翻转课堂模式在英语专业视听说课教学中的应用——以广西民族大学相思湖学院为例

本文基于英语专业视听说课教学中存在的有效教学互动缺乏、教师教学模式单一、学生学习主动性得不到有效激发等问题,以广西民族大学相思湖学院的英语专业视听说课程教学为例,探讨如何应用翻转课堂的教学模式提高英语专业视听说的教学效果,激发学生的学习积极性,增强学生的学习自信心,提高其语言输出能力。     

英语专业学生归因倾向与自主学习

针对当前英语专业学生中存在的自主学习能力不高,学习自我效能降低等现象,对归因理论、自主学习概念及其结合点简要概述,将其理论结果应用于英语专业教学实践,并深入探讨归因理论指导学生自主学习实践的具体方法、创新点及如何在教学中应用归因理论。归因理论在学生自主能力培养中应提倡教师要充分从学习者内部努力出发,肯定学习者的成绩,降低学习者的学习焦虑,激发其学习动机,促进学习者自主学习能力的提高。     

英语专业学生学习动机衰退研究

以某大学英语专业三、四年级的95名学生为调查对象,采用问卷等方式,旨在探究英语专业学生是否存在学习动机衰退现象,并分析影响英语专业学生学习动机衰退的因素。结果显示：英语专业学生在学习过程中确实存在学习动机衰退的现象;导致英语专业学生学习动机衰退的因素有内、外两种;缓解英语专业学生学习动机衰退问题的措施主要分为学生的内部调节和外部学习环境改善两个方面。     

试论初中英语词汇教学方法

在教学过程中,我们经常会听到学生们有这样的抱怨:英语词汇量太大,没有规律可循,通过死记硬背后,又很容易忘记。甚至有些学生在学习词汇上存在误区,偏爱背一些生僻的词汇,反而在写作或口语交流时,出现"简单词汇记不住,生僻词汇不会用"的现象,导致"哑巴英语"。这些现象的产生和教师的教学也存在着     

非英语专业大学生英语教学现状调查与分析

本文就非英语专业学生英语学习与教学现状进行了调查,分别从学生和教师的角度分析了存在的问题,并在此基础上提出了相应的建议,旨在对非英语专业学生大学英语学习与教学有所帮助。     

独立学院英语专业大一学生外语学习焦虑调查及成因分析

该文在调查独立学院英语专业大一学生外语学习焦虑情况的基础上,分析焦虑形成的成因。调查结果表明,外语学习焦虑普遍存在于独立学院英语专业大一学生中,并且与学生的英语学习成绩存在显著负相关。希望此研究结果能引起独立学院英语专业教师的重视,积极改进教学方法,减轻学生学习焦虑,提高学习效率,推动独立学院的英语专业教学。     

英语专业大学生外语学习风格研究

本文运用定量的方法,以感知学习风格为基础,通过问卷的形式对我国两所本科院校英语专业大二学生的学习风格进行调查．发现我国英语专业学生偏爱多种学习风格,其中触觉型学习风格最为明显,小组学习方式最不明显。为了使学习风格更有助于英语学习,教师应当有意识地提高学习者的风格意识,教学活动在适应学生学习风格的同时也应注重扩展学生的学习风格。     

高职非英语专业学生的英语学习策略与观念实证研究

对学生学习策略和学习观念直接影响教学的质量。本文以通过调查问卷的形式收集到样本数据为依据,运用定量和定性相结合的方法研究高职非英语专业学生的英语学习策略使用情况和所持的学习观念,两者与成绩之间的相关性以及文、理科学生之间、男女生之间在学习策略和学习观念方面的差异。经研究发现：观念和策略呈正相关;女生较重视功能操练;男生和理科生较偏爱于翻译练习,这种偏爱与学习成绩呈负相关;学生的自主学习情况不容乐观。再次基础上,对高职非英语专业学习的英语教学提出了几点启示。     

英语专业语法教学中存在的问题与对策研究

目前的英语专业语法教学还存在着一些诸如教学方法传统单一、以教师为中心等一系列问题,不仅影响教学效果,而且难以激起学生的学习积极性。根据《高等学校英语专业英语教学大纲》中要求的"课堂教学应以学生为主体、教师为主导"的教学原则提出解决策略。     

民办高校英语专业学生口语学习需求考察--基于72名湖南某民办高校学生的抽样研究

对学习者需求的考察是开展英语口语教学的重要基础,为了进一步优化民办高校英语专业的英语口语教学,文章以问卷调查的方式对湖南省某民办高校72名英语专业的学生进行了抽样分析,从学习者学习动机需求、情感需求、行为需求、目标需求及对教师能力需求等方面进行了考察,结果显示民办高校英语专业学生的口语学习需求整体上较为集中,学生对英语口语学习也有着很高的期望与需求,但是学生个体之间仍存在较为明显的差异,需要教师在教学中予以正确引导。     

“中国英语”应用于英语教学的几点思考

“中国英语”目前尚未成为一种独立的英语变体,现在将“中国英语”引入英语课堂并不符合实际,也无此必要.本文从坚持标准英语规范更能促进对外交流、坚持标准英语是否是一种语言偏见、语言功能与语言形式孰轻孰重、教师对学生英语表现的评价、翻译标准的讨论、本土教师与外教的比较等多个角度,论述了这一观点.     

非英语专业学生英语学习策略浅论

非英语专业学生在运用学习策略方面存在不少问题,如理论知识贫乏,学习方法单一;自我管理意识淡薄,学习主动性不足;认知策略差,缺乏分析能力;重形式操练,轻功能操练等。针对这些问题,我们应加强策略理论的学习,指导学生灵活运用学习方法,改进教学模式,创设情境教学,营造良好的学习氛围,多给学生提供学习、运用策略的机会。     

解决小学英语师资匮乏的途径

现阶段，我国一些具备条件的乡镇一级中心小学已开设或正积极筹备开设英语课，但师资却极为匮乏。培养合格的小学英语教师是当务之急。小学英语教师的培养可分为短期培训和专业培养。前依靠当地教育主管部门的实际操作和高等院校的定向培养；后依靠高等院校的专业建设和培养。因此，高等院校开设小学英语教育专业已刻不容缓。     

第二语言习得对中国英语教学的影响

本回顾了第二语言习得理论进入中国的历史过程，并着重阐述了它对中国英语教学的影响：1．二语理论使研究英语教学的角度发生了转换。2．二语理论促进了研究英语教学方法的改进。3．二语理论使英语教学界对英语教学的目的有了更清楚的认识。4、二语理论促使中国英语教学真正落实了“以学习为中心”的思想。5．二语理论改变了英语教师对学生语言错误的看法。     

信息技术环境下大学英语教师专业发展的问题分析和应对策略

通过对大学英语教师专业发展及教育技术培训的问卷调查,分析了大学英语教师专业发展与教育技术培训的现状及存在的问题,从而论证在信息技术环境下大多数英语教师的信息技术能力亟需提升,并对大学英语教师的专业素质提出了更高的要求。大学英语教师怎样借助信息技术解决教学中所遇到的实际问题和进行教学创新,又将以何种途径获得最为有效的专业发展?进一步分析在信息技术环境下的大学英语教师专业发展有效的途径。     

指向小学英语教师专业发展的课堂观察

课堂观察不仅能起教学评价和示范作用,更是促进小学英语教师专业发展的有效途径。在我国,新的教育教学改革对小学英语教师的专业发展提出了新的要求。本文根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）的理念和要求,针对小学英语课堂观察现存的问题,就如何完善课堂观察对小学英语教师专业发展的作用提出建议。小学英语教师可以通过科学观课、合作观课来提升教学研究能力,从而促进教师专业的长足发展。     

新课程背景下高中英语教师的专业发展

近十年来,课程和教材不断更新,教师的专业发展面临巨大挑战。特别是新课程标准实施以来,人们通过对过去教育改革失败原因的反思,发现新课程、新理念向课堂深入是课程教材改革成功的关键所在,于是人们开始关注教师日常教学活动,展开了对教师专业发展研究实践的新尝试。本文基于高中英语课程改革背景,着重探讨高中英语教师的专业发展途径。     

高职院校海事英语教师师资现状分析及对策研究

随着世界航运业的迅猛发展,海事英语教师师资问题越来越受人们关注。要培养符合STCW78/10新公约要求的优秀航运人才首先要建设一支优秀的海事英语师资队伍。本文从调查分析高职院校航海英语师资的素质现状出发,提出了加强海事英语师资建设的相关对策,以便培养更合格的海事英语教师。     

自身素质对其英语教学效果的影响

本针对中学英语教师素质状况及其在教学过程中的表现和教学效果予以了调查，并总结了调查中反映出来的问题，以期为培养高素质的从事基础教育的教师确立努力的方向。     

明确英语课程任务搞好英语课标教学

培养学生综合语言运用的能力是英语教师的使命，建立良好的师生关系是培养和发展学生积极情感态度的基础，搞好任务型教学是英语教学的新理念。在英语教学中重视情感教育，培养学生积极的学习态度，为其终生的学习奠定基础是非常重要的。