教育是一个完整和谐的生态系统

教育应当追求什么?答案有两个:一个是"素质",一个是"分数"。从理论上讲,这是一个并不艰难的选择。无论是教育工作者还是非教育工作者,大家无不心知肚明:教育应当、也必须追求"素质"——通过教育,让学生具有创新精神和实践能力,身心获得全面和谐的发展。问题是在现实生活中,"分数"像块臭豆腐,人们竟然愈吃愈香,甚至替代"素质"成了普遍、片     

真正的教育是自我教育

苏霍姆林斯基认为：“真正的教育是自我教育。”一个良好的班集体能够促进学生自我教育能力的形成,而学生自我教育能力的形成又会极大地促进班集体的建设。人的培养的最高境界是实现人的自我教育,因此教师作为教育工作者,应当努力追求这个境界。     

论师德建设应当注意的主体性因素——学习胡总书记“尊师重教”讲话精神的一点体会

师德建设是一个全面系统的工程,从教育主体的视角出发,应当注意以下三个方面：对教育事业的信仰是教育主体的终极价值追求;“以身示范”是教育主体获得最佳教育效果的主要手段;对教育的坚守是教育主体应当具有的道德自律。这三个方面相互联系,互为补充,共同构成教育主体的教育素养。每个教育者都应当以此为自己的追求,身虽不及,心向望之。     

"素质教育"的另类思考

一、面对现实,实事求是——“素质教育”有一个初级阶段社会主义建设不能超越初级阶段,教育是社会的一个“子系统”,从教育发展看,“素质教育”是一种理想的教育,是一种教育的理想,是教育工作者理想的追求;然而,我们现在     

聚焦“数学教育哲学”——哲学视角下的数学教育（四）

数学教育哲学的学习与建设是数学教育工作者的一个长期任务,我们不仅应当抓好“什么是数学”“为什么要进行数学教育”“应如何进行数学教学”这三个基本问题,还应密切联系数学教育的现实情况开展工作,从而更好地发挥理论研究对实际教育工作的促进作用,包括促进理论的深入发展。     

实施人格素质教育的要义及策略初探

美国当代杰出的教育家托马斯·立可纳博士曾著书指出:“有史以来,教育所追求的目标是双重的,一是帮助青少年开启智慧,二是帮助他们发展良好的品性。”作为当今我国教育主旋律的素质教育,其目标应是全面和谐地发展人的素质,而人的素质包含着两个层面:一是躯体,二是精神,即心灵。教育也应有两个相应的层面:一是实施才能教育;二是实施人格素质教育。教育的这两个方面应均衡发展,而人格素质教育应当居于优先的地位,作为其他教育的基础。那么,什么是人格素质教育?一般来说,“人格”可以定义为“引导一个人作出善行的内在品质”。人格是智商、体育…     

幼儿健康教育若干问题的探讨

一、有关幼儿健康教育的几个概念问题“健康”、“心理健康”、“幼儿身体健康”及“幼儿健康教育”等是每一个幼儿健康教育工作者必须理清的几个最基本的概念。值得注意的是,“健康”应当包括个体的身体健康和心理健康两大方面,生理的健康发育和心理的健康发展是有机结合的。“心理健康”问题不容忽视,但由于衡量身体健康的生长发育形态指标     

确立新时期教师职业道德理念的思考

新时期深化教育改革 ,全面推进素质教育 ,需要一支“智德并重”、“知能双优”、“心态健康”的教师队伍。教师素质的高低 ,直接关系到教育事业的成败。确立全新的职业道德理念 ,既是新时期对教育工作者提出的要求 ,也是新时期衡量教育工作者能否适应教育发展的要求 ,实现教育工作的有效性 ,促进教育工作全面提高的重要标志。新时期教师职业道德理念的内涵是丰富的 ,本文从新时期教师应具备的职业道德素质的视角出发 ,分析六个方面的问题。一、确立为师信念 ,走好为师之路理想信念是一个主体的灵魂 ,任何一个主体都有信念 ,不过有正确和错误…     

关于当前我国大学生心理素质培养的几点思考

当前,对学生进行全面素质的培养作为一个紧迫而重要的课题已提上我国教育工作的议事日程,其中,在整个素质教育中处于核心地位的心理素质教育应当如何来开展引起了广大心理、教育工作者的普遍重视,大家各抒己见,众说纷纭.本文从两个方面入手,1.培养青年学生优良、健全的心理素质的主要内容是什么?2.切实加强大学生心理素质教育的有效途径和方法是什么?强调指出,“面向世界,面向未来”,以培养学生心理素质为目的的心理教育势在必行.     

社会、教育、个人的三重奏——教育家产生的需要性分析

教育改革和发展需要教育家,社会的进步需要涌现出具有时代特色的教育家。教育家的产生不是一个宣传问题,对“教育家”这一概念应当有一个深入的认识。教育家是一个社会和时代对教育工作者最高的评价,社会发展的需要、教育发展的需要和教育工作者个人发展的需要是教育家产生的必要条件。教育家的产生既是教育事业在社会时代推动下的必然现象,也是教育工作者自身不断努力推动教育事业发展的必然结果。     

加强高师大学生的科研素质培养

根据教育法,高等院校的根本任务之一,就是为国家培养具有全面素质的、有独立工作能力的和创新能力的优秀人才。要完成这一任务,努力培养大学生的科研素质,才是实施素质教育的一个有效途径,也是高校教学改革应当注意的一个重大方面。坚持以培养人才为中心,需要高师教育工作者走出一个认识误区：即一方面坚持以“教学为中心”时,却忽视了对学生科研素质的培养。特别是对于高等师范教育,有人认为,“高师学生只需要具备教师所需要的基础素质如较为广泛的一般的基础知识、教学工作的基本技能就可以了,不必搞较多的科研”,没有把对大学…     

让课堂生活成为激发学生创造力的源泉

联合国教科文组织曾预测 2 1世纪是创造教育的世纪。加强创新教育 ,培养创新人才 ,是教育工作者义不容辞的责任。对于基础教育来说 ,创新教育的根本任务就是培养学生的创新精神和创新能力 ,为提高民族的创新素质服务 ,为培养高层次创新人才打下广泛、深厚的基础。因此 ,教育创新已成为教育改革的主题、素质教育的核心。当前 ,教育工作者最主要的是要克服“应试教育”的弊端 ,改变束缚创造力发展的传统教育观。在课堂生活中 ,引导学生最大限度地发挥主体作用 ,追求教育的“民主”、“开放”与“创新”,使课堂生活成为激发学生创造力的源泉。…     

教育是求真的事业——反思自己身边的教育

陶行知先生有一句话：“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”这应该是教育要达到的最高境界,也应该是每一个教育工作者的最终追求。     

在阅读教学中进行素质教育培养学生成才

《义务教育语文课程标准》指出：“在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养创新精神和合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”在语文教学中,不仅要教会学生知识,而且更重要的是要教会学生做人,培养学生成才。另外,还要对学生进行思维素质的培养。学生具备了一定的品德和思维素质,就会去发展个人爱好,发挥自身特长,达到更高层次、更高水平、更高质量的教育目标。笔者认为,这才是一个有作为的教育工作者应当努力追求的目标。     

教育科研应注意的几个问题（上）

随着教育改革的深入发展,广大教育工作者越来越重视教育科研,把科研的意义提高到“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴师”的高度去认识。教育科研能力已成为现代各级各类教育工作者的必备的素质要求。如何搞好教育科研？我对五个在教育科研中应注意的具体问题进行一些阐述,仅供广大教育工作者参考。[第一段]     

“大学之道”对建构当代大学精神的意义

《大学》对于塑造当代大学的大学精神具有重要参考价值。其中“明明德”和“亲民”的“纲领”分别对应于“追求崇高”和“勇于担当”的大学精神。“明明德”要求在教学和科研中应当具有追求崇高的精神：道德的崇高和知识的崇高;“亲民”要求大学师生应当具备科学精神、公民素质,要有战略思维、世界眼光和担当意识。大学要主动服务社会,转化知识、促进教育。二者相辅相成,追求卓越,精益求精,“止于至善”。     

教育科研应注意的几个问题(上)

随着教育改革的深入发展，广大教育工作者越来越重视教育科研，把科研的意义提高到“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴师”的高度去认识。教育科研能力已成为现代各级各类教育工作者的必备的素质要求。如何搞好教育科研？我对五个在教育科研中应注意的具体问题进行一些阐述，仅供广大教育工作者参考。     

提高学生素质的关键在于提高教师的素质

面对社会信息化程度的日益提高和知识经济的初见端倪,身为教育工作者既兴奋不已又忐忑不安。我们庆幸赶上了一个新代,同时又感到前所未有的压力。素质教育,是当前我国教育界最为关注的一个热门话题。如何全面提高受教育者的素质?仁者见仁,智者见智。作为一个中专语文教师,从多年的教学实践中深深体会到:提高学生素质的关键在于提高教师自身的素质。“提高教师素质”,不能简单地等同于传统的“修身”,它应当充分反映时代的特征,表现时代的需求。     

学会反思——一道高考题的再挖掘

我们在平时的课堂教学过程中,应该教会学生“学会学习”;对于数学问题,我们应该让学生“学会反思”。提高学生数学学习的效率应当是每一位数学教育工作者不懈的追求目标。     

矢志“唤醒”的探索者——记江苏省第16批特级教师戎敏

<正>大凡搞教育的人都知道雅斯贝尔斯有句名言：“教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”唤醒是教育工作者追求的理想境界。语文教育的跋涉途中,一位身形单薄的“诗者”多年如一日创造了属于自己的“唤醒教育”,她就是戎敏——一位普通的小学语文教师。