高考人文地理原创题荟萃

训练一：东莞本地人口约150万．外来人口约200万，其中港澳台同胞70万，海外侨胞20万。世界名十大电脑公司总裁指出，若东莞通往深圳皇岗口岸的公路瘫痪，全球70％电脑将会加价。现东莞约有3000多家电脑外嗣设备生产企业，已有“北中关村，南东莞”之说。     

’96高考主旋律——艺术欣赏

与往年高考作文相比,今年作文的审题要求比较低,题干中的注意事项比较全面地提醒学生注意作文容易出现的偏差,不至于让有些平时作文比较好的学生由于审题失误而不能发挥自己的写作水平,也不至于让阅卷者判分时难以掌握这类卷的评分尺度,这是今年高考作文的成功之举。 从考查的难度来看,今年高考作文已达到了高考考纲的“临界面”。评论一类的文章在     

人文地理高考考点大扫描

考点扫描一、人类的生产活动与地理环境农业生产的特点、投入、产出与分类农业的区位选择及其变化水稻种植业世界主要大牧场放牧业地域类型商品谷物农业混合农业工业的投入与产出、发展趋势工业的区位选择及其发展变化工业的集聚和分散、工业地域的形成传统工业区:德国鲁尔区新兴工业区:意大利新兴工业区、美国“硅谷”二、人类的居住地与地理环境乡村聚落的形成和城市聚落的起源城市的主要区位因素及其变化城市化的含义、进程发达国家与发展中国家城市化对比城市化过程中的问题及其解决途径三、人类活动的地域联系五种主要交通运输方式的特…     

“人文地理”高考复习探究

自然地理、人文地理、区域地理的基本理论都是文科考生的必备内容。无论复习哪一部分内容都要有时空联系、综合应用和动态调整的观点,尤其是人文地理更需要在以下几方面达成共识。     

浅析江苏高考人文地理命题趋势

人文地理知识具有社会性、综合性、可变性等特点,对考生的复习迎考提出较高要求。认真研究江苏省高考人文地理的命题趋势与特点,对考生熟悉人文地理试题的答题方法以便准确作答有很大的帮助。     

浅谈人文地理在高考中的复习方法

人文地理是在自然地理的基础上,人类认识自然环境、改造自然环境而形成的一门学科,它是研究人类活动的地理规律和原理,是地理学为人类服务的重要工具。它揭示自然环境对人类社会活动和人类活动对环境的作用变化规律,以及探讨如何适应环境和改造环境,     

掌握区位分析基本方法提升人文地理复习效率

人文地理的区位问题是高考复习的核心内容之一,在试卷中的地位明显提升。它包括工业、农业、城市及交通区位四大模块。如何准确地掌握四大区位的基础知识,并逐步提高区位问题的分析能力是历届师生共同关注的课题。本文力图从学生学习方法的角度切入,详解区位问题的基础知识和基本能力要求。     

“区位问题”专题复习（1～2）——应对高考“区位问题”的备考策略

在2004年全国高考文科综合卷(浙江等省卷)中，区位问题的考查地位非常突出，单个知识点分值达28分，占地理部分分值比例1/4强。其实，“区位”这一主干知识，自2000年文综开考以来，在新课程卷中一直都是考查的重点。     

“大区位观”在人文地理复习中的运用

基于高中地理教学,整合人口、城市、产业和交通等人文地理事物的区位因素(条件)、区位问题、区位理论,提出"大区位观"。力求以区位的视角分析人文地理,找准分析问题的抓手,提供一种分析问题的思维路径,并结合具体的高考试题,以题论法,为人文地理的高效备考、科学备考提供指导。     

高考地理“区位布局类”问题复习建议

“区位布局”是指人类活动在地域空间上的合理配置,如农业布局、工业布局、城市布局、交通布局等,这部分内容是人文地理学科发展中最有生命力的部分,运用这些理论能解决现实生活中许多的实际问题,有很大的应用价值,加强这部分内容的考查,正印证了“学习对生活有用的地理”这一地理新课改理念,所以该知识点已成了近年地理高考重点考查的内容,考生在复习备考的过程中必须对此类问题给予足够的重视。一、高考地理中“区域布局类”问题的考查类型在高考能力要求中,“区位布局类”问题属于应用性试题,强调理论联系实际,着力于考查考生“分析、评…     

关于区位评价分析的高考模拟题

l，下列工厂的原料指数(原料重量与产品重盘之比)比较接近，并且区位宜接近原料产地的是-二厂A一‘畔杯一飞咖叮、瘾B.纺织工厂、啤酒厂、水果罐头厂C.羊毛加工厂、红有萄酒厂、水果罐头厂D.印刷厂、钢铁冶炼厂、制鞋厂2.从原料指数大小来看，石油加工厂、家具厂、蛋糕房的合理     

人文地理课堂探究活动设计的新思考——以人教版《工业的区位因素与区位选择》为例

正人文地理课堂教学的模式、思路与自然地理有异,它的研究特点既有综合性、地域性和动态性等特征,又有以人文现象作为研究主体的特征,注重地域分布及人文现象与地理环境的关系。这就要求教师在课堂教学中应贴近社会实际、贴近现实生活,应选取有代表性的案例渗透到课堂活动中,让学生通过自主学习和合作探究等方式对案例进行具体的分析和归纳,对知识活学活用。本文以人教版《工业的区位因素与区位选择》为例,就人文地理课堂探究活动谈几点想法。一、预设目标:基于学情,基于课标课程标准要求学生本课要掌握影响工业区位的主要因     

构建区位分析的思维模式 感悟人地协调观——人文地理复习的两大要领

人文地理以人口、经济和社会活动为核心,揭示人类活动的地域空间形态,传达人地协调发展、尊重自然规律、讲求环境伦理道德的观念。“人类活动的地域空间区位分析”和“正确的环境伦理道德观念的培养”可以说是人文地理的教学的“核心”,也是近年高考的重中之重。一、区位分析方法的构建人类的一切活动必然受周围环境的制约,人     

巧定沿海区位破解高考难题

由于地理本身的学科特点.区域地理定位成为当前地理高考不可回避的基本考点,由区域地理定位引入自然和人文地理考点成为地理高考命题的普遍形式.而无论是考世界还是中国区位,沿海区位定位和相关地理考点更成为重中之重,几乎在每年的地理高考命题中都有体现.     

高考地理区位因素复习策略探究

区位理论是中学地理学科人文地理的核心知识,亦是在中学各级各类考试中的高频知识点,所以本文从区位因素这一部分知识的复习策略进行研究,让学生掌握区位分析的基本思路,强化区位理论的思维能力,突出知识与能力的转化,旨在进一步引导学生能够有效的进行区位因素的复习。     

地理高考区位试题分析及教学对策

一、地理区位分析中典型误区考查地理区位时,一般在题目中均有明显的设问关键词。其用意是为了明确学生的答题范围、答题方向与答题思路。区位分析试题中的关键词一般可以分为三类：中心词（地理概念）、中心词的限定词、答题方式的指令词。把握好关键词能使学生回答更具针对性、全面性、合理性。相反,则会导致片面性。笔者以2012年全国卷一题为例,解读如何合理有效处理地理试题设问中的关键词。     

区位问题的教法探索

一、讲清概念是基础 区位问题的教学内容包括认识地理事物的区位分布、分析其区位因素、找准其主导因素、评价其区位选择的优劣等方面,对于涉及到的"区位"、"区位因素"、"区位主导因素"及"区位选择"等基本概念,虽然教材未作明确的阐述,教学大纲也未作具体要求,然而笔者认为,占用一定课时来讲清这些概念的含义,对于顺利完成这一教学任务至关重要.     

区位问题类型归纳

在文综卷中,区位问题是"重点内容重点考,重点内容年年考",但其考查重心,每年都有一些变换,呈现出一定的规律性。如工业区位分析每年重点考,农业区位则出现较多,城市区、城市带、交通点区位也都有涉及,另外还有交通线、海港、商业区、旅游区等区位问题。从近年的命题规律及教材中区位知识体系看,区位问题的考查主要有以下五种常见基本类型。     

递推与构造——06年高考数列通项求解的主旋律

数列是高中数学的主干内容,也是衔接高等数学知识的纽带.它既有一定的独立性,又具有一定的灵活性和综合性.因而在数学高考中,数列一直扮演着十分重要的角色,常以综合性的压轴题或位置相对靠后的解答题面目出现,着重考查数列的基础知识、基本数学思想方法,以及在其它知识背景下的灵活运用和分析处理能力.     

递推、构造——2006年高考数列通项求解的主旋律

数列是高中数学的主干内容,也是衔接高等数学知识的纽带.它既有一定的独立性,又具有一定的灵活性和综合性.因而在数学高考中,数列一直扮演着十分重要的角色,常以综合性的压轴题或位置相对靠后的解答题面目出现,着重考查数列的基础知识、基本数学思想方法,以及在其他知识背景下的灵活运用和分析处理能力.