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《幼儿园教育指导纲要(试行)》把语言教育目标确定为如下几点：1．乐意与人交谈，讲话礼貌；2．注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3．能清楚地说出自己想说的事；4．喜欢听故事、看图书；5．能听懂和会说普通话。《纲要》强调幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，令我们清醒地意识到，语言教育过程中必须重视语言交际的功能， 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》语言领域目标明确指出要＂喜欢与人谈话、交流;注意倾听并能理解对方的话;能清楚地说出自己想说的事;喜欢听故事、看图书。＂语言是人类交流的工具,幼儿成长过程中离不开语言的发展与传递,幼儿语言的发展处于萌芽阶段和最为关键的使用时期。 相似文献
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向荣 《读与写:教育教学刊》2007,4(4):92-92
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出:“养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。”随着教育改革的深入,教育观念的转变,从事学前语言教育研究的专家赵寄石、楼必生等重新提出了学前儿童语言教育目标体系,将语言教育的目标划分为四大块,即倾听、表述、欣赏文学作品和阅读。由此看来:这才是较为完整的理解语言的含义,只有这 相似文献
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在贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)，纠正农村幼儿教育小学化倾向的过程中，我们深切地感受到农村幼儿家长对幼儿教育的价值取向直接关系到幼儿园的生存，左右着农村幼儿园教师的教育行为，制约着农村幼儿园教育改革的开展。几年来，我们把农村幼儿家长工作作为贯彻《纲要》的主要切入口，边实践边摸索，总结出了一套较为有效的方法。 相似文献
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一、研究目的和意义
从小对幼儿进行科学教育，对培养幼儿良好的科学素质具有重要意义。幼儿的科学教育主要是一种启蒙教育，重点在于萌发幼儿爱科学的兴趣，培养幼儿开展科学观察和科学操作活动的初步能力．从而开拓幼儿的视野，丰富幼儿的科学知识经验。《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》都明确指出要对幼儿进行科学教育。我们根据本园具备种植活动的有利条件．以蔬菜种植系列活动为载体，结合大班幼儿的教育任务． 相似文献
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近年来，随着社会、文化的发展以及我们对幼儿发展研究的不断深入，幼儿前书写能力的培养得到了越来越广泛的关注，科学研究成果相继出现。大量的研究表明，学生的读写能力和学业成就与幼儿早期的读写经历存在着很高的相关。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出了“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿的前阅读和前书写技能。”[第一段] 相似文献
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传统的美术教学往往是孩子围着教师的指挥棒转，其实这不利于培养孩子的探索精神。在认真学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》后，我认为幼儿美术教学应立足于发挥幼儿的主动性、积极性，让幼儿在充满情趣的活动之中促进幼儿绘画能力的提高。 相似文献
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新世纪的幼儿教育强调愉快学习、发挥创造性、学会解决问题和独立思考。《多元智能创意课程》是配合最新的教育理念,依据教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》编订而成。本课程根据幼儿的生活经验和身心特点,用不同的生活主题,让孩子通过多元化的活动,均衡地发展孩子的多元化智能。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的生命健康放在工作的首位。”调查显示,近年来幼儿意外伤害事故的发生呈逐年上升的趋势,在溺水、食物中毒淝高跌落等伤害事故中,农村幼儿所占比例大大高于城市里的孩子。这不仅是由于农村客观的自然环境所致,更多的还是农村的成人与孩子都非常缺乏安全意识。因此,需要作为保教机构的农村幼儿园在日常教学中加强对农村幼儿的安全教育,培养他们的自我保护意识与能力,同时,帮助农村幼儿家长提高安全教育意识,共同为促进幼儿的生命健康而努力。 相似文献
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幼儿园教育应尊重幼儿 总被引：1，自引：0，他引：1
教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中强调，幼儿教育要以人为本。尊重幼儿即为其重要内涵之一。这就要求我们幼教工作所做的一切都应以尊重幼儿，而且要尊重所有的幼儿为前提。 相似文献
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幼儿园环境是指幼儿本身以外的、影响幼儿各方面能力发展的周边环境和事件,包括精神环境和物质环境,是影响幼儿身心发展和行为习惯的重要因素。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。那么,应如何为幼儿创设良好的育人环境呢? 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出在开展幼儿美术活动时，应让幼儿用自己喜欢的方式去进行表现活动，这必然与幼儿园传统美术教学所采取的师教幼学的做法产生一定的冲突。那么如何在幼儿园美术教学活动中保持幼儿美术的天性、个性和原创性呢?笔者认为可从以下几方面入手： 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”,认为“发展幼儿语言的关键”不是让幼儿强记大量的字句,而是经引导幼儿能“乐意交谈、讲话礼貌、注意倾听、清楚表达”,强调语言教育过程中应重视语言的交际功能。幼儿在园的一日活动中,会与教师、同伴发生多次语言交谈,这正是他们自主学习和运用语言的过程。但这些交流如果是在不良环境或压抑的氛围下进行,对幼儿的语言乃至身心发展是不利的。 相似文献
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观察可以使你了解幼儿的游戏、幼儿的表现以及游戏存在的问题,对幼儿游戏开展的情况进行分析,制定出适宜本班幼儿的游戏目标并加以实施。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下简称《纲要》)指出,幼儿是游戏的主人,而教师应是游戏的支持者、引导者,不是游戏的包办者、替代者;但这也决不是说就可以“放羊式”地管理幼儿游戏。为了能够更好地让幼儿参与到角色游戏中来,我们在日常的游戏活动中进行了仔细的观察,并从观察中获得了许多有益的信息,使幼儿的角色游戏得以顺利进行。苏霍姆林斯基说:“对儿童的认识首先是由观察构成的,教师必须善于在儿童… 相似文献
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郭倩汝 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2008,(4)
陈鹤琴是我国幼教之父,他有着丰富的幼儿园课程思想。《幼儿园教育指导纲要（试行）》是当前幼教领域具有指导性意义的文件,其教育理念是新一轮基础教育改革的成果。《纲要》在幼儿园课程目标、内容、组织形式、编制以及课程的实施和评价等六个方面反映了陈鹤琴的幼儿园课程思想对于现代幼儿教育的深远影响。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指导：“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点．以游戏为基本活动．保教并重、关注个别差异，促进每个幼儿富有个性发展。”由于受先天遗传及家庭环境的影响．每个幼儿的个体也是不同的，有的活泼好动，有的文静内向， 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应“向家长介绍幼儿园的保育教育工作，争取家长的理解、支持和参与”。如何根据这一精神，针对家长——幼儿教育资源的现状，如何争取家长参与教育活动和幼儿园的管理，使之成为幼儿园教育教学活动强有力的资源来源？我们进行了一些探索。[第一段] 相似文献
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语言是与他人交流最基本的工具,丰富的语言表达能促进思维和智力的发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出,发展幼儿语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇,而是“乐意与人交谈,讲话礼貌;注意倾听对方讲话,能理解日常用语;能清楚地说出自己想说的事”。我们在教学实践中发现,好多孩子不善于和同伴及老师交流, 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下称《纲要》)的颁布，标志着我国幼儿园教育改革进入了一个新的阶段。《纲要》以儿童的发展为出发点和归宿，从全面实施素质教育、培养创新人才的高度，为幼儿园教育活动的开展规划、设计了以保护幼儿个性，倡导幼儿自主和谐、全面发展的理想蓝图。 相似文献
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2001年9月,在国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中,关于幼儿科学教育提出了以下目标：对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果： 相似文献