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解析“合训、分流”人才培养目标体系 总被引:3,自引:1,他引:2
赵荣 《高等教育研究学报》2011,34(3):4-5
"合训、分流"人才培养目标体系由一个总体目标和两个阶段性目标构成,总目标统领阶段性目标,两个阶段性目标支撑总目标。确保人才培养质量,要科学解析目标体系,统筹好体系构成要素相互之间的关系。 相似文献
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步兵初级指挥军官“基础教育合训,专业训练分流”培养模式的内涵和特点 总被引:1,自引:0,他引:1
本文依据总部有关“基础教育合训 ,专业训练分流”的文件精神 ,比较、分析、概括了步兵初级指挥军官“合训分流”培养模式的基本内涵和主要特点 相似文献
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从渡河指挥专业初级指挥人才任职特点和素质能力结构入手,对"合训分流"人才培养的基本理念、两类院校功能定位、两个教育阶段衔接及培养模式运行机制建设等方面进行了一些思考。 相似文献
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"合训分流"是我军初级指挥军官培养的现行模式。高素质初级指挥人才的培养,有赖于"合训分流"模式的创新和完善。为此,要端正思想认识,深刻把握"合训分流"改革的精神实质;要搞好顶层设计,切实实现"合训"与"分流"两个阶段的有机衔接;要优化素质结构,重点强化学员军政素质和管理素质培养;要深化通识教育,切实打牢初级指挥军官任职的军种素质基础;要拓宽培养途径,着力探索院校和部队合力育人的新方法和新路子。 相似文献
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本文简要论述了“基础教育合训 ,专业训练分流”对军事创新人才培养的意义、应注意的几个问题 ,提出了“基础教育合训 ,专业训练分流”应遵循的主要原则。 相似文献
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第十六次全军院校会议对"合训分流"组训模式的发展方向予以确认并推出了一系列新的举措,为提高军队指挥人才培养质量指明了方向。围绕军队指挥人才培养的总目标,认真梳理"合训"学员的培养实践,查找影响"合训"学员培养质量的各种因素,采取有针对性的措施进行教学改革,不断提高人才培养质量。 相似文献
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解决好武警院校教育"合训"阶段与"分流"阶段军事科目教材衔接问题,必须要紧紧围绕"合训分流"这一组训方式的阶段性任务要求、整体性模式设计以及总体性培养目标,努力克服两个阶段军事科目教材"同质化"、"割裂化"、"单一化"的倾向,着力体现差异性、连续性、系统性的特点,全力打造适应"合训分流"需求的新型军事科目教材体系。 相似文献
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运用文献资料法和访谈法对高校体育教育的培养模式进行研究,结果显示:课程设置专业性质不突出;成绩考核注重于结果而缺乏过程性评价;教学基数扩大,教学方法没有进行有效改进,影响教学质量. 相似文献
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张霞 《佳木斯教育学院学报》2015,(5)
商务英语专业的学科具有交叉性,通过了解商务英语人才培养的现状,结合企业当前对人才的需求,通过建立与企业接轨的复合型课程体系、打造与课程相适合的复合型师资队伍、注重国际商务情境下的跨文化交际能力培养、建立多层次校企合作的实训基地,构建"全方位"商务英语人才培养模式。 相似文献
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研究生奖助体系作为研究生教育中的重要组成部分,保障在读研究生生活、引领研究生教育发展、提升研究生教育质量方面起着至关重要的作用,其激励导向与研究生人才培养的质量也具有重要关系。文章梳理新中国成立后研究生奖助体系发展的七个阶段,分析新时期研究生奖助体系与人才培养的特点,揭示新一轮研究生教育改革中研究生奖助体系与人才培养在价值理念、评价标准与培养策略、发展互动方面的有效衔接,提出未来中国研究生奖助体系与人才培养将向注重产学研协同创新、激发研究生发展潜力等方面转变。 相似文献
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分析了应用型本科院校创新创业人才培养现状及存在的问题,进而指出了人才培养的原则,最后从理论教学、实践教学、导师制和校政行企四方协同发展四个方面构建人才培养模式,培养学生的创新意识和创新能力,使高等教育与地方经济发展紧密联系,带动经济发展。 相似文献
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与企业认证接轨的计算机人才培养模式 总被引:1,自引:0,他引:1
为了探讨在高等教育中实施与企业认证接轨的计算机人才培养模式,通过对IT人才需求市场的分析,归纳出高等学历教育与企业认证模式接轨的特点与优势,进而搭建与企业认证相适应的IT人才培养教学环境、建立与企业认证相匹配的课堂教学体系.并通过实际案例说明在高等教育中实施与企业认证接轨的计算机人才培养模式的成效. 相似文献
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李定清 《重庆职业技术学院学报》2013,(3):88-90
文章在阐述应用型本科卓越人才培养基本特征的基础上,探析了应用型本科卓越人才培养的基本理念,提出了应用型本科卓越人才培养的基本策略。 相似文献
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基于创新人才的培养要求,探讨了现代控制理论课程的教学改革方案.首先提出了优化教学内容、科研内容与课程教学内容有机结合、注重仿真与实验的课程内容改革方案;接着提出了以学生需求为主导的教学方式改革;最后提出了兼顾能力与知识的综合考核方法. 相似文献
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罗东 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1999,(4)
未来社会的竞争,是人的素质的竞争。实施素质教育,是培养跨世纪创造型人才的必然要求。转变教育观念,深化教学改革,开发创造性智力,是培养创造型人才的重要途径 相似文献