高职文化课"点菜消费"是以学生为中心的教学

就"点菜消费"是否欠科学、学生学习是消费过程、高职生对文化课有说"NO"的权力、课程与教材的概念、学生学习应讲求效益等问题,在经济学语景下谈谈个人的认识与观点。     

信息技术条件下小学语文自学指导设计例谈

<天安门广场>是苏教版国标本四年级(上)教材中的一篇说明性课文,虽然没有引人人胜的情节、扣人心弦的悬念,但学生对天安门广场本身是无比向往的,对"了解天安门广场的壮观辉煌"等学习重点有很强的探究愿望.教学中教师结合学生渴望新的学习方式的特点,充分发挥了信息技术优势,注意了与信息技术整合,<天安门广场>一课的自学指导达到了很好的教学效果.     

指向数学学科核心素养的概念教学设计与分析——以“绝对值”一节的教学设计为例

<正>李邦河院士说:数学根本上是玩概念的.这足以说明数学的学习是建立在概念基础上的.概念教学主要任务是教学生学会数学表达、学会用联系的观点思考、学会将所学概念融入到数学知识体系.下面,笔者以苏科版《数学》七年级上册"绝对值"一节的教学设计为例,谈谈在完成数学概念教学任务的同时,落实数学学科核心素养,训练学生的思维的做法与想法.一、基本情况分析"绝对值"是有理数有关概念中的重要内容,学生已经学习了有理数与数轴,后面将学习相反数和有理     

你的眼睛不亮了

值班有点辛苦,我无精打采地站在广场上.这时,来了一群孩子围着我唧唧喳喳地叫个不停.我乏力地眨眨眼睛,只听见有个孩子说:"老师,你累了吧?"我刚想说"不累",背后便有小手"咚咚"地为我捶背了.我心头一热,连忙握住小手说:"谢谢你,老师不累,你们去玩吧!"     

浅谈中学政治教学中学习兴趣的培养

<正>孔子曾经说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏,作为承担德育主任务的思品课,由于理论性较强,一些概念原理比较抽象、枯燥,致使学生学习兴趣不高,这给思品课教学带来了很大的难处,也给思品课的德育目标的落实制造了很多的障碍。在中学政治教学中,只有培养学生浓厚的兴趣,使他们"好之""乐之",才能有使他们积极主动和富有创造性地去完成学习任务。下面我结合     

反消费至上

反消费至上主义运动的领军人物、美国的政治行为艺术家利夫伦德·比利11月28日在纽约再次发起了"不购买"运动.当天是感恩节过后的第一个星期五,也是美国传统上商业最繁忙的一天.在繁华的纽约第五大道和广场饭店,利夫伦德·比利和他的支持者们进行了大规模的布道活动,宣传他的思想,控诉消费给人们带来的"灾难".     

体育节融入跨学科主题课程的实践

体育节是展示学校体育文化与精神风貌的窗口。随着课堂改革的推进,培养学生终身学习和发展的核心素养,成为基础教育课程改革的趋势。学校把跨学科主题课程的概念融进体育节,开发了跨学科"根品"主题课程,践行"根品"教育。1.学科梳理,体育节中育"根品""树有根人有品"是我们的校训。"根+品"可以作为多学科融合的主题,设计思路可以发散为树的品质,每班可以选择一种树木作为班级名称,班牌的设计可以选取其中的元素,入场式的展示也从这个角度出发。     

分享听课的艺术

从某种意义上说,好课不是听出来、评出来的,而是悟出来、品出来的.如果我们能以一位欣赏者的眼光坚持品悟不同类型、不同年级段、不同教师的课,就能有独具的慧眼变听课为"品"课,就有可能让听课充满艺术.     

浅析思想品德课中"小组合作学习"的重要性

"小组合作学习"是一种以小组为单位,通过分工协作、互相交流、综合概括,从而获得知识的教学形式.在这个学习过程中,不仅有学生独立思考和操作,而且有学生之间的信息交流和竞争,更有学生之间的互相帮助、互相学习、取长补短.因此,学生不仅在知识上、情感上、合作技能上互相理解、尊重、宽容,而且在互相学习等方面也能得到提高.因此,在思品教学中组织"小组合作学习"能使学生的个性得到全面的发展.     

《最大的麦穗》教学片段赏析

正薛法根说:"具有‘语文味'的语文课堂应该有朗朗的读书声,应该有浓浓的情感体验,应该有扎实的语言文字训练,应该有学习方法的习得和学习习惯的自然渗透,应该有自然和谐的师生互动场景。""语文味"是"品"出来的,语文教学通过师生对话、读写结合,品词、品句、品意境,感悟文本的内涵。《最大的麦穗》是苏教版小学语文六年级下册一篇蕴含哲理的课文,文中透露出语言学家、哲学家苏格拉底的智慧: