理论的指导下,教学中教师如何做好自主学习过程的干预是本文探讨的主要内容。     

开放教育资源:国际远程开放教育领域的热点话题——2007 ICDE SCOP会议综述

开放教育资源是当今国际远程开放教育领域十分关注的一个热点话题。美国麻省理工学院率先为社会提供开放课件是教育面向大众化的一个伟大创举,之后很多国家都投身于开放教育资源的运动中。开放教育资源不仅为教育者提供了丰富的资源与合作的平台,更是为学习者提供了获得知识、发展创新能力的源泉。本文综述了2007 ICDE SCOP会议上对开放教育资源的分析认识及ICDE推进开放教育资源所做的工作。     

远程学习者学习状态探微

远程学习者的学习状态既包括学生从事学习活动前的学习准备状态,也包括学生从事学习活动中的学习心理状态和学习环境状态,还包括学生从事学习活动后的学习达成状态.远程学习者的学习状态具有可变性与相对稳定性、内隐性与外显性、共同性与个体差异性、主动性与被动性、主观性与客观性等特点.这些特点表明远程学习者的学习状态是可调节的,可以从动力结构和支持结构两方面优化学生的学习心理状态和学习环境状态,具体的优化策略有:激发学生的学习热情,增强学习的内动力;充分发挥教师的助学作用;建立有效的学习监控机制等.     

远程开放教育在加快四川人力资源开发中的作用和对策建议

在四川这样经济发展滞后的人口大省，要推进经济发展，实现新跨越，全面建设小康社会，最重要、最根本性的战略选择是加快人力资源向人才资本的转变。远程开放教育，在“人力资源向人才资本的转变”中，起着责无旁贷、至关重要的作用：本文从目前四川省人力资源受教育现状制约的分析出发，在对远程开放教育在加快四川人力资源向人才资本开发中的优势、作用和经验进行了调研和总结的基础上．分析了四川远程开放教育面临的困难和问题．提出了加快四川远程开放教育改革和发展的建议意见。     

巨型大学上海峰会：我的几点思考

酝酿已久,筹备亦已久的“世界巨型大学峰会”将于 11月初在上海召开。联合国教科文组织教育副总干事约翰·丹尼尔爵士始终是这次世界巨型大学“上海峰会”的倡导者和支持者。会议期间,承办方上海电视大学将出版一本精美画册,对“巨型大学”情有独钟的约翰·丹尼尔欣然接受为画册作序。本刊将其“序”先于画册出版,以飨读者。     

不断变化的环境，不断改变的定位及其对远程教育的影响

全球化的知识经济对人的素质提出了全新的要求，同时也需要对学校教育的内容进行重新界定和建构。为此，要实现开放的、网络化的、终身学习和以人的素质为中心的新教育体制。远程开放教育就是一种最具革命性、灵活性的教育形式。要在竞争中合作，使远程教育得以快速发展。     

如何开展远程开放教育的学习小组活动

学习小组活动在远程开放教育中的重要性不言而喻，但在现实教学过程中，学习小组活动却难以开展，没有达到预期的目的。本文就学习小组活动的作用、目前存在的问题及如何实施进行了初步探讨。     

远程开放教育学习模式初探

本文分析了传统的学习模式不能满足学员的多样性学习需要,认为远程开放教育学习模式是开放式、得到教师全方位指导的个别化学习方式,并从三个角度提出了远程开放教育学习模式的大体框架。     

移动学习在远程开放教育的应用研究

随着网络信息技术不断发展以及智能手机出现,移动学习已经成为当今教育技术探讨的热点之一,移动学习以其实用性、方便性、不受时空限制等特点吸引着开放教育的学生。本文主要以工商管理专业开放教育的学生为研究对象,针对移动学习应用情况进行初步探讨。     

学习是远程开放教育的中心

现代远程开放教育模式的管理、教学和学习这三大元素中,管理和教学都不应该是中心,只有学习———远程学习才是中心。这一观点在传统教育模式下是不可能提出的。而以往所谓教学质量不高的问题,归根到底是学习质量不高和不受重视的问题。远程学习是一种新型的高科技、高效能和高素质的独立、自助和主动的学习。管理和教学应该围绕这个中心,服务这个中心,创造条件,开辟出面向这个中心的通道,直接对学习负责。