工科院校培养职业技术教育学博士的思考

新时期,我国将大力发展职业教育,扩大职业教育规模,提高教学质量,这迫切需要普通高等学校尤其是工科院校的支持。我国职业教育已经培养了大量生产、服务与管理一线的实用型人才,为社会经济发展提供了重要的人力资源保障。但与职业技术教育发展形成明显反差的是,作为教育学的二级学科——职业技术教育学,其学科建设和发展明显滞后,职业技术教育学博士层次研究型人才严重缺乏。职业技术教育的发展及其学科建设,迫切要求加强博士层次人才的培养。在这方面,师范院校有其教育学的优势,但由于缺乏工程技术或专业背景,因而难以完成职业技术教育学与…     

职业技术教育学博士培养初探

从职业技术教育学内涵、发展及特点入手,深入探讨职业技术教育学博士的培养目标,分析我国职业技术教育学博士培养的具体模式,在此基础上强调根据其学科特点加强跨学科人才培养的重要意义,并对跨学科职业技术教育学博士人才的培养提出几点建议。     

工科院校办职业技术师范教育的思考

师资力置薄弱,是近期中等职业技术教育发展的突出矛盾,成为亟待解决的一个战略性问题。实践表明,各级各类专业性院校办职业技术师范教育,具有投资省、上马快、效益高和专业覆盖面广等优点,是一种符合我国国情的办学形式。 一、优势与不足 工科院校办职业技术师范教育有着得天独厚的优势。首先,这类学校有丰富的高等技术教育的办学经验。工科院校担负着培养高级工程技术人才的任务,它在教育思想、教育内容、教育手段和教育     

高等农林院校职业技术教育学学科发展思考

自1983年职业技术教育学学科在我国成为一门独立的学科以来,经过26年的历程,逐步形成了学士-硕士-博士-博士后完整的学科体系.在21世纪初开始已有四所农林院校设立了职业技术教育学学科.在学科发展的过程中.满足社会的需求、适应学校的发展、帮助学生成才既是高等农林院校学科发展的出发点也是落脚点.如何在现有学科体系下.发挥农林院校优势促进学科良性发展,是农林院校职业技术教育学学科点建设与发展的当务之急.     

构建职业技术教育学理论体系的思考

构建职业技术教育学独特的理论体系,需要职业技术教育学在"教/学什么"、"怎么教/学"及"谁来教/学"等最基本问题上明确做出不同于其他二级学科的回答,这三个基本问题包含了职业技术教育活动所具有的基本要素.而工作知识应该是职业技术教育内容的主导成分,其性质不仅决定了职业技术课程和教学的特性,也决定着教育者和学习者的特性,是建立职业技术教育学理论体系的逻辑起点.     

职业技术教育学硕士研究生培养研究

硕士研究生的培养质量与生源质量、师资水平、研究条件、课程设置与实施、学术指导、质量评价等诸多方面有关,职业技术教育学专业也不例外。当前职业技术教育学研究生呈现出专业认同度低、教育理论知识及教育实践经验不足、职业教育经验缺失、性别比例失衡等特点,培养过程中也暴露出许多不容忽视的问题。改善生源结构、整合校内资源、挖掘区域资源、优化课程设置、规范培养程序、加强过程指导、严把论文质量等是提升职业技术教育学专业研究生教育质量的必然选择。     

我国第一位职业技术教育学博士在天津大学毕业

我国第一位“职业技术教育学”专业的博士日前在天津大学完成学业。 这位引人注目的博士余秀琴是关津大学职业技术教育学院2006级研究生。 8月30日,她的毕业论文《中国经济转型期职业教育集团化的发展》,获得答辩委员会的一致通过。这是国内第一篇以职业教育集团化发展为研究对象的博士学位论文。     

工科博士研究生创新能力的培养

在阐述创新体现层次的基础上,从课堂教学、科研活动和学术交流等方面对培养博士生创新能力进行了探讨。     

工科院校培养应用型人才创新能力的思考

本文认为 ,对工科院校应用型人才的评价标准也要与时俱进。除了应该具备的专业知识、团队精神和终身学习能力外 ,发散性思维与解决问题的能力 ,高超的操作技能和敢于质疑、勇于创新的精神更成为衡量现代应用型人才标准的重要因素。本文立足于自然辩证法的科学技术观 ,应用科学技术方法论 ,具体探讨了培养新时期工科院校应用型人才的措施与途径     

探索工科博士研究生培养新路

探索工科博士研究生培养新路———从岩土工程博士生教育谈起吴世明陈云敏一、引言研究生教育影响国家长远发展，我国从１９７８年恢复研究生招生以来已有十多年历史，但如何使工科研究生教育作为高等工程教育的最高层次，与科学技术和工程建设紧密结合，培养既能满足当前...     

地方工科院校会计学专业学生职业能力的培养

本文阐述了会计人员职业能力框架构建的过程和内容,介绍了有利于地方工科院校会计学专业学生职业能力形成的培养途径、措施及其成效.     

职业技术教育学研究生招生与培养研究

职业技术教育学研究生的招生政策与教育学大类研究生招生政策的同质化,相对模糊了该学科的特点和个性,需要通过招生的政策性引导,促使生源的本科专业背景多样化。应通过应用性、技能性研究方向的加强和完善,改革职业技术教育学研究生的培养,实现就业、创业的多元化,从而使该学科培养的高级人才真正能在经济建设中发挥作用,促进经济社会的发展。     

职业技术教育学应用型硕士研究生的培养研究

职业技术教育学硕士研究生的培养,要由学术型为主转向应用型为主,以更好地服务经济社会发展.文章从应用型研究生内涵和培养目标分析出发,在改变生源结构和改革培养方案两个方面对职业技术教育学硕士研究生的培养进行了探讨.     

职业技术教育学硕士培养的几点对策

目前,职业技术教育硕士研究生的培养面临的主要困惑是:课程的知识取向与应用取向如何取得协调的问题.对此,本文从培养目标、课程设置、师资建设、教学环节等方面进行了探索,以期提高研究生培养质量.     

职业技术教育学博士培养初探简

从职业技术教育学内涵、发展及特点入手,深入探讨职业技术教育学博士的培养目标,分析我国职业技术教育学博士培养的具体模式,在此基础上强调根据其学科特点加强跨学科人才培养的重要意义,并对跨学科职业技术教育学博士人才的培养提出几点建议。     

对职业技术院校学生素质培养问题的思考

职业技术院校是培养职业技术人才的摇篮,以培养合格的建设人才为中心,提高学生的做人素质,培养学生的做事能力。学生做事能力的培养主要通过课堂教学、实验、实习等教学的全过程去实施,而学生做人素质的提高则主要依靠思想政治教育、理想信念教育、道德品质教育、行为规范教育、安全法纪教育、校规校纪教育等来完成。     

关于工科院校学生动手能力培养的思考

本文分析了目前工科院校中大学生动手能力差的原因,提出了提高学生动手能力培养的建议和想法。     

工科院校培养高素质经济建设人才的思考

本文从四个方面阐述工科院校要主动适应市场经济体制的需要，努力培养高素质经济建设人才的几点思考。     

职业技术教育学研究中若干问题的思考

当前,我国职业技术教育正处在大变革、大发展之中,比以往任何一个时期都迫切需要理论指导和学术支撑,这直接推动了职业技术教育学研究的蓬勃发展。在职业技术教育学发展呈现出生机与活力的同时也存在着一些不容忽视的危机和问题,它们直接制约着职业技术教育学研究向更深的理论层次扩展,直接制约着职业技术教育学向更规范、更成熟的学科体系演进。